初二英語教學工作總結(jié)
本學期我擔任初二四班的英語教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學的教學工作總結(jié)。
一、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的姐妹，關(guān)懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據(jù)學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生”，立足學生，有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧?，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。
同時根據(jù)學生性格特點，我采取了相應的措施。班級部分學生比較活潑，尖子生也比較穩(wěn)定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優(yōu)生帶差生。在分配任務時，根據(jù)學生接受能力，分配不同的任務，使每個學生都能體會到成功的喜悅，效果很好。
三、激發(fā)學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動，課堂上為學生創(chuàng)設(shè)情境進行英語對話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語，才能提高英語水平。
四、多表揚，鼓勵，喚起他們的自信心
在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不愿意起來發(fā)言，經(jīng)調(diào)查得知：有的學生由于英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式鼓勵學生積極發(fā)言，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會為他的勇氣鼓掌，這樣越來越多的學生都舉起了手。另外，我利用每天的課余時間輔導英語，主要針對中下等學生的聽和讀這兩大難題，這樣他們在課堂上便有“話”可說。當學生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強，也更加愿意參與課堂的活動了。
我在教學工作中還有很多不足之處，希望在下個學期多總結(jié)經(jīng)驗，多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。
一、注重英語學習策略，提高英語學習實效性
（一）認真鉆研教材，改進教法。
1.每周堅持集體備課；
2.注意傳授知識與及時評價相結(jié)合；
3.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合；
4.建立成績跟蹤檔案，實行分層教學，提高整體成績。
（二）教學中充分發(fā)揮廣州教材的優(yōu)勢。
1. 創(chuàng)設(shè)課堂交際化情景
（1）用英語組織教學；
（2）用體態(tài)語來解釋英語；
（3）創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境見景生情，有話可說；
（4）借助直觀情景，引起學生有意注意。
2. 注重學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。
（1） 保護學習成績不穩(wěn)定的學生的積極性，防止兩極分化的產(chǎn)生。
（2）在自由、民主，寬松的氣氛中充分調(diào)動學生學習的主動性，從而達到鍛煉能力、啟迪學生的創(chuàng)造思維，求得全面和諧發(fā)展的目的。
二、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生運用英語的能力
1. 提高學習心理的素質(zhì)。
2. 掌握科學的學習方法。
（1）預習
提高自學能力，并為聽課“鋪”平道路，形成了期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必調(diào)動起學生的學習熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課
a、做好課前準備。保持課內(nèi)精力旺盛，是學好知識的前提條件;
b、集中注意力;
c、注意老師敘述問題的邏輯性，以及分析和解決問題的方法步驟；
d、充分理解、掌握方法。
e、做好課堂筆記。
（3）作業(yè)的方法。
包括先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合；注意審題；推理要嚴謹，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習慣；獨立完成作業(yè)；認真更正錯誤；作業(yè)要規(guī)范等。
（4）復習的方法。
a、課后回憶 b、精讀教材 c、整理筆記 d、看參考書
e、補缺補漏，系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu) f、循環(huán)復習。
3、發(fā)展智力，提高能力。
（1）發(fā)展觀察力。如重復觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
（2）正確地安排復習時間，選擇最佳學習時間段。
（3）發(fā)展思維能力。
a、學好基礎(chǔ)知識，練好基本功；
b、提高語言表達能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質(zhì)（不斷學習）；
e、養(yǎng)成良好的思考習慣。
（4）發(fā)展想象能力。
（5）培養(yǎng)自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
三、高效備考復習教學策略的實施
1. 處理好知識與能力的關(guān)系。在扎實的知識基礎(chǔ)上發(fā)展能力；
2. 處理好“講和練”關(guān)系?！爸v”多少？“講”到怎樣的深度？
“講”與“練”的合理比例是多少？
3. 精選復習材料。
4. 做好復習的整體安排與周詳?shù)挠媱潯?div style="height:15px;">
5. 研究中考備考的復習課的課型分類及教學模式，做好優(yōu)化課堂教學
的教學設(shè)計，使復習課上得生動活潑，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的學習主
體作用，提高復習課的教學質(zhì)量；
我相信使學生積極學習、充滿生機的教學的確具有冒險性，需要我們付出全力以赴，積極地投入其中，同時，需要我們靈活機動地適應各種變化。但是這種優(yōu)質(zhì)教學給學生帶來的潛在好處，值得我們付出這一切。教學這一創(chuàng)造性的工作，我們身在其中，其樂無窮！
我熱愛我從事的事業(yè)，我享受站在講臺上的感覺，我珍惜學生投向我的真摯目光，所以我必將全身心地投入，用澎湃的激情回報我的學生
轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗以后更好的開展教學工作，下面對本學期的工作做以回顧性總結(jié)。
這學期是我擔任初二年級十一班，十二班的英語教學工作。通過一學期的努力工作自己也總結(jié)了很多的教育教學經(jīng)驗，以下是我的教學工作總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。但一開始我就碰了釘子。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，這兩個班的學生英語聽、說的能力和基礎(chǔ)相對非常弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，十二班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等以下學生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此學生雖活躍，但實際的學習效果卻不好，浮而不實；而十一班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例較十二班多一些，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是
教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在十一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，十一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是十一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀的教師學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績
本學期我擔任初二級（12）班、（13）班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下面是本人的教學經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
5、"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
在21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
光陰荏苒，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間時光的車輪就走完了初二整整一個學年。我們初二年級的6位英語共同感受著“教學中的快樂”，共同分擔著“工作中的壓力”。每當快樂時，大家都會在一起笑，一起分享快樂的成果。每當遇到困難時，大家會相互鼓勵，相互幫助，一起攜手克服困難，走向成功?？偨Y(jié)一句話就是：累并快樂著。
經(jīng)過一個學期緊張有序的合作，初二第二個學期我們已經(jīng)完成了以下的教學任務：
1.Go for it已經(jīng)上完了6個單元。
2.Oxford已經(jīng)上完了10個單元。
3.已經(jīng)講解過的的語法專項練習有：
a.現(xiàn)在進行時表示將來 。
b.形容詞和副詞的原級，比較級和最高級。
c.一般過去時。
d.定語從句。
e.情態(tài)動詞。
f.感嘆句。
g.被動語態(tài)。
h.現(xiàn)在完成時。
i.非謂語動詞。
j.定語從句
k.賓語從句
4.每月的年級英語主題活動有：
3月份：英語閱讀競賽
4月份：科技節(jié)手抄報
5.月份：配合藝術(shù)節(jié)
在初二年級這個英語備課組團隊中每個人都有自己的教學特色：范農(nóng)老師，善良踏實敬業(yè)，像我們的姐姐一樣，每當我們遇到不開心的事情時，她都會想盡辦法幫助我們，安慰我們。曉誼，一個很幽默很開朗的老師，在生活和工作中都很有激情，在繁忙的工作之余，只要有她在辦公室里，我們總能聽到開心的笑聲。秀芳，一個能歌善舞，多才多藝而且很善于鉆研教學的老師，在教學上總能給我們帶來很多新的啟示。薪羽，一個很隨而且好學的年輕老師，她樂于助人，做事踏實，與她合作總能讓人感到很愉快而且獲益量多。覃巢老師，我們備課組的唯一男老師，話很少但是很真誠很善于合作，每次搞活動，他總是能主動的協(xié)助大家做好前期的準備工作和后期的結(jié)束工作。他是一位很可靠的助手，他總能讓我們感受到“安全感”。而我自己在跟他們的的合作中也學到很多，快樂很多，感受到了真正的“和諧的合作”。我們這個團隊經(jīng)過一個學期的磨合合作，應該說是一支特溫暖，特團結(jié)，特合作，特能干，特高效的隊伍。這也是我本人在分校5年中感覺最好的一個備課組。
初二是初中教學非常關(guān)鍵的一年。在初二這一學年，我教了兩個班級—9班和11班。9班的學生大部分都還是很聽話，能夠認真學習。尤其是好幾個女同學很認真勤奮，基本每次課后都會積極主動的問問題，比如：劉淇，鐘舒曼，顧哲聲，黃一燕等，為班級營造了很好的英語學習氣氛。九班的大部分同學英語基礎(chǔ)和水平屬于中等程度，基于這個現(xiàn)狀的考慮，在整個學年的課堂教學中，我都是夯實基礎(chǔ)，在課堂上通過各個環(huán)節(jié)努力爭取讓每一位同學把單詞課文弄懂.平時每個星期也抓實聽寫背誦和默寫的工作。在習題的講解上也是精講精練。大部分同學都還是很認真的跟著老師在認真學習，一點一點地進步，和老師一起順利的完成了這一學年的教學任務。但是我也注意到了一個做得不夠的地方，在課堂上口語訓練的時間還是不夠。根據(jù)自己學生的特點，如何在夯實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上又能給孩子們充分的口語鍛煉時間。1.老師要舍得給時間。2.老師要創(chuàng)設(shè)機會引導歸納和總結(jié)。在這兩點上我以后要注意和改進。11班是我和范老師一起小班教學。在這一學年中我們互相合作，互相幫助，我從范老師的身上看到了作為老師的愛崗敬業(yè)，認真負責的工作態(tài)度，也讓我這個80后的年輕老師感受到了做老師自己自覺認真工作的重要性。做老師真是一個良心活，在平時的工作中會有很多時候需要我們默默無聞，踏踏實實，認認真真的主動自覺地無私奉獻而不圖任何回報。自從和范老師一起承擔起11班的教學后，我們統(tǒng)一課堂教學任務，統(tǒng)一教學步調(diào)，統(tǒng)一布置作業(yè)，一起備課，一起探討，雖然這一年教學任務很重，很累，但是我們真的挺開心的，很順利的完成了教學任務，應該講11班的整體英語成績的進步也是有目共睹的。
一個困難，哪怕再大，只要大家同心協(xié)力，都會變得微不足道?；叵脒@走過的365天，汗水和淚水交織著陪我們一同走過，壓力和動力促使著我們共同進步。不管生活和工作再難，我們都堅強地快樂地一起走過了，感謝校長能夠讓我們6人有緣在一個備課組一起共事，一起體驗生活和工作的快樂和幸福。感謝范老師為我們二年級的所做的一切無私的付出。祝愿我們大家平安健康快樂幸福到永遠。
趙磊
本學期，我擔任了初二（5）、（6）班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)：
一、思想認識：
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教育教學工作方面：
1、課前準備：鉆研教材，認真?zhèn)湔n。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課。本學期學校組織觀摩課競賽，為學習和提高講課經(jīng)驗提供了一個很好的平臺。學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。
3、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
4、培優(yōu)扶差。
培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，從而提高班級的整體成績。
三、工作出勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，積極運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中，我積極參加集體備課、評課的教研活動和學校組織的例會。在我工作的這一學期中，沒有缺課、遲到、早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
四、存在的不足
在教育教學工作中，還存在著很多的不足。比如說，班級學生還存在著嚴重的兩級分化，成績不是很理想。我以后必須努力研究方法，更好的管理班級的紀律，樹立差生的信心激發(fā)他們的學習興趣從而拉近和好學生的距離。
五、改進措施：
1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。
總之，在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作。在以后的教學工作，我將不斷總結(jié)，虛心學習，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學水平。
現(xiàn)在學校教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，是該寫總結(jié)的時候了。今年,我任教八年級五班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
第四，嚴謹治學，保持良好的教態(tài)。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
第五，積極創(chuàng)造語言情景。
今年仍然使用北京仁愛版的八年級LearningEnglish。這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間；知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。 現(xiàn)在學校教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，是該寫總結(jié)的時候了。今年,我任教八年級五班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界?只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
第三，努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
第四，嚴謹治學，保持良好的教態(tài)。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
第五，積極創(chuàng)造語言情景。
今年仍然使用北京仁愛版的八年級LearningEnglish。這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。
不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間；知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。(
學期，我擔任八年級五六班的英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結(jié)教學的成功與失敗的經(jīng)驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學情況 一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質(zhì)量
1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀律和學生情況，鼓勵他們的學生。
2、貫徹班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。
二、按照教學常規(guī)環(huán)節(jié)開展教學工作。
1、備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學方法。認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
2、上課： 在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
3、作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
4、考試：本學期進行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。
三、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行訓練，提高學生的口語能力，激發(fā)學生的學習興趣。
讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力，很多學生的英語寫作水平有了長足的發(fā)展。
四、存在問題：所教的班級中，有部分學生的基礎(chǔ)較差，學習跟不上，成績欠理想。今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數(shù)的方法督促學生學習；二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態(tài)度，努力學習，力爭在下期的學習中有較大的進步。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。
年級（上）英語教學工作總結(jié)
一學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的時光中，有過辛酸，有過歡樂；有過彷徨，也有收獲，在荊棘中坎坷而行。在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在老師們的大力支持下，我較好地完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，總結(jié)前段工作如下：
首先，在思想政治方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真參加政治學習，不斷提高自身的政治素質(zhì)。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習成績。
今年,我任教八年級兩個班的英語。經(jīng)過一年的學習，大部分學生基本上會說簡單的對話，看懂簡單的英文讀物，但部分學生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會；他們的學習目的不明確，不愛學，他們不敢開口講英語，更不懂英文寫作；再加上本族語影響，這些學生要學好英語很不容易。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
（一）、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
（二）、使學生明白學習目標。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世紀將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合本地區(qū)學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。
（三）、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導學生，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
（四）、嚴謹治學，保持良好的教態(tài)。
教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想覺悟，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使學生他們感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
（五）積極創(chuàng)造語言情景。
八年級英語這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力，在聽與說中激發(fā)學生的熱情和興趣。不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。教師是活動的設(shè)計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間；知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我積極加強自身的課程改革理論學習，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
第四，成績方面：經(jīng)過努力，學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。經(jīng)過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
第五，自我提高與教科研。
本學期我努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀《教師報》、《中小學外語》，自覺參加各項學習與培訓，收到了較好的效果，使自己的業(yè)務水平有所提高。
總之，本人在過去的一年中，有過收獲，也有失落?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭佳績。
這學期是我擔任初二（5）（7）兩個班的英語教學。由于初次教學這套書本，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。在講授的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，（7）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而（5）班的同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在二（7）班，我把這批同學分為三個批。第一批是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二批是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三批是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
這學期本人擔任初二年四班的英語教學工作。因為這是第一次接觸初中的英語教學，經(jīng)驗尚淺，本人對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是本人在本學期的教學情況總結(jié)。
一、 思想政治方面
在這一學期中，本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，熱愛祖國，遵守憲法和法律，認真學習和貫徹黨和國家制定的各項方針、政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)，掌握師德師風建設(shè)的最近動態(tài)，并予以實踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對待教育教學工作中發(fā)生的矛盾和問題，認真加強師德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。
二、 教學方面
初中的英語教學與高中的英語教學，不僅在教學方面，在學生、教學設(shè)備等各方面都有很大的差別。所以開學后，先了解各方面的情況，從教材，學情等方面入手。
備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向初中組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。做到提前一兩周備好課，寫好教案。開學一兩周后，就去聽同年組老師的課，向他們認真學習、取長補短。
上課前都提前到班級做好準備，做好基本的準備工作，調(diào)整好狀態(tài)。課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真做筆記，課后多拓展知識面、閱讀面等。
課后經(jīng)常利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。因為英語需要背誦的地方較多，如單詞、課文等，就要求學生一定要過關(guān)，沒有掌握的同學再進行輔導。充分利用時間讓學生多進行背誦，培養(yǎng)學習英語的語感。
除了了教學，本人還注意了解學生的情況。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。
經(jīng)過這學期的教學，本人注意到尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。比如，初中生更喜歡上臺進行對話背誦，而不是單純的死記硬背，這就要多給學生上臺表演的機會。而有的學生英語基礎(chǔ)較差，我就先從基本的音標教起，使他們恢復信心，激發(fā)學習英語的興趣。
我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待后進生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。愛學生就是要嚴格要求學生，對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。對于英語學習成績較差的學生，適當降低要求，避免其產(chǎn)生逆反心理。
在本學期的校園科技文化藝術(shù)節(jié)上，本人還認真輔導學生。本班的學生在初中組英語演講比賽及制作圣誕節(jié)賀卡比賽中都取得了優(yōu)異的成績。這有利于學生綜合素質(zhì)的提高，并培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
三、 自我素質(zhì)的提高
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極參加教研室組織的教研活動，認真聽課，做好聽課記錄。暑假期間認真學習福建省繼續(xù)教育遠程培訓課程。本人還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，積極撰寫教育教學論文。本人所撰寫的《高中英語新課程下學生的優(yōu)化》已編入學校所印發(fā)的《教育教學論文匯編（第6輯）》。并參加學校組織的青年教師專業(yè)知識水平測試比賽，以提高自身的素質(zhì)。
四、努力方向
本人需加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
總之，本人這學期的教學取得了一定的成績，期中、期末的英語成績在年段各方面都名列第一，但在學生管理方面還是有不足之處，應多向其他老師求教，虛心學習。力求在各方面有更大的進步，做個稱職、有責任心的教師。
本學期，我擔任八（3）、八（4）兩班的教學，根據(jù)本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學期教學工作總結(jié)如下：
一、學生的基本狀況：
上學期經(jīng)調(diào)查，兩個班大部分學生，基礎(chǔ)非常差，有一半的學生連26個字母都寫不齊，并且拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態(tài)度較認真，對英語較感興趣，但是他們基礎(chǔ)較弱，聽寫能力有待加強。本學期新生中，英語基礎(chǔ)跟原來老生差不多，沒有英語方面特別優(yōu)秀的（均已通過口試調(diào)查），對英語學習興趣不濃，學習態(tài)度被動。
二、采取的措施：
1、認真學習體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，和同年級老師共同制定了本學期教學工作計劃，加強落實、反饋、總結(jié)計劃的執(zhí)行情況。
2、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文.
3、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦，并利用李陽老師的教學理念“用零碎時間攻克英語”制定了利用課前讀英語、背英語的計劃并狠抓落實。
4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描術(shù)，培養(yǎng)學生的語感。
5、抓小測驗、單元測試過關(guān)，并注重復習。
三、教學方面的經(jīng)驗、存在問題及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞和詞組進行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強了書面表達的英語背誦，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善，我班英語成績有了較大的突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均穩(wěn)中有升。雖然我們也進行了英語閱讀 訓練，但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。
2、學的方面
一要培養(yǎng)學生對英語學習有興趣，二要培養(yǎng)學生的責任心從小事從感恩開始，并且要用班規(guī)來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。經(jīng)過一學期努力，大部分學生都覺得英語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些英語文章了。
如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
一、總體評價
整張試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據(jù)，試卷覆蓋面廣，試卷共9大題，71小題。本試卷主要覆蓋7B（Unit1-Unit6）階段所學的基本語言知識點，知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價理念。本試卷以考查學生綜合語言運用能力為目標，部分試題比較靈活，同時要求學生要有一定的課外知識，突出考查學生在具體的語境中進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。下面對本試卷做一個總體評價
1、關(guān)注當前身邊發(fā)生的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力 ，注重學生思維的培養(yǎng)并能讓英語與生活聯(lián)系。
試卷按課標的要求，淡化語法，強調(diào)運用，力求貼近生活，幫助學生樹立正確的價值觀，人生觀。話題與學生的生活息息相關(guān)。第五大題完型涉及到文化風情，閱讀理解三篇話題都是學生熟悉的話題如查書的目錄，介紹體育明星和送禮物的一個小故事。體現(xiàn)了生活中的科學和情趣，第九大題的“寫作”關(guān)于交通方式的話題，讓學生發(fā)表自己的看法。倡導健康的生活方式。同時，讓學生領(lǐng)悟到學習英語就是解決日常生活中的實際問題，學習即生活。
2、注重基本知識，知識點考查全面。
試卷內(nèi)容覆蓋了U1-U6的重點內(nèi)容， 對于詞匯的考查也牽涉到了各單元較常見，較簡單的黑體單詞；聽力部分內(nèi)容覆蓋面全，題目設(shè)計清晰明了，但個別題目難度稍微偏大，個別題目需要轉(zhuǎn)彎，學生做起來有點吃力，其余題目的設(shè)計體現(xiàn)了各單元的重點。
3、閱讀理解難度設(shè)計過大
整張試卷除閱讀理解外，其余題目難度值較低，而閱讀理解的題目設(shè)計中，有個別題目是考常識，不需要理解就能找到答案，而個別題目則是由于生詞過多，造成一定的干擾，導致學生讀題的難度較大，特別是第二篇的閱讀理解，生詞量達到十幾個。因此,對于閱讀理解題目的設(shè)計還應更科學.
二、各題成績分析
我段共有6個班級，314名學生參考，校平均分：82.5，及格率：92%，
90-99
80-89
70-79
70以下
平均分
全段
111
103
34
46
82.5
優(yōu)秀率1（＞89分）：35℅，優(yōu)秀率2：（＞79分）68℅。但各班之間差距不大，在這次考試中，學生投入了較大的精力，任課老師也積極動員，學生的潛力得到了一定程度的挖掘，若要取得更進一步的成績，則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的2個中等成績的班抽樣調(diào)查的一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)：(各題型的錯題分布如下:))
聽力
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6
10
10
11
10
35
68
57
26
70
題號
11
12
13
14
15
35
31
14
11
41
選擇題
題號
16
17
18
19
20
21
22
23
8
25
7
24
9
10
18
16
題號
24
25
26
27
28
29
30
37
15
17
41
19
49
16
完形填空
題號
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
33
48
21
40
16
46
35
48
41
37
閱讀理解
題號
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
13
22
11
12
11
49
36
43
53
62
54
48
52
61
54
詞匯運用
題號
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
38
53
33
62
61
41
52
39
28
33
任務型閱讀
66
67
68
69
70
11
25
26
12
12
三、學生答題情況分析
各題答題情況簡要分析如下：
1、聽力部分
《課程標準》要求：聽力應著重檢測學生理解和獲取信息的能力。本卷聽力命題與新課標要求一致。
（1）聽力題1-5題，準確率高，題目的難度與去年難差不多學生很少丟分。
（2）聽力題6-15題，題目的難度加大，每題都要經(jīng)過聽懂后才判斷出來。學生得分率較低的是：第7，8，10，11，12，題和第15題。第10題考到不同的文化意識的滲透，考到年齡，學生有點困難，幾乎所有的題目都要轉(zhuǎn)一個才能得到正確的答案，必須是在完全聽懂的基礎(chǔ)上才能選出正確的答案。
（3）題與題之間聽力朗讀時間隔時間不夠長，也是導致聽力題得分不高的原因之一。
2、單項選擇
（1）考查知識點較全面，內(nèi)容覆蓋面較寬，突出重點、難點、考點和疑點。
（2）突出考查實詞，如動詞。共4 小題，3題同義詞，1題為情態(tài)動詞。同時也很注重語言的交際運用能力的測試，共2小題。
（3）由于考查的都是基礎(chǔ)知識，學生的答題情況還可以，除了17題，19題，24題，27題，和29題正確率不理想外，其它題的正確率都在85%左右。
（4）17題，stayed there_____ about five hours .
A: for B at C in D on
（5）29題：depends on 和decides on相混淆，書上的解釋depends on也是“決定于”，實際上應翻譯成“依賴于，依靠”，可能教科書也有問題。
Rosa is a 24-year-old girl. But she doesn’t want to find a job and always ___her parents .
A: depends on B looks after C comes over D decides on
學生對以上四個不會正確的使用，不能理解這些詞匯的真實含義。
3、完形 這篇文章是有關(guān)traveling 的話題，通過對話的形式進行檢查，此題難度適中，但是得分率不高，錯誤較多的是第32題，33題，第36題，第38題，第39題和第40題，這些題的錯誤率高。31小題部分學生出錯，主要原因vacation拼寫出錯，第33小題是因為介詞for后動詞加 ing的用法還沒有掌握，第36小題出錯是因為不會上下文的聯(lián)系。
4、閱讀理解 該題旨在考查學生通過閱讀捕捉信息、搜集信息，分析對比信息的能力。讓學生體驗作者的情感，感受作者的價值觀，時代氣息較濃，很注意實用性和思想教育，本大題包括３篇文章．
A篇和B篇難度適中，得分率較高。但C篇由于生詞量大，其中有Christmas, touching, husband ,written , poor ,elegant ,pay for ,while ,pity ,actually ,happen ,有4個單詞已經(jīng)呈現(xiàn)了中文，遠遠超出了閱讀不超出3%生詞的規(guī)定，學生放棄閱讀，做得非常的差，很多學生１０分幾乎全部扣完，得０－２分．其余的錯誤較多的是第44題，第45題，第48題和第50題。主要體現(xiàn)了學生根據(jù)題目找原文一致的答案還可以，一旦要求通過理解運用歸納總結(jié)這些內(nèi)容，學生就會做不出來，說明學生根本沒有讀懂文章的含義。
5．單詞拼寫
此大題一改以往要求學生在理解整篇文章的基礎(chǔ)上根據(jù)中文寫出相應的詞匯，而是降低難度在單句中填詞的做法。盡管這些詞匯都是黑體字，但學生還是完成得很差。如第57題，第60題，第59題，第62題這幾題錯誤率最高。
第57題，音樂會(concert)這個單詞學生用得很少，所以錯得多。第60題，分鐘（minutes）這個單詞中u不發(fā)音，寫錯的很多，第59題，有空的（free）以及第65題:著名的（famous ）這兩個單詞很多學生沒有寫出，很讓人難過。第62題：笑（laugh）放在短語：make sb do sth 中，結(jié)果很多學生形式寫錯（to laugh/laugh/laughing）。知識點見下表：
考點
名詞
動詞
形容詞
題數(shù)
７
1
2
但本大題差生一塌糊涂，亂填或空白較多，可見提高差生的合格率是英語教學中一大重任。
6．任務型閱讀
這是illness 與advice相配對的文章，學生非常熟悉。這也是本卷中最簡單的閱讀任務。學生75%幾乎都能得滿分。由于BC兩個選項其實可以互換，但答案只給出一種情況，所以至少有5%學生還是白白被扣分。因為學生都能背住，所以他們做這題時不用任何閱讀策略。
7．寫作：
這一題是考查學生綜合運用語言的能力。這也是本卷最難的一道是題目，要求學生根據(jù)交通方式調(diào)查的圖表寫一個與此有關(guān)survey，同時給出了幾個重要的a few, some, most , be good for 關(guān)鍵詞。
在作文的改卷過程中,發(fā)現(xiàn)學生錯誤叢生, 很少同學能完全寫正確的,因為對交通方式by, take, in的用法不甚明了,因此得9-10的學生很少，不超過100人，而且這篇作文學生寫出來的內(nèi)容不大有文采,大多數(shù)的學生比較雷同,中上學生很難區(qū)分。還有 20%的學生就干脆寫個5, 6句,，只能得3---6分這個低分段，文章中的病句叢生，讓改卷的老師無從下手。
四、存在的主要問題及成因
1）學生的問題。學生審題不到位、練習不到位、基礎(chǔ)知識記憶不到位；太粗心，不按要求作題，做完題不檢查；學生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，運用能力不強；分化提前，掉隊現(xiàn)象比較嚴重；
2） 教學的問題。書寫不規(guī)范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴重；部分學生仍用鉛筆作答；詞匯、語法基礎(chǔ)知識掌握不扎實，運用不靈活，準確性差；學生不喜歡動手或動手就錯；
3） 能力的問題。學生把握語篇和獲取、處理信息的能力不夠理想；語言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重；學生的英語學習能力還有待于進一步提高。
五、今后努力方向
1、加強閱讀教學，提高閱讀能力。
教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。
2、循序漸進，加強寫作技巧訓練。俗話說“千里之行，始于足下”。英語學習是一個漸進的過程，就像任何語言的學習一樣，需要平時的積累，要下苦功夫。應在平時注意能力和良好習慣的培養(yǎng)。寫作要從平時抓起，從背誦、仿寫入手，每周有1—2次寫作訓練；比如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強學習態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。同時加強思維訓練，幫助學生掌握一些寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學生愿學、樂學。
3、學生的英語口語、聽力訓練要進一步加強。卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。平時盡量用英語組織教學，為學生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機會；將聽—說—朗讀相結(jié)合，重建課堂教學的“傾聽”模式。
4、教給學生應試技巧
要想考高分，技巧不可少。老師平時要注重組織學生之間的經(jīng)驗交流。當然還有一些考試時普遍的技巧，如做聽力之前要先讀題目，帶著問題去聽；做選擇題的各種方法如排除法、比較法；答題過程中的先易后難，以及書寫、卷面要整潔等。
5、加強對教法的研究。
在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，通過學生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題．并引導學生將所學知識應用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，要貼近生活，注重應用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學應面向全體學生，注重對學生學習策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高英語教學質(zhì)量。
6、重視學困生轉(zhuǎn)化
堅持關(guān)注關(guān)心后20℅的學生，把補差工作落到了實處，增強學困生學習英語的信心，做好他們的思想工作，讓他們也體會到學習英語的樂趣。
一、試卷總體分析 本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，試題具有親和力和活潑性。試卷在保留原有的基本題型外，作了大膽的嘗試，成為這次考試的一大亮點。本套試卷基本杜絕了偏題、怪題、難題，對重點知識的覆蓋率高。既面向全體學生，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查；在突出學科特點的同時，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進今后教學中對學生綜合語言運用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)，其亮點頗多。如41小題：對姚明的介紹，等等。照顧知識覆蓋面，重點考查學生對文章整體感知、理解、分析、領(lǐng)悟等能力，引導學生關(guān)注自然、社會常識、文明禮貌，風土人情。在任務性閱讀中加大主觀試題的開放程度。在“寫作”測試中設(shè)計了貼近學生生活的選材，且給出了提示語，這樣能使各種層面的學生都有內(nèi)容可寫，較大的降低了試卷難度。整套試卷為明年中考起到了導航的作用。
試卷的總體特點是穩(wěn)中有變，變中求新。試卷更加簡約、合理，由易到難，試題數(shù)量適當，所有大小題目的設(shè)置均有一定的語境。
試題的選材貼近學生的實際生活、貼近真實的交際行為，充分體現(xiàn)了以學生為本的思想。
二、試題分析
全卷總計七道大題，分聽力、選擇短語并用適當形式填空，單項選擇，情景交際，選詞填空，閱讀理解及書面表達。
1-30小題為聽力題。從卷面上看聽力部分中的圖片、表格與文字內(nèi)容共存，生動形象、直觀易懂，為緩解考生壓力起到了一定的作用。
31-40小題為選擇短語并用適當形式完成句子。此題題型新穎，是今年期末考試試卷的一大亮點。他既考察了學生對語法知識，固定短語搭配的掌握情況，又考察了學生對句義的理解。
如31題，學生既要考慮整個句子的漢語意思，又要考慮固定詞組look forward to doing sth 這一結(jié)構(gòu)。才能準確無誤的做出來。
在如35小題，The emperors surveyed the area ________ the tombs faced south and had mountains at the back. 這是書上的原句?？疾炝藢W生對書本知識的掌握，同時也考察了不定式在句中做目的狀語這一語法知識。
41-50為單項選擇題 ，立足基礎(chǔ)知識，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，深入挖掘教材的考評價值。而且本冊書中的重點語法項目也在這十道選擇題中淋漓盡致的得以體現(xiàn)。如45題考察了feel 做半系詞時后接形容詞的結(jié)構(gòu)。如46題考察了賓語從句等。每一道小題都在特定的語言背景中出現(xiàn)，減輕了學生的答題難度。
51-55題為補全對話，有6個備選答案。其中一項是多余的，這樣的設(shè)置難度適中，而且對話內(nèi)容也貼近學生生活實際。學生答起來很順手。
56-60題為補全對話題。這是一道主觀性試題，在一定的語境中考察了學生的實際語言應用能力。這是對學生的一個鍛煉。此題出的很好。
61-70題為從方框中選詞完成短文，改變原來的完形填空題做了新的嘗試，應該說是本套試卷的又一亮點，從內(nèi)容上看是關(guān)于網(wǎng)上聊天的短文，內(nèi)容新穎，時代感又強。符合學生的心理特點，。
71-95題為閱讀理解題，涵蓋了選擇最佳答案，判斷正誤，任務型閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，涉及的題型廣。如閱讀B,考查了對信息的接受能力和處理能力，同時也考查了學生對綜合性知識的掌握情況。閱讀C，聯(lián)系了自然科學與物理學科的話題，將學科進行了整合，注重了學科內(nèi)外的交融滲透，體現(xiàn)了綜合性。
最后一道題是書面表達，引用了“少壯不努力，老大徒傷悲”，一次的進行了學科整合，內(nèi)容切合學生實際。使學生對時間的認識加深，從而更加珍惜時間，努力學習。
此外，本套試題非常重視從教材中挖掘命題素材。如試卷中單項選擇題強調(diào)語言的情境性，要求學生在一定的語境中靈活運用知識，避免了單純的語法知識的考查。情境的設(shè)置貼近學生，貼近生活，具有一定的時代性；涉及的語法基礎(chǔ)知識，口語應用中的日常交際用語等，、立足基礎(chǔ)知識，充分體現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用。本套試題符合《英語課程標準》和現(xiàn)行大綱的相關(guān)教學要求及考試說明的要求，也能考查出學生的實際水平，對中學英語教學起到了正確的導向作用。試題結(jié)合了初中英語課程改革推進的需要，著力反映初中英語課程改革的導向。
三、答題分析
根據(jù)我縣英語學科的閱卷情況反饋和試卷抽樣調(diào)查情況，對試卷情況作如下分析：
（1）好的方面：
關(guān)于基礎(chǔ)知識的試題學生做得較好，說明廣大英語教師非常重視學生的基礎(chǔ)知識訓練。
（2）出現(xiàn)的問題：
聽力失分較多。其實聽力不難，但得分率卻很低，說明學生只注重聽的表面現(xiàn)象，缺乏在聽的過程中對問題進行理解、思考、判斷的能力。從一定程度上說還是因為這方面的訓練不夠； 另外，許多學生只顧寫單詞而不考慮在具體句子中的形式問題，導致顧此失彼，如40題大部分學生根據(jù)句意填了depend on,忽略了主語是第三人稱單數(shù)；完形填空和缺詞填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題，學生既要通讀理解全文，考慮全文的結(jié)構(gòu)和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語法、習慣用法等。多數(shù)學生解題時沒有仔細讀完全文，不善于分析，沒能進行綜合判斷，造成這兩項丟分也不少。學生的書面表達中基本功不扎實，語句錯誤篇章不合理也較多，如be隨處可見 They are always play computer games，此外一部分考生學習態(tài)度不夠端正，英語學習的興趣不濃，書面表達 出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或抄寫前面閱讀文章段落和信息詞。導致書面表達丟分現(xiàn)象也很嚴重
（3）原因分析：
學生缺乏大量的聽力訓練，語法知識掌握較差，對語法的概念，尤其是時態(tài)方面非常模糊，平時對書面表達的訓練還不到位。
四、教學建議
1、抓好基礎(chǔ)知識，強調(diào)理解和運用。
從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。
A、采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。
單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構(gòu)詞法的知識來幫助學生記憶單詞。
B、 熟悉背誦一定量的范句、范文。同時也要加強對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導
C、創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學.
我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。
2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。
老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結(jié)果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，應培養(yǎng)學生學會抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結(jié)合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野。
3、加強聽力訓練和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。
教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養(yǎng)學生的語言運用能力。在平時的教學中，應注意在學生寫作思路上作引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。同時更要加強學生學習態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。
4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規(guī)范學生的書寫。
5、面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習。
在教學過程中教師應面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習狀況。應根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、試題的評價：
試題著重考查學生理解、運用語言的能力，力求體現(xiàn)《英語課程標準》的理念；著重考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題能力。具體特點如下：
（1）試題突出了語言的交際功能，在試題的設(shè)計上，以基礎(chǔ)知識和基本技能的考查為主，同時又避免單純地考查學生的詞匯、語法知識，把對“雙基”的考查融入學生的實際學習和生活之中，在實際的語言情景中和具體的語境中，著重考查學生運用語言的能力。
（2）命題力求緊扣雙基，凸現(xiàn)能力。
試卷命題依綱據(jù)本，來源于課本，但又不拘泥于課本。試題的主客觀試題比例分配合理，試題表述形式規(guī)范、指令清楚、簡潔、準確；試題結(jié)構(gòu)合理。
二、考試質(zhì)量分析
1．試卷的基本情況
表一：試卷結(jié)構(gòu)與分值分配及考生得分抽樣情況
題號 題型
題數(shù)
分值
抽樣平均得分
聽力部分
A
看圖聽句子
5
5
4.7
B
聽對話
5
5
3.89
C
聽對話
5
5
3.4
D
聽短文
5
5
3.5
筆
試
部
分
Ⅰ
詞匯
單詞歸類
8
8
6.49
詞組
8
8
5.1
Ⅱ
單項選擇
15
15
12.9
Ⅲ
口語應用
5
10
5.24
Ⅳ
完形填空
10
10
6.04
Ⅴ
閱讀
理解
A
5
5
3.08
B
5
5
2.95
C
5
5
3.40
D
5
5
2.69
Ⅵ
書面表達
1
9
4.01
表二：總體情況
與考數(shù) 平均分
及格率
優(yōu)秀率
標準差
最高分
最低分
3154
58.45
48.6
27.7
25.5
100
0
2．試卷答題情況分析
聽力
聽力測試主要是考查學生對英語口語的理解能力以及從材料中獲取信息的能力。聽力試題共4大題，20分。聽力部分材料試題難度適中。 A題聽錄音，選擇與圖畫內(nèi)容一致的選項。著重考查學生根據(jù)所聽內(nèi)容的語境和意義作出準確判斷的能力，內(nèi)容簡單，圖義清晰，答對率較高。B題聽對活和對話后的問題，選擇正確的答案。著重考查日常交際用語，考查學生獲取信息的能力，內(nèi)容主要是本學期所列話題的交際用語，學生對所考內(nèi)容熟悉，答對率相對較高。C題是一段對話，對話內(nèi)容較長，人物多，但材料學生熟悉，答對率相對也較高。D題聽短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，著重考查語篇的理解能力。文章難度不大，但從考生得分情況看還是不理想，考生還是缺乏對文章整體性的理解，尤其是對需要推測和歸納的題目解答困難。
詞匯
(A) 單詞歸類對于該部分，學生答題情況整體良好，不少考生得滿分。答卷中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：有些考生沒有養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，書寫太潦草，很不規(guī)范，書寫體字母q、i、k寫錯的考生不少，抄寫的過程中遺漏單詞或造成單詞的倒寫、漏寫、錯寫的不少。
(B) 詞組填空。此題主要考查學生對詞組的理解能力。同時又結(jié)合進部分語法知識，如名詞單復數(shù)形式，時態(tài)變化等，具有較好的區(qū)分度。從試卷分析的結(jié)果來看，雖然所考查的單詞和詞組都較為基礎(chǔ)，但是這題的得分率為不高。失分點為：1.語法詞形錯誤，2.短語記憶不夠熟練，這充分說明學生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。
單項填空
單項選擇填空是在一定的語境中有針對性地考查語法知識、詞匯知識、各種常見表達法以及語言知識運用。試題所涉及的內(nèi)容圍繞本冊的的語言點考查學生的綜合應用英語的能力，特別強調(diào)在交際場合中考查語法、詞匯、習慣用語和固定搭配的用法, 絕大部分都有明確的語境設(shè)置?？傮w上降低了對語言知識考查的難度，答題情況較好。
口語應用
該題是對交際英語的綜合性考查?？疾閮?nèi)容取材于課本，從考生得分情況看，兩極分化較為嚴重。在答題中，學生沒有注意時態(tài)，只是機械記憶，同時句中的主語和謂語動詞搭配不當，對對話上下文沒有作通篇的理解，造成學生隨意回答。此外單詞的拼寫錯誤，時態(tài)的錯用，句型的誤用較多。
完型填空
完型填空是綜合考查學生語言知識的靈活運用，是一種綜合性強、層次較高的閱讀理解。這種題型要求學生根據(jù)上下文線索判斷所缺的單詞，既考查了學生對單詞搭配、習慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握情況，又考查了學生對語篇理解和邏輯判斷的能力。得分率相對較低，失分率較高的有第4、7、8、10小題。由于學生沒有很好地理解語篇，導致得分率低。此題要求考生必須通篇理解掌握大意，綜合運用所學的詞匯和語法知識，選擇最佳答案。
閱讀理解
閱讀理解主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是獲取信息的能力。既要理解具體的事實、細節(jié)，也要理解抽象的概念；既要理解文章的表層意思，也要理解文章的內(nèi)涵，并能概括文章的中心思想。閱讀理解題4篇短文。從考生答題情況看，考生對文章表層意思的理解掌握的較好，而對深層理解，包括對文章的概括、推理，特別是要學生結(jié)合已有的知識來理解文章則做的較差。學生的語感及對篇章的理解能力還是比較差的。回答問題是閱讀理解題中得分最低的，嚴重暴露出考生語言基礎(chǔ)知識不扎實，如回答問題時的時態(tài)錯誤，人稱混用，容詞錯用，介詞用錯等等問題；反意疑問句的回答不會應用；書寫習慣很差，如書寫馬虎，字跡潦草，大小寫不分，標點符號亂用或不用等。
7)書面表達
書面表達題能較好地體現(xiàn)了“用語言做事”的課改理念,部分學生都能得高分，但大部分學生寫得較差，雖然在給定的題目之下，給出一些提示，為考生提供了寫作的輔助條件，但又不是過于詳細的條目。給不同層次水平的考生一個展現(xiàn)自己的機會，讓他們都有話可說?？忌梢猿浞职l(fā)揮發(fā)散思維，順利完成作文，最終達到測試考生創(chuàng)造性地綜合運用語言的能力。在閱卷中發(fā)現(xiàn)寫作有以下幾個問題：（1）不會用英語思考，用英語表達的能力較差，很多為中國式的英語。（2）語言的基本功不扎實，病句較多，單詞的拼寫錯誤也較多。（3）很多學生像在記流水帳，平鋪直敘，缺少句式靈活和表達生動。（4）學生的知識積累不夠，條理不清晰，字跡不工整，詞數(shù)不夠等。
教學建議和措施：
1、夯實英語基礎(chǔ)。
注重基礎(chǔ)，加強訓練，培養(yǎng)能力。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣逐漸變成能力。目前學生在做練習時錯的現(xiàn)象非常普遍，學生做題失誤的原因是對于習慣用語掌握的熟練程度不夠，其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢。只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到融會貫通。逐步培養(yǎng)學生靈活運用語言知識的能力。
2、規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在教學中必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣和認真審題習慣。從抽樣分析的情況來看，有些學生在答題中反映出的書寫不規(guī)范，影響老師的閱卷、不按題目要求答題等問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題說明，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。注意培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。
3、轉(zhuǎn)變教學重點，在教學中注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
近年來中考調(diào)整和改革的趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常教學和復習中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，要突出語篇，加大閱讀量，對學生加強綜合能力的訓練。閱讀僅靠教材中課文的學習是遠遠不夠的，要按照《課程標準》的目標：除教材外，課外閱讀量應累計達到20萬詞以上的要求，在訓練中要注意為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。因此，在教學中教師要結(jié)合學生的實際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
4、正確認識教材的作用，創(chuàng)造性地使用教材。
《英語課程標準》指出：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。英語教材是英語課程資源的核心部分，但僅靠教科書是難以培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的，教師要改變“教教材”為“用教材去教”，充分利用和開發(fā)包括錄音、錄像資料、網(wǎng)絡資源、報刊雜志等在內(nèi)的課程資源，為學生補充略高于他們現(xiàn)實水平的語言材料，以開闊學生的視野，拓展學生的思維方式，強化閱讀。因此，教師應多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。
一、試卷體現(xiàn)的特點
本試卷注重對學生基本知識和基本技能的考查，突出了階段性考查的特點，關(guān)注學生個性差異，使更多的學生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對大部分同學有評價、激勵作用；試卷立足教材，重視基礎(chǔ)，注重應用，重視考查學生運用
英語的意識；并能注重學生綜合能力的考查；題量適當，難度適宜。
具體分析如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能。如：第一大題的第一部分、第5大題的語音、第6大題的單詞拼寫。
2、有較強的應用意識，把所學知識靈活應用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)學生興趣。如：第四大題的閱讀理解，作文等。
3、考查學生探究能力。如：單項選擇的第2、5、8
4、關(guān)注學生差異。如：單項選擇的一些題目以及完形填空。
二、答題情況分析
1. 基礎(chǔ)知識和基本技能比較扎實。 試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎(chǔ)知識掌握的情況，檢測反映學生的英語基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，說明各班都非常重視學生的基礎(chǔ)知識訓練。
2. 英語學習能力較薄弱。 聽力題的失分部分反映出學生缺乏在一定的語境中運用語音知識、語法知識、詞匯知識、語用知識的能力。
3、綜合運用英語的能力不強。完形填空和閱讀理解部分的失分率是最高的。反映出學生缺乏閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力。完形填空題是綜合考查學生語言知識的靈活運用，是一種綜合性強、層次較高的閱讀理解，這種題型要求學生根據(jù)上下文線索判斷所缺的單詞，既考查了學生對單詞搭配、習慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握情況，又考查了學生語篇理解和邏輯判斷能力。與其它題型相比，完形填空的得分率較低，失分較多。閱讀理解主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是獲取信息的能力。檢測反映學生對文章表層意思的理解掌握的較好，而對深層理解，包括對文章的概括、推理特別是要學生結(jié)合已有的知識來理解文章則做的較差，失分率高
4. 兩極分化現(xiàn)象較嚴重。中下層面學生較多，合格率較低。
三、反思及教學建議：
1、從本次考試的命題來看，英語教學應該立足于基本知識和技能。平時應注重對學生基本知識的靈活運用能力的培養(yǎng)，努力做到精益求精，事半功倍。
2、鉆研教材、理清知識的重難點，提高課堂效率，從聽、說、讀、寫演方面全面訓練學生不能停于表面，培養(yǎng)他們多角度、多層次的思考問題。應把詞匯、句型、語法教學放在首位，讓學生舉一反三。
3、多關(guān)注學生的發(fā)展，多與他們交流，理解他們知識的薄弱處，及時反饋信息來幫助教師的教學并且培養(yǎng)學生正常的解題心態(tài)，讓學生懂得英語的靈活性，不能馬虎，讓他們“慢”動筆。
4、做好防差補差工作。在平時的教學中，應重視補差工作，我們準備從以下幾方面著手：1、樹立信心，及時開導學生，使每位學生都有學好英語的信心。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師應從多方面去引導、傳授和宣傳好的學習方法。3、嚴格把好詞匯、句型關(guān)注重基礎(chǔ)知識的積累、鞏固、理解和運用。4對待差生要適當放低要求，讓他們也能獲得成功的樂趣。
總之，不管是基礎(chǔ)還是能力題，在本次考試中都暴露了教師和學生的許多問題，教師應在講究教學策略，抓實基礎(chǔ)教學，鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，適當擴展與提高來增強學生學習英語的策略性、自覺性。喚起學生學習動力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。
一、基本情況
學 校
年 級
參檢人
英 語
總分
均分
及格率
優(yōu)分率
低分率
人
%
人
%
人
%
實驗中學
八年級
432
34492
79.84
298
68.98
135
31.25
18
4.17
二、題型分析
1．聽力
聽力部分設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進，疏密有致，從知識到能力，具有一定的梯度。小對話語句簡短，答案明顯，極易把握；而動問短文則側(cè)重于考察學生對語段的整體理解能力?？傮w而言，聽力要求偏低，學生得分較高。
2．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣。本題考查的知識面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法。考查的方式突出了語境。
3．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求。文中如第1，題選擇項中出現(xiàn)的another ，other ，others ，the other 極易混淆，故錯選 ,第3題涉及到find ，find out ，look for 的區(qū)別， 使其成為整份試卷的難點 。
4．閱讀理解
本大題包括A、B兩篇文章，安排較合理，由易及難，既有應用文題材，又有生動的故事，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。但在第一篇閱讀題中知識點出現(xiàn)偏少，閱讀理解的成分相對偏多。對教學有指導意義。C篇文章來源于教材，學生做起來較容易，閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
5．書面表達
書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第二大題單項填空中，第6，11小題屬于基礎(chǔ)題，但錯誤率較高。主要問題是對句意沒理解 。完形填空失分較多。主要是對文章理解不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
（1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
（2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
（3）思路不清晰 。
（4）語言的基本功不扎實，病句較多；
（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
書面表達部分中常見錯誤形式：
1． 時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆 b.時態(tài)前后不一致 如 c. 主謂不一致
2. 句子結(jié)構(gòu)錯誤。
3． 單詞拼寫錯誤 如：turn寫成trun, Saturday寫成Saterday等等。
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，
大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓練，仍應引起一些學校和教師的高度重視．
3、學生綜合運用語言的能力不強，今年試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策及建議
英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。今后的英語測試會更加強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求教師在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關(guān)。
從初一就注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中教師要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。要求“初中教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上”。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
年級的參考人數(shù)為414人。整個年級108分以上共120人，102分以上174人，96分以上204人。后30%的情況為：76-60分的共46人，60分以下91人。 從命題角度上，題目很符合前半學期的所學內(nèi)容，基礎(chǔ)性的知識比較多。但同時暴露出學生基礎(chǔ)的不扎實。聽力部分速度比較快，錄音不夠清晰。書寫不夠清楚，涂改很多。
改進措施：
1、抓好基礎(chǔ)工作，從背單詞到課文，從造句子大做套題，多步驟，多層次地落實課本知識。
2、舍棄課外的延伸知識的拓展，增加課堂小測驗。
3、根據(jù)和初三學生和教師的交流，英語的課堂教學回歸到多讀多背和多模仿層面。
4、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生對自己、對學習產(chǎn)生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，在教學過程中要尊重學生，發(fā)展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
5、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設(shè)法吸引和組織學生積極參與，盡量采用“任務型”的教學途徑。
6、加強對學生學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
在后期的復習階段要提前而有序：
1、口語復習：
由于本學期的口試考試與以往有了改變，在第一大題的朗讀題是學生課本中的課文，這在我們每課的背誦過關(guān)中有了很大的優(yōu)勢，學生在這道大題上很輕松地拿到高分。我們還設(shè)計了很多看圖作文，讓學生在練習中熟悉考試題型，因此在考試中口語的分值相對較高。
2、 綜合復習：
我們在提早完成課程的基礎(chǔ)上制訂出詳細的復習計劃：在單詞復習方面，每個單元都做到人人過關(guān)。在單詞過關(guān)的基礎(chǔ)上，每個老師出資料，先進行分單元復習，然后再綜合復習?？傊谝粚W期里雖然成績兩極分化較大,但在大家的努力下，低分層的范圍在縮小，每個班高分層的學生也有增加.在期末考試中我們的各項指標都有了較大的提高，特別是優(yōu)秀率和及格率都比上學期提高了不少，這對于我們前段時間的工作是一種肯定。在下學期的教學中,我們要進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,加強詞匯和語感的訓練,強化基礎(chǔ)知識的掌握,并且加強培優(yōu)補差的工作。
八年級第一學期期末考試英語質(zhì)量分析
一、對試卷的評價：
該份試卷緊扣教材，突出重點，立足學生實際，對基礎(chǔ)知識的考查較為細致，特別是聽力、書面表達，適當?shù)亟档碗y度，本次考試從學生的實際出發(fā)，難易比例適當。但一些容易拿分的題目出得較偏，致使學生失分嚴重。本試卷有以下幾個特點：1．試卷結(jié)構(gòu)合理，試題容量適當，試題具有較強的思想性和社會性。2．考查全面，突出了重難點。3．與中考接軌，適應了中考要求，但有些題對農(nóng)村學生來說偏難些。
二、本次質(zhì)量分析的有關(guān)數(shù)據(jù)：
從所收到的有關(guān)數(shù)據(jù)看，目前兩極分化的情況比較嚴重。從學生的得分情況看，低分比高分多很多，福清與考人數(shù)是17933人，平均分53.7，最高分100，最低分0。100分有34人，99～90有2007人，89～80有2222人，49～20有6080人，19～0有2072人。
二、學生答題情況分析：
1、聽力：語速合理，語音較為清晰，題目設(shè)置較好。第一和第二大題錯誤較少，第三大題和第四大題錯誤較多，原因是第三題是短文，學生聽不大懂，所以失分。第四大題主要是詞尾忘記變化。學生在聽短文完成表格錯誤較多，聽短文本身難度較大，短文內(nèi)容與所填詞的動詞又需要變化這就易使中等生失分。選擇正確答案中的對話2這道題完成的特別差，可能對信息的判斷不夠敏感，也反映出學生缺乏在一定的語境中獲取信息并分析，判斷的能力。原因：審題失誤，未看清題意便盲目下筆，缺乏在一定的語境中獲取信息并分析、判斷的能力。
2、語言基礎(chǔ)知識 單項選擇題共10道小題，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查，考查以動詞為主，兼顧其它詞類，句法和語言點，考查的方式突出了語境。這一道很容易就能測出學生的學習態(tài)度，有念書的學生基本不失分，不念書的學生幾乎不得分。如：詞匯題（A）題中的單詞拼寫錯誤；（B）題中的第④⑤小題，較多學生沒有根據(jù)具體要求進行變形；選擇題中的第⑦⑧⑨⑩小題，失分較多。說明學生對詞匯的搭配，語法的運用和習慣用法掌握不夠。題目出得不錯，比較靈活，特別是B題，充分考慮到了本階段的語法及重點詞匯的用法，既不難，又能考查學生的基本功。選擇題第10題太難了，教師平常從未強調(diào)到反意疑問句的回答。學生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能不扎實，單詞像whether, among出現(xiàn)的錯誤較多，such as,for example區(qū)分不清?；A(chǔ)知識的考查是必須的，也是必要的，本次考查的基礎(chǔ)部分得分率低與學生學習英語的主動性，積極性不高有關(guān)，基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。
3、口語應用 能把課本中幾課的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起又不是生搬來考查學生，很不錯的。前兩道因為是配對題所以錯誤比較少，第三題失分就較嚴重，原因主要在于對課文不太熟悉，還有就是詞匯掌握不夠，對話情景的4，5出現(xiàn)的失誤多，對基礎(chǔ)差的學生而言有一定的難度。 (C)所選的對話與本次期末考的重點脫離，完形填空中4、5、7失分嚴重。完型填空（A）非常難，尤其是第4、7最難，學生無法抓住整篇語境。而（B）選詞正確還要用適當形式，確實是難度較大。完形填空得分率低，由于學生解題時沒有仔細讀完全文，不善于分析，沒能進行綜合判斷，造成丟分過多。
4、閱讀 本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。完型填空稍難了些，學生失分很嚴重。原因主要是知識面太窄，造成很多的常識不懂，這題得分率較低，特別是在選項(4)，學生在英里與英尺這兩個選項琢磨不定。學生對（A）第3題的if you buy online不理解，對語篇內(nèi)涵意思理解不深刻，是（B）部分失分嚴重的原因。閱讀理解中（A）的3，(B)3、4、5和（C） 5、完型填空的4，9小題完成的特別差。選用方框內(nèi)所給單詞的適當形式填空的1，8易混淆。閱讀理解中的（C）題失分率較高，反映出學生對文章的細節(jié)聯(lián)貫能力相應較差；語言結(jié)構(gòu)知識少，造成理解困難；不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。
6、書面表達：書面表達題型緊扣本冊重點，難易度適中，它源于課本，又不完全取之于課本內(nèi)容，但學生無法靈活的運用課本知識，生搬硬套的情況較為突出。書面表達一直是學生學習的弱點，典型的錯誤就在于在寫句子過程中忽略了語法及短語的用法，細節(jié)扣的分比較多，像 too …to這樣常見的詞組學生都應用不好，說明學生對一些常見詞組非常不熟悉。
三、教學建議及要求：
1、要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境。
2、以課本為基礎(chǔ)，從學生的實際出發(fā)，在教學過程中應側(cè)重讓學生熟練應用一些重點的單詞和詞組，增強學生的應用能力，擴展學生的思維能力，立足課本，又不局限于課本，對每天的教學工作從學生那里得到及時反饋，不斷改變自己的教學計劃。
3、面向全體學生，關(guān)注不同層次學生的學習，扎實學生的基礎(chǔ)知識，重點關(guān)注中下水平的學生。從現(xiàn)狀來看兩極分化相當嚴重，好的越來越好，差的同學越來越多，成績越來越差，造成課堂氣氛越來越差，今后的主要工作還是要盡量減少兩極分化的數(shù)量，爭取讓更多的同學及格，提高他們的學習積極性。
4、加強口頭表達和書面表達的教學，培養(yǎng)學生的語言運用能力。聽力訓練要貫穿平常授課中，堅持每天讓學生聽英語相關(guān)材料。
5、科學合理地使用教材，培養(yǎng)綜合語言運用的能力。加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，加大閱讀量，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學生的閱讀水平。
6、 加強初二備課組的活動，發(fā)揮教師的個體優(yōu)勢和群體智慧，努力形成資源共享，合作教學的氛圍。
7、今后要加強雙基訓練，打好基礎(chǔ)，加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。對習題，考卷的學生薄弱環(huán)節(jié)要評講，突破難點，歸納強調(diào)重點。擴展學生知識面，堅持造句和作文訓練，要持之以恒地督促學生及時完成作業(yè)及評講習題落實到位。
八年級本次期末質(zhì)量檢測滿分卷為120分，其中聽力占25分，筆試部分占95分。聽力為三道題，分別為：聽句子選答語，聽對話選答案，聽短文選答案，完全是中考題型。筆試部分添加了任務型閱讀，選于課文的一篇任務型閱讀，況且重基礎(chǔ)知識考察，出了一道用動詞不同形式填空題，看看學生所學知識能否活學活用。下面就八年級聽力部分在100份試卷做抽樣分析。 題號及分值
分數(shù)段及得分人數(shù)
Ⅰ（5分）
5—4分18人
3—2分24人
1—2分54人
0分4人
Ⅱ（10分）
8—10分63人
6—8分12人
3—6分20人
0—3分5人
Ⅲ（10分）
8—10分51人
6—8分21人
3—6分21人
0—3分7人
由此圖表可以明顯看出第Ⅰ題1—2分人數(shù)較多，分值偏低，與Ⅱ、Ⅲ題顯然不同，這兩道題8—10分人數(shù)較多，看來我們還是要加強薄弱環(huán)節(jié)的練習。
在筆試題部分，緊扣中考題型，拓寬思路，開闊思維，重在基礎(chǔ)，全方位檢測。全卷體現(xiàn)了以人為本的思想，具有強烈的時代感，體現(xiàn)和諧社會的主旋律，緊扣當前的話題。其次，嚴格依據(jù)初中英語教學大綱命題,在重視考察學生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的同時,側(cè)重考察學生在具體情境中運英語分析和解決問題的能力,保持考試的連續(xù)性和穩(wěn)定性,"穩(wěn)中有變".從我區(qū)英語教學實際出發(fā),試題難易適度,題量適中?，F(xiàn)在就筆試部分的具體情況分析如下：
在這六道題中，答的最不理想的就是，用所給詞的適當形式填空（Ⅴ），任務型閱讀和補全對話。用所給詞的適當形式填空中，有的空要填形容詞的比較級、有的要填最高級、副詞的用法、序數(shù)詞的用法以及固定搭配等，許多學生分值很低，答卷情況不如人意.
任務型閱讀（Ⅵ）題呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要么滿分，要么零分，中間分較少，可見學生對這類閱讀題的做題要領(lǐng)還沒有掌握，理解不了，讀不懂，錯一個，就會出現(xiàn)連環(huán)錯誤，所以會導致0分較多。
一、試題依據(jù)及特點
本次七、八年級英語期末考試命題以《新英語課程標準》為主要依據(jù)，試題以學生發(fā)展為本作為出發(fā)點，以全面、準確地考察學生的語言綜合運用能力為宗旨。試題所選材料能貼近學生生活，注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，能適度的考查學生在此基礎(chǔ)上形成的分析問題和解決問題的能力。能關(guān)注交際、注重語境，強調(diào)運用，對目前所學課本，有較為合理的覆蓋和比例。試題難中易比較適當，能較好地與中考模式接軌。
二、試題分析
本試卷分為兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共70分。第Ⅱ卷為非選擇題，共50分。具體分析如下：
七年級：
1、聽力部分涉及本年級教材中部分日常簡單會話，情景交際。
2、單項選擇綜合本年級各種語法知識，集中考查了語言點的正確運用。21題考查介詞的用法；22題考查名詞復數(shù)；23題考查代詞；24題考查一般過去時；27題考查感嘆句；28題考查have fun doing短語；29題考查頻度副詞；30題考查日常交際。
3、完形填空以學生熟悉的學習生活為話題，要求學生具有閱讀理解能力。
4、閱讀理解共有三篇。A篇根據(jù)圖表完成試題，一目了然；B篇為一篇生活故事、難度不大；C篇談論節(jié)日，稍有難度。
5、完成句子考查單詞的各種運用情況。
6、任務型閱讀比較容易。
7、補全對話A篇有對話提示，相對容易；B篇根據(jù)對話情景補全，要求學生能結(jié)合上下句提示，選用正確的語句和表達形式補全對話。
8、書面表達用所學知識，介紹自己最喜歡的一個人或物。
八年級：
1、聽力試題涉及本年級教材中部分日常簡單會話和新課標的大部分情景交際內(nèi)容。
2、單項選擇考查了該年級重點語法知識和時態(tài)。如介詞的用法（21題），固定短語（22、27、28題），動詞不定式（23題），復合句時態(tài)一致（24、25、30題），過去進行時（26題），現(xiàn)在完成時（29題）。
3、完形填空以日常生活為話題，要求學生具有閱讀理解和分析能力。
4、閱讀理解A篇環(huán)保話題，B篇電腦的使用方法，C篇健康話題。
5、用所給詞的適當形式填空對各種時態(tài)、介詞及形容詞比較等級進行考查。
6、任務型閱讀考查全面，A篇所缺信息全部在原文中呈現(xiàn)，比較簡單，B篇要求學生能通過對上下文的理解，選擇適當?shù)木渥友a全短文。
7、補全對話以看病和問路為話題，考查學生的情景會話能力。
8、書面表達是根據(jù)提示寫一封短信。
三、學生答卷情況分析
對全縣學校考試成績抽樣統(tǒng)計匯總數(shù)據(jù)如下：
表一：七年級英語成績統(tǒng)計表
學校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
76.68
114
22
38
73.4%
2
66.16
106
23
11
72.6%
3
57.71
110
10
5
37.9%
4
56.38
111
10
11
30.9%
5
47.05
94
13
0
39.2%
6
69.04
110
32
6
61.2%
7
57.70
107
10
10
42.2%
8
46.02
86
9
0
17.1%
9
58
105
41
10
43.4%
10
51.61
100
18
1
38.2%
表二：八年級英語成績統(tǒng)計表
學校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
72.68
115
13
40
70.1%
2
58.62
116
26
20
55.6%
3
46.47
104
0
2
17.4%
4
44.58
104
10
1
16.2%
5
38.34
90
7
0
11.3%
6
62.6
116
14
18
56.9%
7
66.41
102
35
2
40.8%
8
50.90
98
11
0
30.2%
9
47.74
104
11
1
24.3%
10
60.20
94
12
0
40.6%
由表一、表二呈現(xiàn)的平均分、及格率等數(shù)據(jù)說明，校際之間及學生個體差異較大，成績嚴重不均衡，個別學校教學質(zhì)量有待提高，主要存在以下問題：
1、兩極分化比較嚴重，及格率偏低，縣城初中與農(nóng)村初中差距較大。如何有效控制兩極分化，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，從各學校反饋的信息來看，七年級試題中，23小題teach后跟代詞賓格的用法；28小題have fun doing的用法；第6小題Thanks for +n的用法等學生失分率較高。八年級試題中，24題主從句時態(tài)一致的用法，29題“現(xiàn)在完成時態(tài)”中一段時間要和延續(xù)性動詞連用的用法，動詞forget to do等用法學生掌握不夠熟練。
3、學生綜合運用能力較差，不能聯(lián)系上下文來推斷作者的寫作意圖。
4、任務型閱讀和書面表達全面考查學生的運用能力和書面表達能力，學生完成不夠理想，不能找到正確答案或找到答案不能用正確形式回答。書面表達母語痕跡明顯，不能用英文正確表達含義，不能用規(guī)范的語言表達規(guī)定的內(nèi)容，不能把句子合理連接起來。部分學生學習態(tài)度不夠端正，英語學習興趣不濃，出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文，或抄寫前面閱讀文章段落的現(xiàn)象。
四、對今后教學工作的幾點建議
1、教師在日常教學中應面向全體學生，注意對學生學習興趣、學習目的、學習方法的培養(yǎng)，抓兩頭、促中間，防止兩極分化，大面積提高英語教學質(zhì)量，不放棄學困生，逐步把中等生培養(yǎng)為尖子生，提高優(yōu)秀率。
2、加強基礎(chǔ)知識和基本能力教學，要重視基礎(chǔ)知識的梳理，歸類和系統(tǒng)化，幫助和指導學生記憶單詞并梳理、歸類，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。
3、重視語篇技能技巧的訓練，有計劃地進行閱讀能力的培養(yǎng)和語篇的訓練，設(shè)計形式多樣的練習，訓練學生的解題技巧。
4、注重培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，減少學生在考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平時訓練要嚴格要求，重視學生在學習中的各種錯誤，幫助學生及時歸納總結(jié)。
一、卷面大體情況
初二英語第一學期期末考試試卷共8頁,滿分100分,考試時間90分鐘。題型分為客觀性試題(即選擇題，包括聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解)和主觀性試題(即非選擇題, 包括閱讀回答問題、方框中選詞填空、完成對話、完成譯句和作文)。試卷緊扣教材，設(shè)題階梯性好，難易相當。注重基礎(chǔ)和能力相結(jié)合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。同時也兼顧上學期的部分內(nèi)容。這樣有利于突出學生主體，尊重學生的個體差異。
二、試卷答題情況分析
1、聽力
第一大題為聽句子，選擇正確答案（A、B、C三句），得分率為89.5%；平均分7.25。從各大題情況分析，應該說聽力得分率稍滿意一些。聽力部分重點考查學生是否能正確理解所聽內(nèi)容。聽力失分主要原因是聽英語能力差，個別屬于能理解所聽內(nèi)容，但反應能力差，說明我們?nèi)粘＝虒W中聽力訓練還不到位。
第二大題為根據(jù)所聽對話內(nèi)容選答語，得分率為78.8%，平均分5.8，其中第11小題得分率為59%，一部分學生沒聽清三個選項的區(qū)別。
第三大題為聽短文選擇正確答案，得分率為60.6%，平均分3.4。其中得分率較低的是第18、19小題，得分率是51%、48%。
2、選擇填空
得分率85.87%。其中得分率較低的有第22、26、30、34小題。22題得分率52%，失分主要原因是對語法、詞匯或分析能力欠佳。如 單項選擇中第22題 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相當一部分同學選A）tea。因為進校練習中有一個極為類似的題，“Would you like something to drink？”。反映出許多考生犯了思維定勢的錯誤，只要仔細審題就能發(fā)現(xiàn) “eat”、“drink”的變化。26題得分率51%，學生平常用慣了keep doing something，對keep后面跟形容詞的情況不熟悉；30題反映出學生不能正確掌握形容詞的比較級和最高級的用法；35題得分率56%，說明學生對習慣用語和固定搭配不熟悉。
3、閱讀理解
A篇得分率74%，比較容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小題（48%），很多學生不能正確理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小題得分率也較低（50%），學生不能準確地捕捉到題中比較明顯的信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。問題有二，一是學生不能理解整篇短文；二是知識遷移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小題得分率都很低。48題得分率50.7%，根據(jù)上文可以斷定肯定應該用died；49題得分率56%，只要讀懂該句內(nèi)容，就知道此處只能選D（for），許多學生根本就沒有讀懂這句話；51題得分率46%，該處與上文相呼應，肯定是指“以前的房子”(the first house)，許多學生缺乏這種感悟能力；53題得分率58%，此處應該是詞組pick it up，許多學生詞組搭配不會；55題得分率39%，是little, a little,few,a few的區(qū)別，許多學生沒熟練掌握他們的用法。
5、閱讀回答問題
得分率56.5%，平均分2.92。主要問題是學生沒有讀懂原文；不知如何簡答；答題時沒有用對時態(tài)；學生理解能力不強。錯了其中一題就會引起連鎖反映，繼續(xù)錯另一個或再一個。
6、方框中選詞填空
得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小題得分率較低。得分率65%，學生捕捉信息不準，沒有改變時態(tài)；5題得分率51%，許多學生未把文中動詞wind轉(zhuǎn)換成形容詞windy，仍用原形；10得分率47%，學生沒有改變時態(tài)。
7、完成對話
得分率78.2%。主要問題是部分學生語感不強，或所填的詞與上下文的關(guān)系把握不準。教學中對重點對話的檢查、訓練不到位，致使學生在此題失分。
8、漢譯英
得分率41%。主要原因有兩點，一是因為有些詞組不會寫；二是因為時態(tài)使用有誤。
9、書面表達
得分率74.4%,平均分7.5。主要存在問題：1）時態(tài)概念模糊；2）詞組搭配不當。如：have a supper, He by bus to …等；3）書寫較差；4）單詞拼寫錯誤率高。
三、一些簡單的答題技巧
學生考試時間為90分鐘，在有限的時間里要想取得好成績，除了平時要有扎實的基本功外，還應該總結(jié)一些應試小技巧。在此，根據(jù)自己的經(jīng)驗簡要介紹幾點，以供參考:
1、做聽力題時，試卷一發(fā)下來，應讓學生在放錄音之前將聽力題目整體上瀏覽一遍，以了解即將聽到的錄音的相關(guān)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。做聽短文回答問題時，要求學生聽完第一遍后，迅速看一遍問題，并帶著問題聽第二遍，在聽的過程中，把“時間”、“數(shù)字”、“地點” “人物”等易混的或難記的內(nèi)容隨手記下來。這對提高聽的效率，增加答題的準確性有好處。
2、單項選擇
單項選擇主要測試學生掌握語法和詞匯基礎(chǔ)知識及交際話題的程度。從成績的分布來看，學生對語法知識掌握薄弱，似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。在以后的學習中要加強練習，尤其要重視進校的單元試卷，對學生易出錯的地方要精講多練，甚至是改頭換面后反復出現(xiàn)。
3、補全對話
“補全對話”重點測試學生在實際生活中運用英語進行會話的能力。試題運用情景對話的形式將知識的考查放到具體語境中，沒有死記硬背的題目，非常講究語言的靈活性和強調(diào)運用語言的能力。該題要求學生根據(jù)一定的語境，聯(lián)系上、下文或整段對話填上所缺句子。要做好這類題學生必須熟練掌握一定數(shù)量的口語句型，因此，課文中出現(xiàn)的“約會”、“看病”、“問路”、“郊游”、“購物”、“借東西”、“打電話”等對話，一定要求學生能夠背誦、默寫。
4、閱讀理解
從閱讀理解整個大題來看，測試的“點”涉及到了英語基礎(chǔ)知識的方方面面。表示人物、事、時間、地點、原因、方式、選擇、比較、數(shù)字等的詞語和句型幾乎都有體現(xiàn)；閱讀過程中應具有各種能力，如：詞匯意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現(xiàn)象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等。學生只有善于綜合運用各種知識，才能取得較理想的成績。
從試卷中發(fā)現(xiàn)，學生根本沒有認真審題，沒弄清所給材料的內(nèi)在涵義，受到母語的負遷移的影響。因此，要作好閱讀理解題，學生除具備一定的閱讀能力外，還必須具備扎實的語言基本功，掌握英美人的語言表達習慣、生活習俗、文化背景知識，應排除母語對學習的負遷移，方能正確理解大意。解題步驟（供參考）：1）粗讀全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔細推敲；3）看上下文，猜測生詞；4）通覽全篇，驗證答案。
5、完型填空
完型填空是一種綜合性較強的測試題型，要求在給出的備選答案中選出一個正確的或最佳的答案，它既考查對語法、詞匯、習語、句型搭配等基礎(chǔ)知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力。考查主體是實詞，其中又以名詞、動詞為多，側(cè)重考查學生對全文的綜合理解和整體把握，偏重于語言意義和行文邏輯等。本題在全卷中得分率最低。
解題技巧：
（1）重視開篇首句的啟示作用
文之首如鳥之頭，辯鳥，只需看鳥頭便可一目了然，閱讀一篇生疏的材料也同此理。開篇首句是探察全文概況的“窗口”，從首句得到的信息是解題的指南。閱讀材料的首句一般都是關(guān)鍵句，在議論文中往往就是段落的主題句，在記敘文中則是領(lǐng)起全文，展開情節(jié)的“文眼”。如將一篇生疏的閱讀材料比做字母的海洋，那么通讀全文無異于漂洋過海，首句啟示作用如同茫茫夜霧中的燈塔，能夠指導船只選定正確的航向，朝著理想的彼岸拔錨啟航。
（2）瞻前顧后，全文貫通；緊扣內(nèi)容，分析對比備選答案
短文中每個空白處的正確答案和其上下文在意義上和結(jié)構(gòu)上都有這樣或那樣的必然聯(lián)系，因此，必須注意上下文的參照，連貫思考。試題所提供的短文可以說是一個整體，空白處所需要選的只是整體的一部分，有時候，所選答案從局部看是可行的，但從整體上看，不見得是最佳答案。這時，就要局部服從整體，從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，重新選擇答案。對于那些拿不定注意或未能選答的空白，不要僅局限在與上下文的對照上，要把視野擴大到全文，有時，一旦和整篇短文聯(lián)系起來，就可豁然開朗，很容易選出答案。
（3）復查核對，決定取舍
除按上述技巧解題外，還要掌握是否符合意思表達上的需要。這有三種情況：A. 放在原句中能否使該句意思通順；B.是否符合上下文；C.與全文整體意思是否協(xié)調(diào)一致；結(jié)構(gòu)是否正確完整；是否符合習慣表達和固定搭配。
四、教學中的改進措施
1、加強聽力訓練
充分利用已有的教學手段，課堂上盡量讓學生多說英語，在課堂內(nèi)的語言環(huán)境中，教師要盡量用英語組織教學，多說才能增加學生聽的機會。多聽錄音，多做聽寫等聽力練習。并適當講解聽的技巧，指導學生如何在聽的過程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加強詞匯教學
在平時的單詞教學中要注意歸納總結(jié)，提高學生使用單詞進行造句、寫作、表達的能力。在中考等各類考卷中，詞匯測試已成為重要內(nèi)容，并滲透到各種題型之中。要讓學生準確記憶易拼寫錯的單詞，注意單詞的靈活運用。要學會分析所用的單詞在句中所充當?shù)某煞?，運用構(gòu)詞知識，寫出正確的詞形。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力
要達到《大綱》要求的“學生的課外閱讀量應達到十萬字”，要充分利用現(xiàn)有條件，充分利用學生手頭所訂閱的報刊，大幅度地增加學生的課外閱讀量。但閱讀不能濫讀，必須在教師的正確指導下進行。在大量閱讀，提高學生對語言的感悟能力的同時，要教給學生正確的閱讀方法。（方法上文已提到，此處略）
4、加強寫作訓練，提高書面表達能力
在平常的教學中應教會學生掌握英語句子語序結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，避免出現(xiàn)漢語式的英語（Chinglish）。要從時態(tài)的確定，主謂一致，一詞多義，一句多譯等方面對學生加以指導。在固定搭配，句子結(jié)構(gòu)等方面要幫助學生總結(jié)歸納。在指導學生做書面表達時，一定要經(jīng)常。
五、教學中應注意的問題
1.課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，在教lend與borrow等意思易混的單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調(diào)幫助學生記憶。
2.課堂教學中要注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學生活用英語。提高學生的交際會話能力。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。
3. 注意多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在初二下學期最容易出現(xiàn)兩極分化，以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說；不同層次的學生應用不同的檢驗標準，讓每個學生都體會到成功的喜悅。
4. 注意狠抓后進生。本次考試仍有部分學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
5. 注意加強同頭備課，互相查漏補缺，共同進步。我校教學過程中始終堅持同頭備課。老教師是教學中的“寶”，他們一個小的建議，經(jīng)常能使我們在教學中避免走很多彎路。
總之，在平時教學中，教師要重視學生的基礎(chǔ)。如單詞、短語默寫以及語言點的掌握和運用，并且適時地總結(jié)和鞏固。力爭讓學生能及時消化，每周最少有1次聽力訓練并適時講解，重復學生容易出錯的語言點。每天幾乎保證學生有1到2篇短文閱讀，特別是對完型填空要加強訓練和講解。另外，要注意選擇好閱讀材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
教學是堅持不懈的過程，只要定好目標并持之以恒，我想成功必定會到來的！
一、 試卷命題的特點。
試卷命題以現(xiàn)行初中英語教材進行命題。命題注意貫徹新教材基本教學思想，盡量為教學起良好導向作用：立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；以話題為主線，將語法與聽說技能運用融為一體；突出語篇，注重交際。試卷立足于本市初二學生的實際水平，較好地體現(xiàn)新課改的變化和需求，以及中考的命題方向。試題設(shè)計著眼雙基、突出語境、強調(diào)應用、注重交際，體現(xiàn)新課程理念，滲透新課標思想。
試題面向全體學生，突出對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)。試題突出英語學科特點，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和文化意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進今后教學對學生綜合語言運用能力和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。主觀試題的設(shè)計，給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，在內(nèi)容上盡量貼近學生的實際生活。整卷難度適中，有較好的區(qū)分度和廣度。
二、試卷結(jié)構(gòu)情況
題號
題型
題量
分值
Ⅰ
聽力
A) 看圖聽句子
5
5
B) 聽對話
10
10
C) 聽短文
5
5
Ⅱ
詞匯
9
15
Ⅲ
單項選擇
15
15
Ⅳ
口語運用
10
10
Ⅴ
完形填空
10
10
Ⅵ
閱讀理解
20
20
Ⅶ
書面表達
2
10
三、考生考試成績及分數(shù)段分布情況
表一：總體情況
考生數(shù)
與考數(shù)
與考率
最高分
最低分
平均分
及格數(shù)
及格率
優(yōu)秀數(shù)
優(yōu)秀率
標準差
3525
3488
99
100
0
62.46
1896
53.8
1129
32.0
24.1
表二：分數(shù)段分布情況
4
以
下
5
\
9
10
\
14
15
\
19
20
\
24
25
\
29
30
\
34
35
\
39
40
\
44
45
\
49
50
\
54
55
\
59
60
\
64
65
\
69
70
\
74
75
\
79
80
\
84
85
\
89
90
\
94
95
以
上
39
0
4
23
82
165
208
226
219
230
236
197
190
191
175
211
237
283
322
287
四、考生答題情況分析
Ⅰ、聽力部分
聽力部分所設(shè)置的語境貼近學生的生活，體現(xiàn)語言的交流功能。四大題的設(shè)計由淺入深，由易到難，從知識到能力，具有一定的梯度。A題較為基礎(chǔ)，得分率高，絕大多數(shù)學生得滿分。B題聽對話，有些題，考生無法從對話中直接聽到所問問題的答案，考生必須完全聽懂、理解對話內(nèi)容才能選擇正確答案。錯誤較多的為第10小題，一部分學生對獲取信息進行處理的能力較弱，不能把It fits you so well. ...but it’s too expensive.等信息相互聯(lián)系，誤選其他答案；第14小題，一些學生粗心大意或?qū)λ@取信息沒有進行加工整理，interesting 和 lovely 混聽，沒有注意弄清題意，多數(shù)誤選C。C部分聽短文，選擇正確答案。要求學生有較強的通過語篇獲取知識的能力。第20題，有一定的難度，學生失分率在聽力中最高，學生不能正確理解語篇中：He wanted to watch a football match more clearly in his dream.這句話的意思。
Ⅱ、詞匯
A題是基礎(chǔ)題，主要考查考生對單詞基本詞義、詞類、詞性的掌握，同時也考查了學生的書寫基本功。從考生作題情況來看，總體得分較高，錯誤分類較少。但仍有少數(shù)學生分不清，如：throw，ugly，mend，appear，popular，serve等錯位較多。此外，單詞拼寫錯誤的也相當多，主要是radio-redio，coin-cion等。B題是綜合運用語言的題目,它考查考生對詞匯、語法的掌握程度，具有一定的開放性。從學生的作答情況來看，部分考生對上下文理解不夠，單詞用法掌握不牢，對時態(tài)的正確運用不夠準確，書寫習慣差，單詞選錯位。從抽樣來看該題得分率較低。主要集中于第25題be good for 中的be 在句子中不懂的改為is; 第27題 information 誤用informations。B題是綜合運用語言的題目，相當一部分學生對它有一種莫名的恐懼感。它考查了考生的漢譯英能力，同時也考查了考生對詞匯、語法的掌握程度，具有一定的開放性。從學生的作答情況來看，部分考生對上下文理解不夠，單詞用法掌握不牢，對時態(tài)的正確運用不夠準確，書寫習慣差，單詞選錯位。
Ⅲ、單項選擇
單項填空是這些年來中考試題中一直采用的一種題型，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語應用的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。其難度不高，題干簡潔，情景清楚。語法知識要求的降低順應了中學的外語教學改革，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。此卷的單項填空有以下幾個特點：1）注重基礎(chǔ)，突出語境的作用。試題內(nèi)容緊扣教材，覆蓋面廣。通過對話的形式設(shè)置不同的語境，使語言更富有真實性、實踐性。2）聯(lián)系實際，突出語言交際功能，具有現(xiàn)實性?？忌腻e誤主要集中在這幾方面：1）不能正確理解上下句交際用語的實際回答或運用，結(jié)果答非所問。2）考生沒有在上下句中認真查找相關(guān)的信息造成失分。3）考生對時態(tài)的概念模糊，語感較差，沒有理解上下文表達的語氣。4）對一些基本的語法知識沒有理解到位等。
Ⅳ、口語運用
口語運用是對交際英語的綜合性考查，與單項選擇中的交際用語相比，其語境更加具體。而且由于答案的不唯一，具有很大的靈活性，能夠在一定程度上反映出學生對語言的感覺（語感）。此卷的口語運用以課本的對話為依據(jù)，總體不難，但在答題中，部分考生在做答前沒有將對話先閱讀，了解內(nèi)容，而是就題論題，沒有從上下文中來分析英語的語言環(huán)境和說話者的思想和意圖，此外單詞的拼寫錯誤，中文式英語也不容忽視。
Ⅴ、完形填空
此題是一種要求高的綜合性語言測試題，它不僅考查考生的語言知識水平，而且檢驗其分析判斷能力和綜合運用語言的實踐能力。它要求考生既要具備一定的詞匯、語法，又要具備較高的閱讀速度和較強的理解能力、語言運用能力和邏輯思維能力。本次測試此題的內(nèi)容來自課本的改寫，上下文邏輯關(guān)系清楚，考生只要理解文章的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。有部分學生得滿分，但也有許多學生失分嚴重，原因在于學生沒有先進行通讀，把握文章主旨，沒有聯(lián)系上下文僅僅靠理解單句，就匆忙做答。
Ⅵ、閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大的一題，占了20分，所選的閱讀文章題材與教材的內(nèi)容相對應，其中A篇是體育項目介紹，B篇是健康問題，C篇是保護環(huán)境，D篇是關(guān)于興趣愛好的。它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的理解能力，包括分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力（綜合分析能力）。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。它除對學生的閱讀理解的正確性進行測試外，同時從閱讀速度、技巧、文化背景常識等方面對學生進行測試。
Ⅶ、書面表達
書面表達圍繞課本的重點設(shè)置兩項：一是應用文寫作，寫留言條；二是命題寫作，寫如何對抗流感，考查考生寫的能力?？忌跁姹磉_中所反映的問題主要有：
1） 照抄閱讀理解的原文，濫竽充數(shù)；
2） 字跡不工整，單詞拼寫錯誤，語句表達混亂。
3） 基礎(chǔ)不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫不到位、時態(tài)錯誤，詞性錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
4） 答題不規(guī)范，卷面不整潔
六、教學建議：
1、采取有效措施，防止兩極分化。從試卷分析看，學生兩極分化十分嚴重。這是目前此套教材教學普遍存在的問題，不僅分化嚴重，而且提前分化，教師應采取有力措施，加強學法指導，查漏補缺。
2、繼續(xù)加強對學生聽力的培養(yǎng)。在課堂教學上要堅持對學生進行有計劃的、長期性的聽力訓練，重視培養(yǎng)學生聽力理解的方法和習慣，培養(yǎng)學生在聽的過程中獲取信息并對此進行歸納、綜合的能力。
3、加強學生的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。大多數(shù)學生注重對語法、詞匯的形式掌握，對其語境中的內(nèi)涵及運用不太注重，因此教學中要切實處理好英語基礎(chǔ)知識與運用英語的能力之間的關(guān)系，為學生進一步學習打下牢固的基礎(chǔ)。
4、近年來對學生的閱讀能力和閱讀速度的要求越來越高。且十分重視學生對文章的整體理解和推斷、判斷能力的考查。教師在平時的教學中應注意增加學生吸收語言材料的量，加強閱讀訓練，培養(yǎng)準確、快速的閱讀能力。訓練學生學會把握全篇主旨大意，了解關(guān)鍵詞等，逐步學會由淺層領(lǐng)會到較深層次的，這對學好英語，提高語言能力和素質(zhì)是十分重要的。
5、加強對學生寫的訓練。寫是四種技能中難度最大的，它是輸出性的、表達性的技能，是用文字傳達、交流信息的手段。寫必須以聽、說、讀做基礎(chǔ)，但可鞏固和提高聽、說、讀。教師要以各種形式訓練學生學寫，以發(fā)展學生的筆頭表達能力，從而達到全面提高學生的語言運用能力的目的。
試 卷 分 析
潼南縣柏梓鎮(zhèn)中學 鄧正君
一、試題的整體情況
（一）體現(xiàn)出的命題思路
1、全面、準確地考查初二學生在英語學習方面達到《全日制義務教育英語課程標準》（簡稱《課程標準》）所規(guī)定的初二英語水平的程度。試題做到了考查內(nèi)容基于教材，但不受教材內(nèi)容的制約，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。
2、全面貫徹落實了《課程標準》所確立的課程評價理念，試題加強了對三維教育目標的考查，即在側(cè)重考核學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語用能力的同時，對情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識的評價也進行有益的探索。目的在于加強學生對自己在英語學習經(jīng)歷中所獲得的對英語的認識的評價，有利于促進他們形成綜合語言運用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。
3、試題內(nèi)容無論自編還是改編,選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經(jīng)驗和社會發(fā)展狀況，盡可能提供了語意相對完整的語境，選用真實、地道、典型的當代英語素材。
4、試題的設(shè)計力求做到了科學、合理，使英語水平發(fā)展程度不同的學生英語學業(yè)成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價，充分發(fā)揮本考試的鑒定功能、激勵功能和導引教學的功能。
（二）試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內(nèi)容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。試題總分150分。第一部分聽力理解30分，占總分20%；第二部分：單項選擇30分，占總分20%；完形填空20分，占總分的13.3%；閱讀理解30分，占總分的20%；詞匯考查10分，占總分的6.7%；情景交際5分，占總分的3.3%；短文填空10分，占總分的6.7%；書面表達15分，占10%。其中主、客觀題比例適當，分別占總分26.7%和73.3%。
2、試題內(nèi)容幾乎涵蓋了《課程標準》初二英語的所有話題和功能意念項目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當難度在單項選擇和閱讀語篇上，語言基礎(chǔ)知識的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個干擾項，即三選一，這無疑又相應降低了試題的難度。因為是全縣統(tǒng)考，命題者力求使各種水平的學生在答題時都能輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題及學習英語的興趣。
（三）試題的特點
1、體現(xiàn)課改，依標靠本，立足基礎(chǔ)，突出主干為前提，同時選材貼近生活。
2、注重人文，傾注關(guān)懷，彰顯文化的同時，滲透學習策略培養(yǎng)。
3、滲透開放，重視創(chuàng)新的前提下，正視差異，力求公正。
二、試卷分析。
1、三率三分。
隨機抽取我校100份試卷，其中優(yōu)秀率為46%，及格率為78%，學困率為12%，最高分139分，最低分36分，平均分為105.8。
2．學生得分情況。
本次期終考試，八年級英語試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說，試題出題范圍很合適，適合八年級學情。對學生來說，只要細心，就會得高分。但在具體的答題時，問題卻很多：
第一部分：聽力部分（30分）。
本題滿分為20分，得分率為60%，是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應；IV,判斷正誤，各5道小題，部分學生只能做對一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎(chǔ)知識掌握得不好，考試經(jīng)驗不足所致。
第二部分：筆試部分。
第一題單項選擇（30分）。
本題共15分，得分率為86%。本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。如24小題，有學生不注意從句中的or not ,把本該選C---whether 選成了if,還有選了同音詞weather的。另外，地35小題錯誤也很多。學生分不清何時thousand 加s,何時不加s。
第二題完型填空（20）。
本題共20分，得分率在80%以上，錯誤多出在第38題，make people strong and ___, 學生在選healthy還是選health上拿不定主意，其實問題還是出在語法知識欠缺上，如果學生知道m(xù)ake 后應該用形容詞表狀態(tài)，就會毫不猶豫的選healthy. 另外，地40小題，He learns _____about history. 該選a lot 而不是a lot of, 學生出錯也較多。
第三題閱讀理（30分）。
本題共30分，46---55這10個小題得分率為87%，學生失誤不多。失誤學生大多為粗心所致。部分學生不能根據(jù)上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。
但第56---60小題，由于是主觀題，得分率僅為41%，需要以后多加訓練。
第四題 詞匯（10分）。
共10分，得分率為43%。這個題目難度僅次于短文填空，學生得分不高，反映出學生對知識點的綜合運用能力很差。
第五題 情景交際（補全對話）（5分）
共5分，得分率為89%。這個題目的難度較小，學生做的不錯，很多學生得滿分。
第六題 綜合填空（10分）。
本題工10分，學生得分率69%，完成得教好。本題已經(jīng)給出了所需填寫的詞語，只需要選準詞語并用對形式，比較簡單。
第七題 書面表達（15分）
以 My Hobby 為題，寫一篇60字左右的短文。
本題共15分，得分率為78%。
1）此題實用性較強。試題貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內(nèi)容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。
2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。
4）學生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個原因。
三.一點建議：
建議今后的期末全縣統(tǒng)考題，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。在編寫試題上，盡量多做研究，創(chuàng)新，多出原創(chuàng)題，不要用已經(jīng)作過的題目（如學情調(diào)研題上的），以便適應中考的要求，也能體現(xiàn)我縣初中英語教學及科研水平。
教學建議：
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎(chǔ)
英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
仁愛英語和新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
其次，訓練要注意提高質(zhì)量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
4．規(guī)范訓練，改進學習方法。
從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎(chǔ)較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
初二英語教學質(zhì)量分析
（一）英語學習情況分析
在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是值得研究討論并著手解決的問題。根據(jù)目前我所教的初二年級的學生情況和我的經(jīng)歷，我提出以下三點：
一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。這學期開始就有的同學出現(xiàn)了向下滑的趨勢，，我課下及時找她們談話，了解她們的內(nèi)心想法，驅(qū)除她們的不正確的思想，同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給英語教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。通過這學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)表揚的效果遠遠大于我的預測，原先上課走神，做小動作的同學都會很認真的聽課，偶爾犯錯我仍然鼓勵他們，在平時的課上能看出他們在努力地改變，我很欣喜看到他們的怒力，我會再接再厲，堅持下去。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，我在教現(xiàn)在進行時的時候，就一邊做動作，一邊說“Ｗhat am I doing?I’m writing.／drinking tea．”等等，接著讓學生表演動作?！皉eading a book,please．”當學生在讀課文時，問這位學生：“what are you doing？”幫助他回答：“I am reading a book．”再叫學生表演，讓學生問其他同學：“what’s he doing ？”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。
三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
俗話說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課我都注意讓學生有大量練的內(nèi)容，有大量練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。例如我們在講到西方的圣誕節(jié)時我給學生的作業(yè)是每組課下看一篇英語的介紹這個節(jié)日的文章，第二天課上看哪個組用英語介紹的全面，這樣學生們都很積極，也提高了他們的口語水平。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，英語教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情但是任何事情都不是一帆風順的,雖然我在努力的改變教學方法,但由于長期以來學生對英語產(chǎn)生的懼怕心理,再加上基礎(chǔ)太差,剛升初中以來只有一個成績過80分的,而且還不突出.在這期間我承受來自個方面的壓力,甚至有些人還譏諷我白費力.但我認為分數(shù)不能說明一切,只要努力過了.我不后悔..在這次期末考試中 平均分47.1分,優(yōu)秀率百分之六,差生率明顯減少,雖然每取得一點進步都這么艱難,我還是和學生共同努力.幫助他們進步.
在教學上我雖然努力去做,但是由于各方面原因,還不盡人意,通過分析原因找到了自己的不足,在今后的工作中努力改進.以取的更大的進步.
