學(xué)生打罵老師是個(gè)別現(xiàn)象嗎？
鄉(xiāng)村部落
看了北京藝校學(xué)生打罵教師的全過(guò)程，心里很不是滋味。一名年過(guò)花甲的老師，在講臺(tái)上正講著，一名學(xué)生走向講臺(tái)非常野蠻地摘掉老師的帽子。班里的學(xué)生東奔西跑，自由自在，班級(jí)還不如菜市場(chǎng)。
有些人憤慨，有些人同情。那位老教師在講臺(tái)上的孤獨(dú)與無(wú)助讓人心生憐憫。其實(shí)這不是偶然事件，其混亂也在一定程度上代表了目前教育的正常現(xiàn)象。那位教師也是中國(guó)目前教師的一個(gè)縮影。
然而以往把批判的矛頭對(duì)準(zhǔn)教師，責(zé)任歸咎于教師。教師是絕對(duì)的弱勢(shì)群體，其辛酸與無(wú)奈是常人無(wú)法理解的。
對(duì)孩子規(guī)定了若干個(gè)不準(zhǔn)，在當(dāng)今如此混亂的社會(huì)情況下，教師的說(shuō)服教育是蒼白無(wú)力的。指望教師用苦口婆心能使學(xué)生樹(shù)立人生觀價(jià)值觀是癡心妄想。教師的束手無(wú)策在一定程度上縱容了學(xué)生的放肆舉動(dòng)。在鏡頭上的表現(xiàn)自然神態(tài)成了眾多學(xué)生的寫(xiě)真，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中就是如此。
專家在媒體上夸夸其談，說(shuō)教育孩子應(yīng)如何如何，但在教育戰(zhàn)線上的絕大多數(shù)都是平常的教師，他們沒(méi)有能力那樣教育學(xué)生。
教師常常在兩難的境地中教學(xué)：管嚴(yán)了，學(xué)生有意見(jiàn)，背地里罵教師，甚至當(dāng)面頂撞，松了正如錄像上展示的一樣，教師被學(xué)生罵成傻B。再說(shuō)這種罵法還是比較輕的城市罵法。要在農(nóng)村，教師早被罵出了祖宗（只不過(guò)農(nóng)村人沒(méi)有先進(jìn)的錄像設(shè)備，無(wú)法讓更多的人知道）?，F(xiàn)在教師左也不是右也不是。無(wú)怪乎有調(diào)查說(shuō)教師是所有職業(yè)中壓力最大的一種，教師存在心理疾病的是正常人群的5倍。當(dāng)今許多人不愿從事教育事業(yè)就可見(jiàn)教師這不被看中的程度。
目前不改變教育觀念，教育制度上不做調(diào)整，教師挨打會(huì)成為更為正常的現(xiàn)象。那時(shí)的學(xué)校還會(huì)有誰(shuí)來(lái)上課？
放縱孩子，是對(duì)教育的失職！教師對(duì)“頑劣”學(xué)生無(wú)可奈何！這是眾所周知的事實(shí)！
而幾乎所有人都認(rèn)為學(xué)生的“頑劣”是老師教育不得當(dāng)！全是學(xué)校的責(zé)任！包括我們媒體都有一種狹隘的教育觀念，認(rèn)為學(xué)生一切不對(duì)的地方都是學(xué)校教育都是老師教育的錯(cuò)！都應(yīng)該由他們負(fù)全責(zé)！這樣的孩子其實(shí)是家庭教育失敗的產(chǎn)品.
一方面要求老師要有神仙般的能耐,圣人般的人品,另一方面卻舍不得讓老師過(guò)得像個(gè)人樣,搞得招教師像拉壯丁.
換個(gè)角度考慮一下,孩子為什么在他的課堂上不能好好聽(tīng)講?為什么學(xué)不進(jìn)去?然后才去考慮學(xué)生為什么大鬧他的課堂?
要讀師范?免費(fèi).但先簽十年賣身契來(lái)!當(dāng)壯丁也不要這么長(zhǎng)吧.
尤其現(xiàn)在獨(dú)生子女，家長(zhǎng)寵、社會(huì)寵、國(guó)家寵，凡學(xué)生與老師發(fā)生矛盾，被責(zé)被罰者必教師。
這個(gè)學(xué)不進(jìn),學(xué)其他的去;這兒學(xué)不進(jìn),到別的地方學(xué);不滿這個(gè)老師,可以選擇另一個(gè)嘛.為何一定要搗亂?
學(xué)校,教師,學(xué)生之間既要有相互選擇的自由,又要有一定規(guī)則的制約.
專家在媒體上夸夸其談，說(shuō)教育孩子應(yīng)如何如何，但在教育戰(zhàn)線上的絕大多數(shù)都是平常的教師，他們沒(méi)有能力那樣教育學(xué)生。
對(duì)孩子規(guī)定了若干個(gè)不準(zhǔn)，在當(dāng)今如此混亂的社會(huì)情況下，教師的說(shuō)服教育是蒼白無(wú)力的。指望教師用苦口婆心能使學(xué)生樹(shù)立人生觀價(jià)值觀是癡心妄想。教師的束手無(wú)策在一定程度上縱容了學(xué)生的放肆舉動(dòng)。在鏡頭上的表現(xiàn)自然神態(tài)成了眾多學(xué)生的寫(xiě)真，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中就是如此。
講得太好啦，老師說(shuō)做人要誠(chéng)信，而社會(huì)上到處都有欺詐，一句話：誠(chéng)信危機(jī)影響著下一代。
教師需要的不是虛高的地位,更需要理解和支持.一些不切實(shí)際的保護(hù)已使學(xué)生早已不是弱勢(shì)群體.
并不是所有的事情都得換位思考！
我們是有反對(duì)師道尊嚴(yán)，但也要嚴(yán)格要求學(xué)生，但是只要老師管咽嚴(yán)了、管緊了，就要說(shuō)老師侵害學(xué)生權(quán)利，侵犯學(xué)生自由，動(dòng)不動(dòng)就有人告你，到時(shí)候?qū)W校、教育部門(mén)也不會(huì)站在你的立場(chǎng)上，你還敢管嗎？我們應(yīng)該向加拿大學(xué)習(xí)教育管理的方法，他那么嚴(yán)格也沒(méi)有說(shuō)侵犯學(xué)生的利益呀？
我是一名普通高中的數(shù)學(xué)教師 ，從教13年了，從一個(gè)滿腔熱忱的青年到現(xiàn)在已是人近中年了。有的時(shí)候我真想放棄這一職業(yè)，"學(xué)生要說(shuō)服教育，只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。"專家的完美理論真應(yīng)該染他們自己實(shí)踐一下。這樣國(guó)家的監(jiān)獄就可以改成敬老院了。
現(xiàn)在學(xué)校，特別是大學(xué)，之所以學(xué)風(fēng)日下，學(xué)生素質(zhì)惡化，一個(gè)非常主要的原因就是教師無(wú)權(quán)管、不敢管。我所在的學(xué)校有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)分的辦法，教師得分的多少就是學(xué)校獎(jiǎng)懲的依據(jù)，管理者倒是省事了，可帶來(lái)的惡果卻是不可低估的。為了得高分，教師只好討好學(xué)生，迎合學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，不想說(shuō)，不敢說(shuō)，忍氣吞聲，敢怒不敢言，你要是管，要是敢嚴(yán)管，學(xué)生就在網(wǎng)上罵人，打低分伺候你，你說(shuō)這教育能搞好嗎？
幾千年來(lái)，孩子是父母的心頭肉。特別是那些有錢(qián)有勢(shì)的。到學(xué)校，是給再見(jiàn)的孩子找個(gè)玩伴。他們說(shuō)：老子不念書(shū)，不照樣活的滋潤(rùn)很。
老師從來(lái)都是一個(gè)下三浪的角色，九禺是丐，早就定性的
我一直很熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的，但是壓力太大，政策的單一、干部的腐敗、社會(huì)的輿論讓教師這個(gè)職業(yè)變成了最苦的差事，尤其是小學(xué)教師，不但學(xué)生不買(mǎi)帳，家長(zhǎng)也拿起雞毛當(dāng)了令箭。毫不夸張地說(shuō)：現(xiàn)在的教育方針下，越不負(fù)責(zé)任的老師越“保險(xiǎn)”，越輕松?？梢韵胂?，這樣的教育體制下怎么能教育好下一代？
真的盼望所謂的專家不要紙上談兵，不要讓教育的方向忽左忽右，多下基層去調(diào)研一下吧。真的是理論知識(shí)，一線的老師不會(huì)比你們少，你們是倡導(dǎo)的，也是大家所希望的，但是你們所指引的，卻是連自己也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)的空談啊！
學(xué)校敢打教師，教師忍了，用語(yǔ)言說(shuō)服。家里敢打家長(zhǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)了，用眼淚教育。社會(huì)敢打警察，警察不會(huì)忍，用警棍，用手銬，用子彈對(duì)付。
非常感謝樓主提出的這個(gè)問(wèn)題！我作為一名教師，深感近年來(lái)教師處境的艱辛、地位的下降、重壓的摧殘。該是又到了重提“尊師重教”的時(shí)候了，太多的責(zé)難、太多的苛求、太多的監(jiān)管、太多的負(fù)擔(dān)，都集中到了教師身上，可教師的權(quán)利在哪里、尊嚴(yán)又有何在！無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)無(wú)地位，有責(zé)有難有重壓，你豈能說(shuō)教師不是學(xué)校中的絕對(duì)弱勢(shì)群體，悲哀呀，中國(guó)教育的悲哀、中國(guó)人的悲哀！
父母給孩子生命，老師給孩子慧命。孩子應(yīng)當(dāng)知道感恩。
降低自己的位置，尊敬自己的老師，虛心才能學(xué)到更多的知識(shí)。
而現(xiàn)在孩子的地位超過(guò)了父母，超過(guò)了老師，位置顛倒了，家長(zhǎng)寵孩子，
孩子不懂事不愛(ài)學(xué)，老師也不感管，大家都生活在這種沒(méi)有規(guī)矩的制度中，三方都感到很痛苦。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，目前，急待解決的是教育制度。
當(dāng)前教育的確有許多怪現(xiàn)象,如果以為的強(qiáng)調(diào)學(xué)生置上,那到不如讓學(xué)生教老師好了,他還要上什么學(xué)校!
