三年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)工作總結(jié)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！
彈指一揮，又臨期末，大家都在忙忙碌碌中度過(guò)了充實(shí)而又有序的一學(xué)期，回顧本學(xué)期的工作，我們組內(nèi)的每一位老師都是那么兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，大家都能根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我們組的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、 成員介紹
我們?nèi)昙?jí)組有人品和教品都令人敬佩的鄧敏老師；有寫(xiě)有一手令人贊不絕口的好字的常英魯老師；有在文學(xué)創(chuàng)作上被稱(chēng)作才子的牛志剛、江兵老師；有市基本功一等獎(jiǎng)獲得者劉大麗老師；有教學(xué)業(yè)務(wù)棒的魏卉、汪翠玲老師；有嶄露頭角的后起之秀袁斐斐、李惠；還有虛心好學(xué)，力求上進(jìn)的李莎、李芳、狄亞博、馬麗、劉麗君、穆慶麗和我，我們這十六位老師組成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，虛心好學(xué)，工作中又求真務(wù)實(shí)的溫暖而和諧的三年級(jí)大集體。平時(shí)的工作中，我們組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。在這種氛圍中教學(xué)水平和教學(xué)能力也在不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭(zhēng)先向上。
二、學(xué)習(xí)狀況
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。 本學(xué)期我們組里的老師從以下幾個(gè)方面不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
１、以書(shū)為友，充實(shí)自己
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我們?nèi)昙?jí)的全體語(yǔ)文教師都深深懂得：如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在教育改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。組內(nèi)教師已把這種認(rèn)識(shí)化作了自覺(jué)行動(dòng)，不僅每人訂購(gòu)了符合自己的理論學(xué)習(xí)雜志——《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文》、《小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)》等，還時(shí)常手不釋卷地認(rèn)真研讀，本學(xué)期（牛志剛、馬麗、狄亞博）等幾位教師還寫(xiě)出了自己在學(xué)習(xí)的中體會(huì)、收獲的有關(guān)文章，組內(nèi)的其他老師也分別在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做了5000字以上的學(xué)習(xí)筆記；在平時(shí)的工作中，只要大家一有時(shí)間就自覺(jué)而又習(xí)慣式地潛心研究語(yǔ)文教材、教參。
2、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
除了向書(shū)本學(xué)習(xí)，我們組里的教師還十分注重互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如：鄧?yán)蠋煛⒃踌?、魏卉、汪翠玲都是從一年?jí)帶上來(lái)的老師，他們對(duì)學(xué)生不僅了解，而且善于管理學(xué)生，每次聽(tīng)他們的課，活而不亂的課堂氣氛都給組里的老師留下了深刻的印象，我們就時(shí)常向他們請(qǐng)教一些好的管理方法；穆慶麗老師初次教三年級(jí)，教學(xué)前，她不僅主動(dòng)向本辦公室里的有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，還時(shí)常主動(dòng)到我們辦公室詢(xún)問(wèn)一些教學(xué)中需要注意的地方，被請(qǐng)教到的老師也是有問(wèn)必答，熱情而毫無(wú)保留地告訴他；劉麗君老師雖然也是剛教三年級(jí)的新手，但工作中她十分善于動(dòng)腦筋，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在班內(nèi)形成良好的閱讀氛圍，她有效地利用起了班內(nèi)的圖書(shū)角，每天下午也都會(huì)早早地來(lái)到學(xué)校，指導(dǎo)孩子們，暢游書(shū)的海洋，而且還把自己的這一妙法告訴組里的老師，我就是其中的受益者之一。李惠老師雖然有了身孕，但從未因此而改變對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度，作為同樣是新教三年級(jí)的她，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上還善于向網(wǎng)絡(luò)尋寶，時(shí)常把自己習(xí)得的好方法告之組里的其他老師；復(fù)習(xí)時(shí)，馬麗老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一本復(fù)習(xí)本，把復(fù)習(xí)課上練習(xí)的內(nèi)容像平時(shí)的作業(yè)一樣，一一認(rèn)真批改，實(shí)在改不完了，就把成摞的本子報(bào)回家里改。瞧，我們組里，年輕教師工作中有朝氣有新意，中年教師工作中有經(jīng)驗(yàn)和方法，可謂各有所長(zhǎng)，但無(wú)論怎樣，每人都是豪無(wú)保留地把自己的金點(diǎn)子提供給大家。
3、以活動(dòng)，促提高
活動(dòng)促提高，這樣的道理大家都知道，對(duì)于各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)，組里的老師都積極參與、認(rèn)真對(duì)待。開(kāi)學(xué)初我們組里的李莎、李芳、袁斐斐、馬麗、狄亞博等幾位年青老師以我區(qū)的“學(xué)科基本功大賽”活動(dòng)為契機(jī)，在自己積極鉆研教材的基礎(chǔ)上，遇到問(wèn)題或是上網(wǎng)查找，或是詢(xún)問(wèn)身邊的有經(jīng)驗(yàn)的老師，在較短的時(shí)間里完成了自己的說(shuō)課任務(wù)，我們組的年輕老師李芳在活動(dòng)中脫穎而出，代表學(xué)校參加了區(qū)里的“基本功大賽”，并取得較好成績(jī)；每周一，在學(xué)校組織的的專(zhuān)題活動(dòng)中，我們組的老師不僅能夠認(rèn)真聆聽(tīng)教學(xué)實(shí)錄及時(shí)寫(xiě)出評(píng)課材料，劉大麗和我還積極主動(dòng)參與了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)；我們組的老師還抓住十月份我校承辦的不可多得的“閱讀中外經(jīng)典享受讀書(shū)樂(lè)趣”的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極調(diào)課，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)后，牛老師還寫(xiě)出了學(xué)習(xí)心得；老師們又以十二月份的爭(zhēng)創(chuàng)“教學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，人人把自己當(dāng)成被抽查的對(duì)象，研究教材、學(xué)生，備好課，在時(shí)間短任務(wù)重的情況下，路嬌艷、江兵、汪翠玲主動(dòng)承擔(dān)試講任務(wù)，在徐校長(zhǎng)和申主任的指導(dǎo)下，劉大麗、袁斐斐修改后再講，每次試講組里的其他老師都克服重重困難跟著聽(tīng)課、評(píng)課，雖然這次抽課并沒(méi)有抽到我們，但通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們組里的每一位老師都象經(jīng)歷了一次公開(kāi)課前的準(zhǔn)備一樣，有了很大的收獲。魏卉、江兵老師有幸外出參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，路嬌艷、劉麗君、李莎三位老師也幸運(yùn)地參與了我們中區(qū)教研室里開(kāi)設(shè)的第四期班主任培訓(xùn)班，我們?nèi)齻€(gè)人倍加珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提前調(diào)好課，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。課堂上我們不僅認(rèn)真做好筆記，還積極參與課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，課下及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。整個(gè)培訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，還是一次心靈的洗滌。
是呀，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。實(shí)踐證明這些不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求，為提高教師的教學(xué)能力、科研能力奠定了良好的基礎(chǔ)。總之，組內(nèi)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，人人都是 “樂(lè)學(xué)之師”、“勤學(xué)之師”。
三、教研情況
本學(xué)期我校繼續(xù)提出了“向教研組、向課堂要質(zhì)量”的口號(hào)，我們說(shuō)，教師心中根植不變的質(zhì)量意識(shí)是霍小始終處于不敗之地的首要因素。為落實(shí)這一口號(hào)，增強(qiáng)這一意識(shí)，我們特別重視周三教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都做到提前告知大家活動(dòng)內(nèi)容，特別提醒中心發(fā)言人做好充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，鄧?yán)蠋?、常老師、牛老師、劉大麗、魏卉、江兵等幾位教齡較長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，都會(huì)毫無(wú)保留地給組里的年輕老師出謀劃策，使教研活動(dòng)有實(shí)效，討論有深度。
大家都知道：備好課是上好課的關(guān)鍵，向課堂教學(xué)要質(zhì)量是我們追求的目標(biāo)。最近，我校又向老師們提出了打造“真誠(chéng)、深刻、精致、高效”課堂的要求，面對(duì)我們組內(nèi)年輕教師多，課堂教學(xué)離要求還有一定距離的現(xiàn)狀，我們組里的年輕教師不氣餒有干勁，都把本學(xué)期的研究課當(dāng)成了自己大練兵的機(jī)會(huì)，為了保證研究課的質(zhì)量，我們組的：狄亞博、李莎、李芳、劉麗君、袁斐斐等幾位年輕老師在講研究課之前，主動(dòng)在自己鉆研教材備課的基礎(chǔ)上先試教，并請(qǐng)組里的有經(jīng)驗(yàn)的鄧?yán)蠋?、牛老師、江老師和我?tīng)課給予指導(dǎo)，修改后再在周三的教研活動(dòng)中向大家提出自己的教學(xué)思路及想法，結(jié)合老師的建議，再次修改教案，試教。我們組里的這些老師在研究課上不怕失敗，不怕麻煩，有的老師一節(jié)課都試講三四遍，最少者也要試講兩遍，最終他們的研究課都上出了自己的最高水平。要說(shuō)，不僅我們組的年輕教師在執(zhí)教研究課都進(jìn)行了多次試教，，就是有十多年教齡且已是市基本功一等獎(jiǎng)獲得者的劉大麗老師也積極主動(dòng)地進(jìn)行了試講?？梢?jiàn)，在我們組里，已經(jīng)成為一種濃濃的教研風(fēng)氣，有付出就有收獲，換來(lái)的是這些老師們鉆研教材、駕馭課堂能力的提高，換來(lái)的是老師們向“真誠(chéng)、深刻、精致、高效”課堂目標(biāo)的邁進(jìn)。
四、常規(guī)教學(xué)
我們說(shuō)常規(guī)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的主要內(nèi)容，是搞好教研的基石，它關(guān)系到每一位老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的速度，直接影響到我們的教學(xué)質(zhì)量。回顧我們走過(guò)的每一個(gè)腳印，感覺(jué)是那么踏實(shí)而有力。
1、我組教師都能在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種途徑廣泛閱讀各種與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、論文。把教材研究觸角延伸到課外，結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教，備好每一節(jié)課，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真上好每一節(jié)課，既把平時(shí)的每常態(tài)課當(dāng)成自己大練兵的場(chǎng)所，又當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)認(rèn)真對(duì)待，課后認(rèn)真反思，還時(shí)常與組里的其他老師交流自己的教后感受，認(rèn)真寫(xiě)好每一篇教學(xué)后記。
2、強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的質(zhì)量，特別是加強(qiáng)了作文批改指導(dǎo)的個(gè)體化。雖然學(xué)校針對(duì)于我們班額較大的現(xiàn)狀，允許老師們精批1/3的作文，可我們組里的狄亞博、袁斐斐和馬麗三位年輕老師做到了本本詳批有評(píng)語(yǔ)；組里的每一位老師在認(rèn)真批改作文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作文，基本上都能做到面批面改，再講再練，指導(dǎo)孩子在反復(fù)修改中提高自己的習(xí)作水平。為了做到這些，經(jīng)常有老師把作文帶回家批閱。作業(yè)及時(shí)、有效地批改，有利地推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)、技能的反饋，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的遷移，使課堂教學(xué)得以良性循環(huán)。
3 、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣。特別重視了上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字、答卷等習(xí)慣的養(yǎng)成，鄧?yán)蠋熀驮踌尺@兩位老師還十分重視對(duì)每個(gè)單元試卷改錯(cuò)的再次批改與反饋。組內(nèi)的老師們?cè)趯W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面就是這樣經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為今后學(xué)生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
4 、本期我們組特別重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)于優(yōu)等生，我們組的老師為他們開(kāi)設(shè)了輔優(yōu)語(yǔ)文興趣班，由我們組的優(yōu)秀教師劉大麗和袁斐斐每周四對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)；對(duì)于后進(jìn)生每一位老師對(duì)它們不言棄，課下時(shí)常會(huì)和他們促膝談心、循循善誘，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，有時(shí)也會(huì)與它們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做到家校合力，共同努力，必要時(shí)又會(huì)召開(kāi)這部分孩子的小型“師生家長(zhǎng)”三者的會(huì)議。我們這樣做的目的就是努力做到：不讓一個(gè)學(xué)生在三年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期掉隊(duì)。
是呀，推開(kāi)我們?nèi)昙?jí)辦公室的門(mén)，你看到的是：一位位老師伏案?jìng)湔n、認(rèn)真研討教材、用心批改作業(yè)、潛心閱讀理論書(shū)籍的景象；步入室內(nèi)，你聽(tīng)到的是：老師們對(duì)教學(xué)問(wèn)題的探討和切磋的話(huà)語(yǔ)。日常教學(xué)中，濃濃的教研學(xué)習(xí)已成為氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作、虛心好學(xué)，力求上進(jìn)也成為組里的風(fēng)氣，工作上遇到任務(wù)不推脫，不攀比，不怕失敗，也成為了組里的風(fēng)尚。
五、取得的成績(jī)
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期里：
江兵老師在區(qū)經(jīng)典誦讀研討會(huì)執(zhí)教研討課，山東省教育教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)會(huì)執(zhí)教公開(kāi)課，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。
牛志剛在區(qū)經(jīng)典誦讀研討會(huì)執(zhí)教研討課，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
李芳在全區(qū)的基本功大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。
劉麗君、袁斐斐所教班級(jí)在期末考試中成績(jī)進(jìn)步顯著。
路嬌艷在全區(qū)五年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)介紹，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的一致好評(píng)，本學(xué)期再次被評(píng)為校級(jí)教學(xué)能手。
一學(xué)期的教學(xué)工作中，我們組里的每一位老師在工作中都盡心盡力，不留余力，我們常說(shuō)盡到努力也是一種成績(jī)。
五、存在不足和今后舉措
要說(shuō)不足，作為第一次擔(dān)任組長(zhǎng)的我首先要自我反思，對(duì)全組的工作有時(shí)想盡力做到令老師們滿(mǎn)意，令領(lǐng)導(dǎo)們放心，可由于能力有限又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)有些被動(dòng)，還好，我們體貼人的領(lǐng)導(dǎo)都給予了及時(shí)的提醒，田云、文玲、顏敏和趙亞敏、付芳也都是有求必應(yīng)，給予了我最大的幫助，全組里的老師也都在默默地支持我，在此，我忠心地說(shuō)一聲：謝謝大家！有了領(lǐng)導(dǎo)的理解與指導(dǎo)，有了大家的幫助與支持，加上本人的努力，相信新的一學(xué)期里我們組的工作會(huì)取得更大的進(jìn)步的。
是呀，教學(xué)工作是辛苦的，是繁瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)會(huì)了彼此之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂(lè)地工作、快樂(lè)地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！
小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)：2007學(xué)年上學(xué)期，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級(jí)的學(xué)生屬于過(guò)渡時(shí)期，愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?br> 3、積極參與公開(kāi)課交流，觀(guān)摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，并在教育局對(duì)我校的評(píng)估驗(yàn)收中提供了一節(jié)檢查課，并在本校提供了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《翠鳥(niǎo)》，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)工作水平。
4、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)昙?jí)在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《香港夜色》我是這樣導(dǎo)入新課：先放《東方之珠》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知香港的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《江南水鄉(xiāng)——周莊》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“ 江南的水，江南的橋，江南的古樸典雅與現(xiàn)代的嶄新華美都給我留下很深的影響……”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作在忙忙碌碌中結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，、三（2）班的學(xué)生在我的關(guān)心和輔導(dǎo)下，圓滿(mǎn)地保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，雖取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得活潑，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系、配合教育學(xué)生。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利地完成了教育教學(xué)學(xué)任務(wù)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)。
常言道，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是非常關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)
三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
時(shí)間如流水般消失，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣。假其按將來(lái)臨，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。
在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成俍好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在岷主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參于課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思索，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。我從事語(yǔ)文教學(xué)工作也已經(jīng)有了一個(gè)年頭。在這一年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我的感受頗多。
一、 促使學(xué)生積極地去攝取課外知識(shí)
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累”，“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。在第一學(xué)段的閱讀階段目標(biāo)中指出：“要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”， “閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字” 。
為了能達(dá)到這樣的目標(biāo)，我每天利用課前準(zhǔn)備的5分鐘，給學(xué)生們讀一些童話(huà)故事，或者由學(xué)生自己去讀。年級(jí)再高一些的時(shí)候可以完全讓學(xué)生去讀一些寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)物的文章，增加學(xué)生的詞匯量以及好詞好句的積累。
通過(guò)這一學(xué)期的試驗(yàn)，感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)故事沒(méi)有目的性。我打算利用 “閱讀卡”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能有一定的目的性。小孩子每看一本書(shū)或一篇文章就寫(xiě)一張“閱讀卡”。“閱讀卡”主要記錄了“閱讀時(shí)間”、“字?jǐn)?shù)”、“作者姓名”、“主要內(nèi)容”、“我最喜歡的詞語(yǔ)和句子”、“我的收獲”，前面四項(xiàng)可以讓孩子們?cè)谧x完后填寫(xiě)，但其中第5項(xiàng)必須是在閱讀過(guò)程中完成。全部寫(xiě)完后，請(qǐng)孩子交到我這兒，我根據(jù)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量給他評(píng)出等級(jí)。再讓孩子們放到自己的成長(zhǎng)記錄袋中。另外還有一個(gè)措施就是每天的讀報(bào)寫(xiě)字時(shí)間，進(jìn)行自由閱讀報(bào)紙。既然是自由閱讀，老師就不加干涉。讀報(bào)課前，孩子們自己選好報(bào)紙，找好搭檔后，用自己喜歡的方式看報(bào)紙?？梢允菐讉€(gè)人齊讀；可以幾個(gè)人讀，幾個(gè)人聽(tīng)；當(dāng)然，如果是能夠默讀就更好了。這是我下個(gè)學(xué)期的一個(gè)設(shè)想。
二、 課堂——師生話(huà)語(yǔ)的自由天堂
新課程立足于每位學(xué)生的發(fā)展，課堂無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最前沿陣地，也是學(xué)生得以發(fā)展的最重要場(chǎng)所。要使學(xué)生得到發(fā)展，我覺(jué)得無(wú)他，先要讓課堂成為學(xué)生的能言堂，樂(lè)言堂，讓課堂成為他們的話(huà)語(yǔ)自由空間，做課堂的主人。在自己的地盤(pán)上人都是放松的，輕松所以快樂(lè)，學(xué)習(xí)亦然，我們的課堂實(shí)效性也才得以保障。
“這是你提的問(wèn)題，點(diǎn)名權(quán)應(yīng)該是你的。”
人的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷產(chǎn)生問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題的循環(huán)過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中我們的學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們自然會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的快樂(lè)的產(chǎn)生其實(shí)不難，只要老師多把課堂的控制權(quán)交給學(xué)生，也就是我們常常說(shuō)的“讓學(xué)生成為課堂的主人”，他們就是快樂(lè)的。
我在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：“這個(gè)問(wèn)題是你提出來(lái)的，請(qǐng)誰(shuí)幫你解答這是你的權(quán)利。”學(xué)生就會(huì)興致盎然地請(qǐng)他想請(qǐng)的人幫助解決，其他學(xué)生也非常迫切地想得到解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這時(shí)的課堂是孩子們的，他們自己在述說(shuō)疑惑，他們自己在請(qǐng)求幫助；問(wèn)的是孩子，說(shuō)的是孩子；提問(wèn)者肯定聽(tīng)得特別認(rèn)真，解疑者自然說(shuō)得特別來(lái)勁。老師似乎都已成為多余的旁聽(tīng)者了。
這種方式改變了以往點(diǎn)名大權(quán)掌握在老師一人手中的定勢(shì)，而學(xué)生呢，很具體地感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人，誰(shuí)不喜歡做主人呢？而且這種方式對(duì)學(xué)生提問(wèn)興趣的刺激是顯而易見(jiàn)的。同時(shí)老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以暗里偷閑，省下口舌工夫，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，諸如表達(dá)能力、聽(tīng)辯能力、判斷能力，無(wú)形中得到了發(fā)展，利人利己，何樂(lè)而不為？試想，在那么多舉手的同學(xué)中要選出一位來(lái)解決自己的問(wèn)題，自己又要聽(tīng)出同學(xué)的回答是否正確，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是既有樂(lè)趣又有難度的，如果鍛煉機(jī)會(huì)多了，學(xué)生得不到發(fā)展，那是不可能的。
不過(guò)，老師說(shuō)一句“請(qǐng)你自己點(diǎn)名吧”是簡(jiǎn)單的事情，但并不代表著學(xué)生自己真的能很好地解決問(wèn)題。要想學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方法中得到發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“點(diǎn)名權(quán)”。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了這樣問(wèn)題現(xiàn)象：
一些學(xué)生為了體驗(yàn)當(dāng)“老師”點(diǎn)名的樂(lè)趣，經(jīng)常會(huì)提一些簡(jiǎn)單的，他自己轉(zhuǎn)念一想就能得出答案的問(wèn)題，甚至有時(shí)候提的問(wèn)題他已經(jīng)知道了。這就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式的積極性重于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣的現(xiàn)象，其中也折射出個(gè)別學(xué)生思維的惰性。為此，老師很有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己提出的問(wèn)題的意義，刺激他的積極思維。提問(wèn)分三輪進(jìn)行。第一輪學(xué)生自學(xué)后在課本上提問(wèn)，這時(shí)我常對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“你再讀讀課文想想，提的問(wèn)題自己能不能解答，如果真的不能，我們大家?guī)湍恪?/span>”學(xué)生是很聰明的，我發(fā)現(xiàn)，過(guò)了一會(huì)他們書(shū)本上的問(wèn)號(hào)會(huì)少去一些。第二輪我請(qǐng)學(xué)生分小組提問(wèn)，自主、先行探討，難度中等的問(wèn)題在這一輪中得到了解決，同時(shí)一些難點(diǎn)問(wèn)題顯露出來(lái)。這樣之后，我再請(qǐng)學(xué)生把各自組內(nèi)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)集體解決，這時(shí)問(wèn)題的數(shù)量已經(jīng)很少，質(zhì)量已經(jīng)很高。現(xiàn)在只是初步嘗試，由于課時(shí)的原因沒(méi)能做到節(jié)節(jié)課這樣，需要進(jìn)一步嘗試。
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