“3歲的孩子連普通話都講不清楚，理解能力也較低，學(xué)英語能懂嗎？”日前，市民王女士向本報(bào)“贏家前程”版表達(dá)了這樣的疑慮。
市區(qū)規(guī)模較大的幼兒園 普遍設(shè)英語課。
上周，記者走訪了金華市區(qū)10余家幼兒園。在康喬三江國際花園幼兒園、蒲公英幼兒園、市機(jī)關(guān)幼兒園、青春幼兒園、南國名城幼兒園等規(guī)模較大的幼兒園，發(fā)現(xiàn)這些幼兒園均開設(shè)有英語課程，最早的從17個(gè)月開始，就讓寶寶通過聽英語故事、歌謠等來感受英語氛圍，最晚的是5周歲，其他則普遍從3周歲開始教學(xué)。而在一些規(guī)模較小的私人幼兒園，記者未找到相關(guān)的英語課程。
師資方面，康喬三江國際花園幼兒園和青春幼兒園配有1~2名外教，其余幼兒園授課的多為中國英語教師，但據(jù)稱都持有CET6（國家英語6級(jí)）以上證書，還有的如市機(jī)關(guān)幼兒園則是和外來的幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開課，一般一個(gè)班30名孩子中會(huì)有20余名報(bào)名參加。
課時(shí)方面，康喬三江國際花園幼兒園最長，每周15節(jié)課，其余幼兒園大多每周1~2節(jié)，每節(jié)課根據(jù)年齡段不同上15~30分鐘。
在英孚教育金華學(xué)校、朗文少兒英語培訓(xùn)部、洪恩英語等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，記者了解到其開設(shè)的幼兒英語課程均從3周歲開始，每周1~2個(gè)課時(shí)，每課時(shí)30~60分鐘，一學(xué)期（16周）收費(fèi)600~2000元，授課老師大多是中外結(jié)合，人數(shù)少的班級(jí)為5人，多的則近20人。英孚教育金華學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，從目前的開課情況看，3周歲的孩子占到所有報(bào)名幼兒中的10%。
現(xiàn)場觀摩：
外教和孩子互動(dòng)性強(qiáng)
9月3日上午10時(shí)，記者到康喬三江國際花園幼兒園旁聽，這堂課的主題是“What is your name”。課堂上，外教和助教用一問一答的情景表演方式對(duì)這個(gè)短句進(jìn)行了演示，同時(shí)助教用中文作了講解，然后帶領(lǐng)孩子反復(fù)朗讀、模仿。之后外教逐一蹲到17個(gè)孩子身前，引導(dǎo)孩子用這句話對(duì)答，答對(duì)的孩子就擊掌給予鼓勵(lì)，答錯(cuò)的孩子則由助教指導(dǎo)糾正。孩子們的興致很高，有的甚至還沒輪到自己，就沖到外教前搶著回答。20分鐘的課程下來，大部分孩子能讀出這個(gè)短句。
當(dāng)天晚上6時(shí)30分，記者又參加了英孚教育金華學(xué)校的一堂試聽課，對(duì)象是10名3~4周歲的孩子，這次外教用了不少道具，當(dāng)與孩子交流時(shí)，用手里的玩偶替代老師進(jìn)行對(duì)話；當(dāng)教孩子蘋果、香蕉、橘子這些單詞時(shí)，外教就拿出塑料的水果道具，然后通過猜水果的游戲，讓孩子背手摸到哪個(gè)水果便大聲喊出這個(gè)水果的單詞，來加深記憶。孩子們對(duì)這些方式很感興趣，爭相參與，很快便能用英語說出所教物品的名稱。
記者發(fā)現(xiàn)，在這兩堂課的上課過程中，老師與孩子的互動(dòng)性很強(qiáng)，肢體語言特別豐富，一些外向的孩子顯得尤為活躍，模仿很快。而有那么一兩個(gè)孩子，對(duì)課堂內(nèi)容始終提不起興趣，不是羞澀地躲在一旁，就是對(duì)老師的互動(dòng)不理不睬。康喬三江國際花園幼兒園美語主管祝楠解釋：“他們是新來的孩子，還不是很適應(yīng)這種上課方式，等多上幾堂課，他們也會(huì)像其他孩子一樣又唱又跳。”
遲早得學(xué)，早學(xué)早出興趣
在走訪時(shí)記者發(fā)現(xiàn)，大部分3~4周歲就讓孩子接觸英語的家長，主要是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣。“就是想讓孩子多掌握門語言，畢竟英語是現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)必備技能，早學(xué)早點(diǎn)出興趣。”兒子在蒲公英幼兒園讀小班的鄭先生這么告訴記者。女兒在三江國際幼兒園上小小班的蔣女士也說，孩子上學(xué)遲早得學(xué)英語，現(xiàn)在培養(yǎng)出興趣了，也能為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
當(dāng)然，也有部分家長抱有很強(qiáng)的目的性。“孩子的爸爸做的是翻譯工作，收入高，發(fā)展前景不錯(cuò)，我希望孩子也能朝這個(gè)方向發(fā)展，所以從小就給他培養(yǎng)英語能力。”孩子在婺城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園上小班的顧女士這樣說。
兒子在市機(jī)關(guān)幼兒園讀中班的張女士則是跟風(fēng)心態(tài)：“班里大多數(shù)孩子在學(xué)英語，我孩子要是不學(xué)，肯定會(huì)趕不上人家，所以我也給他報(bào)了培訓(xùn)班。”
但也有一些家長不贊成讓幼兒這么早去學(xué)英語。兒子在市機(jī)關(guān)幼兒園讀小小班的劉先生說，孩子現(xiàn)在學(xué)普通話都磕磕絆絆的，要是再去學(xué)英語，到時(shí)可能普通話說不好，英語也學(xué)不好，得不償失。
“現(xiàn)在中小學(xué)都提倡減負(fù)，幼兒園反而要給孩子增添負(fù)擔(dān)，何必呢？孩子在幼兒期間還是讓他盡情地玩，等上了小學(xué)再學(xué)英語也不遲。”兒子在浙師大幼兒園讀中班的金女士這樣認(rèn)為。
連音都發(fā)不準(zhǔn)，還有什么效果？
幼兒學(xué)英語效果如何？記者了解到，一些讓孩子接受過英語培訓(xùn)的家長有諸多抱怨。
在市區(qū)某培訓(xùn)班的試聽課上，記者遇到了盛女士和她4周歲的兒子，小男孩很活躍，看見外教拿出一個(gè)蘋果道具就大叫“apple”，只是發(fā)音有些不標(biāo)準(zhǔn)，把“p”發(fā)生了“b”。盛女士說，孩子所在的幼兒園從小小班就開設(shè)了英語課，授課的是個(gè)年輕老師，英語發(fā)音不準(zhǔn)，還帶點(diǎn)地方腔，結(jié)果弄得孩子也跟著讀不準(zhǔn)音。“連音都發(fā)不準(zhǔn)，還有什么效果？”新學(xué)期，盛女士考慮著給孩子找個(gè)專業(yè)點(diǎn)的口語老師，趁他還小抓緊把發(fā)音糾正回來。
談到孩子學(xué)英語，金華市區(qū)的朱女士連連搖頭。女兒3歲時(shí)，在幼兒園老師的鼓動(dòng)下，她給孩子報(bào)了和園里有合作關(guān)系的幼兒英語培訓(xùn)班，一個(gè)學(xué)期600元，但孩子除了學(xué)會(huì)一首“ABCD”的英文歌，其他什么都不會(huì)。“這首歌還是因?yàn)榕笥褋砦壹視r(shí)，我經(jīng)常讓她表演，她才會(huì)這么熟練。”
朱女士說，她去看過孩子上課，20多個(gè)孩子擠在一個(gè)教室里，大班小班都有，老師則拿著一些寫著英語單詞的花花綠綠的卡片讓孩子們跟著反復(fù)念，其他也沒什么內(nèi)容。“像這樣的教學(xué)方式，孩子念了就忘，有什么用？”這個(gè)學(xué)期，朱女士就沒再給孩子續(xù)課。
市區(qū)宋先生的兒子學(xué)英語也是半途而廢。“孩子不愿學(xué)了，我們也沒辦法。”去年，宋先生把兒子送到市區(qū)某培訓(xùn)班，想讓他提早接觸英語，孩子剛開始勁頭很足，回家都興致勃勃地跟父母說今天學(xué)了什么單詞，但孩子的英語課程是一周一次，間隔時(shí)間有點(diǎn)長，宋先生和妻子沒英語底子，在家也沒和孩子用英語交流，久而久之，孩子就覺得學(xué)英語沒什么意思。“主要還是沒能給孩子一個(gè)持續(xù)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。”宋先生總結(jié)。
兩6周歲孩子分獲央視“希望之星”英語風(fēng)采大賽浙江賽區(qū)幼兒組冠、亞軍
他們是怎么學(xué)英語的？
駱靈珊和盧待熹，這兩個(gè)剛滿6周歲的孩子前不久獲得了中央電視臺(tái)“希望之星”英語風(fēng)采大賽浙江賽區(qū)幼兒組的冠、亞軍。
培養(yǎng)孩子的興趣
面對(duì)一個(gè)蘋果，駱靈珊能從外形的描述，延伸到與蘋果有關(guān)的故事，英語詞匯量已不弱于初中生。但駱靈珊的爺爺說，孩子4歲剛學(xué)英語時(shí)可是絲毫不感興趣。那時(shí)家人也不著急，換個(gè)形式慢慢讓孩子接觸與英語有關(guān)的東西，或看英文版的動(dòng)畫片，或聽英文歌謠，只要能引起孩子的興趣，哪怕每天5分鐘也行。
這個(gè)過程持續(xù)了一個(gè)月，小靈珊漸漸對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，家人把她送到了培訓(xùn)班。“在培訓(xùn)班學(xué)比家里氛圍好，孩子通過和老師、同學(xué)的游戲互動(dòng)，興趣會(huì)更濃厚。但機(jī)構(gòu)一定要選好，最好是英語系國家的外教授課，能保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。”駱老先生說，家長也要隨時(shí)監(jiān)督培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量，像上次培訓(xùn)班發(fā)的作業(yè)上把一個(gè)單詞里的字母“n”寫成了“m”，他翻了牛津字典來確認(rèn)這個(gè)單詞有沒有拼錯(cuò)，“這樣不會(huì)誤導(dǎo)孩子。”
在駱靈珊家中的桌上，擺著柚子、椰子等水果，駱老先生稱這都是孩子學(xué)習(xí)的道具。“孩子的思維比較直觀，你告訴她椰子英語怎么念，她記得快忘得也快，要是看見實(shí)物，她對(duì)這個(gè)單詞就會(huì)有具體印象，還能想到很多單詞和短語去描述它，既鍛煉了發(fā)散思維又?jǐn)U充了詞匯量。”
家庭氛圍很關(guān)鍵
盧待熹一見記者，就落落大方地問了聲“叔叔好”。盧待熹有個(gè)上小學(xué)的哥哥，在英語培訓(xùn)班成績提高很快，于是父母想到讓小兒子盡早接觸英語。母親王女士說，孩子特別外向，也很自信，他們一直鼓勵(lì)他要敢說敢用，錯(cuò)了也不要緊，所以學(xué)英語一般比同齡的孩子快一些。
盧待熹家里的英語氛圍特別好。王女士笑稱，現(xiàn)在家里搞得就跟外國家庭一樣，早上起來第一件事就是放英文磁帶，讓孩子伴著課文的原音朗讀聲起床、洗漱、吃飯。“孩子的手和腳在動(dòng)，但耳朵是閑著的，這時(shí)最容易接收外來的聲音信息。”晚上睡覺，又讓孩子伴著英文歌謠入眠，就連雙方間較簡單的日常對(duì)話，也盡量用英語表達(dá)。為此，王女士和丈夫一直在惡補(bǔ)英語。
不過，王女士也不是讓孩子一門心思都花在英語上。“學(xué)得太單調(diào)，孩子會(huì)厭煩。”盧待熹也說，要是自己哪天不是很想學(xué)，父母不會(huì)強(qiáng)迫他，讓他歇幾天去發(fā)展別的興趣，等再回去學(xué)時(shí)，反而勁頭會(huì)更足。
兩三歲可進(jìn)行語言開發(fā)
但需要良好的師資力量
浙師大外國語學(xué)院講師沈立煌曾對(duì)幼兒學(xué)英語做過研究。他表示，目前學(xué)術(shù)界對(duì)幼兒幾歲學(xué)英語比較好還沒有統(tǒng)一的結(jié)論，但從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來說，2~3周歲起就可進(jìn)入語言開發(fā)階段，這時(shí)的寶寶語言中樞神經(jīng)發(fā)育趨于成熟，聽力分辨力和機(jī)械記憶力均較強(qiáng)，容易接受、記住聽到的語音并進(jìn)行模仿。
另外，越早讓孩子接受英語，孩子大腦的語言學(xué)習(xí)區(qū)域就會(huì)越早接受兩種不同的語言刺激，而獨(dú)立地發(fā)展起來，母語和英語在學(xué)習(xí)上互相干擾的程度很小。
不過，幼兒學(xué)英語需要良好的師資力量，否則就可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。金華目前的幼兒英語培訓(xùn)市場魚龍混雜，對(duì)教材、師資等沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園的英語教師很多在單詞的發(fā)音、語調(diào)上都不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)單詞的理解也不深，這樣不僅起不到積極的作用，反而會(huì)影響孩子后天的學(xué)習(xí)。況且其所謂持有的CET6證書只是大學(xué)生英語的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并不能說明其英語實(shí)踐及教學(xué)能力有多強(qiáng)。
而一些以“雙語”為名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教也存在來源不明的問題，通常未經(jīng)過相關(guān)機(jī)構(gòu)的外教資質(zhì)認(rèn)證，有的又不屬英語系國家，很難說對(duì)幼兒英語的學(xué)習(xí)能起到什么幫助。
因此家長如未能找到合適的英語教師，還是等到上小學(xué)再讓孩子學(xué)習(xí)，畢竟小學(xué)的教學(xué)和師資都比較規(guī)范、系統(tǒng)。
幼兒學(xué)英語目的是培養(yǎng)興趣習(xí)慣
英孚教育金華學(xué)校校長張艷指出，家長讓幼兒學(xué)英語不能抱有太強(qiáng)的目的性，讓孩子知道和熟悉有這樣一門語言，能夠培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是首要的。
因此，家長和老師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺和身體活動(dòng)，讓孩子在輕松歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。如與游戲活動(dòng)、生活情境相結(jié)合，如運(yùn)用肢體語言，將一些單詞轉(zhuǎn)化成手勢(shì)、表情、動(dòng)作等讓孩子模仿等。
另外英語學(xué)習(xí)的家庭氛圍也很重要，家長要主動(dòng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些簡單的日常對(duì)話，比如早安、晚安等，讓孩子形成敢說的意識(shí)，同時(shí)借助一些英語類的碟片、磁帶（以適合孩子年齡和程度為好）來加深孩子的印象。英語學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境的長期熏陶，日積月累、循序漸進(jìn)才能學(xué)好。
張艷說，外教最大的優(yōu)勢(shì)在于他的母語性，原汁原味，但對(duì)剛學(xué)英語的幼兒來說，雙方溝通可能會(huì)存在一定隔閡，因此中外教結(jié)合效果較佳。
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