以前，在幼兒園孩子讀小學之前，一般都會參加由小學辦的學前班，這樣就給了孩子們從幼兒園到小學的一個過渡期，幫助孩子更好地銜接。但現(xiàn)在，這樣的“學前班”已經(jīng)變成了各種不同的幼兒培訓班，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們也樂于送孩子去學習。
5歲多的樂樂已經(jīng)會用簡單的英語向人問好了，這是媽媽歐女士送樂樂去學習幼兒英語的成果，“以后上小學了，就要學英語了，現(xiàn)在把基礎打好，以后才能學得更好?！睔W女士說，她周圍的一些媽媽都送孩子去學英語，識數(shù)、認字、練字等。
一看歐女士家送孩子學英語，隔壁的劉女士也急了，也在打聽是否有合適3歲小孩學英語的地方，“要是以后別的小孩都會英語，就我家的孩子不會，孩子肯定會覺得自己不如別人?！眲⑴空f，等讀書的時候，大家都學得輕松，自己孩子還是學基礎，不就比別人慢了一步嗎？
據(jù)筆者了解，很多家長在選擇幼兒園時，特別看重幼兒園是否有英語、語文等教學安排，尤其喜歡讓孩子讀一些好的雙語幼兒園，期望給孩子打下基礎，讓孩子上學后能夠相對適應。但一位小學老師直言不諱地告訴記者，她不太贊同幼兒園或家長提前涉及小學內(nèi)容，這在一定程度上會影響小學老師正常教學。比如英語，幼兒園老師或者是幼兒培訓班的老師質(zhì)素良莠不齊，有的老師甚至會有點地方口音，糾正起來非常費勁。
同時，不少小學老師也表示，很多孩子對于在幼兒園或培訓班學過的東西，就無心再聽了，上課時就會東張西望，甚至影響其他學生，“學生覺得他會了，他就不聽了，久而久之他課堂上就不聽講，這種習慣對今后的學習影響非常大?！币晃焕蠋熣f，很多老師都寧愿教的孩子是一張白紙。
與其提高知識能力，不如培養(yǎng)孩子的好習慣。老師認為，家長可以著手培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習慣，上學時要帶到幼兒園的東西，家長可以從旁指導，讓孩子自己整理。還要培養(yǎng)孩子吃飯的好習慣，很多小朋友初入小學，沒有人喂飯，自己反而有些無措，一頓飯需要吃很久，也撒得到處都是，影響孩子的午休時間。
另外，小學一般要求在早上8點到校，孩子早晨起床的時間就會提前，午休時間縮短，因此可以利用讀小學前的那段假期漸漸調(diào)整孩子睡覺的時間。家長還可以利用游戲，比如智力拼圖、搭積木、做手工等，給孩子做集中注意力的小鍛煉。
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