“一位家長打電話向我求助，自己上初中的孩子離家出走了。其原因是家長要孩子暑假補課，但孩子不愿意。家長報瞀后，警察找到了他。原來，他從家里出來后，與幾個同學一起到離家30公里的郊區(qū)體驗生活去了……”
某報曾報道說，西寧市常住人口只有76萬，但每年卻有近400個孩子離家出走，連火車站的警察都忙不過來。這些孩子都是到火車站準備坐火車去外地，他們沒有目標，只要離開他們的家就行。據(jù)統(tǒng)計，這些出走的孩子大多是 12~17歲的中小學生，大多以初中生為主。
湖北某電視臺報道，該市某中學有7名學生離校出走，希望孩子看到消息能返回學?；蚣依铩Ｔ诳荚嚽耙粋€月里，短短的幾天就有三所學校同時發(fā)生了學生逃學離家出走事件。據(jù)教育部門的統(tǒng)計，離校出走的學生人數(shù)在一周內(nèi)上升至31人。
為何孩子們不斷地離家出走呢？
為什么離家出走的孩子大多是中學生？
為什么離家出走的時間一般都是在考試期間和剛開學？
離家出走的青少年中，有的是蓄意離家出走，有的是臨時離家出走。
前者早有計劃，在離家出走前就已經(jīng)下定決心離開家庭。臨時離家出走的青少年是因為某事，如考試成績不理想回家會受責罵，在害怕的情況下一時沖動離家出走的。
比起蓄意離家出走的青少年，臨時離家出走的青少年無論是情節(jié)還是危險性都要低一些。
一些老師認為，青少年離家出走是家庭教育的失敗，跟學校關系不大。這是不負責任的說法，也是推卸責任的表現(xiàn)青少年的離家出走，很少是單純因為家庭原因造成的，比如，因為學習失敗、交友不慎、戀愛受挫等，這些和學校多少都有些關聯(lián)。而且，離家出走事件發(fā)生后，家長也會找到學校，學校怎么能獨善其身？所以，學校也是要從自身利益出發(fā)，高度重視孩子離家出走的問題，何況這也是教育者的責任。
一些調(diào)查數(shù)據(jù)支持這樣的一個結(jié)論:在離家出走的孩子中，家庭條件比較好、家長管教比較嚴厲，學校老師壓力大的孩子較多；家庭生活艱苦、家長和老師比較開朗的孩子，則不容易出走。而且，離家出走的孩子以初中學生為主，男孩居多，也有女孩。
從上面的分析來看，既有孩子青春發(fā)育期的心里變化的原因，也有家長教育不當?shù)脑?。初中階段的學生正處在心理斷乳期，開始從心理上依附父母發(fā)展為強烈的獨立意識。他們地理活動的愿望日益增強，迫切要求得到別人的尊重、信任和友誼。如果家長還像從前那樣對待他們，動輒打罵，便會使他們產(chǎn)生對立情緒，以致發(fā)展到離家出走。
此外，這個階段的孩子精力旺盛，求知欲強，而實際的知識水平不高，缺乏社會經(jīng)驗，容易受到社會上某些人和事的不良影響。
離家出走后果比較嚴重，而且離家出走的現(xiàn)象愈演愈烈，這可能給青少年帶了不可彌補的后果。因此，預防勝于矯正。家長和老師都應該未雨綢繆，提前做好預防工作。
當然，社會方面的工作更為重要。要凈化社會環(huán)境，給青少年一個干凈的空間。
“從數(shù)以百計的離家出走案例中可以看到，不當?shù)挠H子關系是直接或者間接導致孩子離家出走的重要原因?！碧貏e是那種采取“忽視型”或“專制型”教養(yǎng)方式的家庭，面臨著更高的青少年離家出走率。
“孩子離家出走，是對家的否定、對愛的否定”，面對不斷發(fā)生的離家出走事件，一方面，社會要建立健全求助機制，包括心理幫助機構(gòu)、求助站等，通過心理疏導讓孩子以積極心態(tài)面對他的成長問題。另一方面，也是最重要的，就是要引導家長進一步了解自身，了解孩子，減少親子矛盾，學會正確地愛，從根本上減少孩子離家出走的可能。
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