2．土壤與植物的生長
教學(xué)目標：
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別；能正確地使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。能通過對比實驗總結(jié)出某種適合生長在哪種類型的土壤中；能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
2、能主動地參與小組的研究活動。能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是地記錄。
3、能結(jié)合自己的研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生長的植物。
4、能通過多種調(diào)查方式說出當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物，并能分析原因。
材料準備：
每組一個同樣大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用紗布蒙住瓶口，每組三只同樣大小的燒杯。每組把用過的三種土壤放在花盆內(nèi)。
課時安排：
安排兩課。第一課時，完成活動及活動2。第二課時，完成活動和拓展活動。
教學(xué)過程：
一、認識不同類型的土壤
活動目標：
1、能借助感覺器官和簡單工具與其他同學(xué)共同研究出三種土壤的主要差別。
2、能通過實物，圖片等獨立地辨別出三種土壤。
3、能結(jié)合自己的研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。
實施過程：
1、從花生生長在不同土壤中產(chǎn)量不同這一現(xiàn)象引入，啟發(fā)學(xué)生思考土壤對植物生長的影響。并結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，用其他的例子引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課的教學(xué)。
2、觀察三種不同類型的土壤。先指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上三種土壤的圖片，訓(xùn)練學(xué)生觀察土壤的方法。在學(xué)生了解觀察土壤的基本方法以后，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對事先準備好的三種不同類型的土壤進行觀察。
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生以小組為單位交流、匯報自己組觀察的結(jié)果。對學(xué)生進行觀察方法的指導(dǎo)。在交流中要讓學(xué)生仔細聽取其他小組的觀察結(jié)果，并與自己小組的結(jié)果進行對比，試著找出觀察結(jié)果差異的原因。
4． 讓學(xué)生觀察三種土壤，然后根據(jù)三種土壤的特點，給三種土壤起名字，這是訓(xùn)練學(xué)生想像力的機會，在學(xué)生對這三種土壤有了一個比較深入的認識之后，組織學(xué)生看一看科學(xué)家們是怎樣給這三種土壤命名的。組織學(xué)生參與給土吉命名，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
二、滲水比賽
活動目標：
1、能根據(jù)三種土壤的差別對三種土壤的滲水能力進行假設(shè)。
2、能按照教材要求準確地排列出三種土壤的滲水能力的大小。
3、能根據(jù)實驗結(jié)果推測出三種土壤的保水能力。
實施過程：
1、首先提出來問題，并交代活動的任務(wù)，即三種土壤都有一定的滲水能力，通過實驗發(fā)現(xiàn)不同土壤滲水能力的大小。
2、要求學(xué)生猜想哪一種土壤的滲水能力強，并把自己的猜想填在教材給出的橫線上。這是對學(xué)生進行科學(xué)猜想的訓(xùn)練，科學(xué)猜想不是盲目地猜想，而是引導(dǎo)學(xué)生進行有根據(jù)、有分析的猜想。在活動1的基礎(chǔ)上，分析三種土壤有什么特性，有什么差別。這種差別會怎樣影響它的滲水能力，經(jīng)過分析之后再把自己的結(jié)論寫在橫線上。
3、按照教材給出的實驗步驟進行實驗。對學(xué)生說明要如何控制實驗條件。這個實驗除了土壤不同之外，其他的實驗材料都是相同的。目的是引導(dǎo)學(xué)生思考如何進行對比實驗，如何控制實驗條件。按照一定的實驗步驟，科學(xué)地控制實驗變量，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行實驗操作的能力。
4．在實驗過程中，提示學(xué)生把三個裝有不同土壤的瓶子中流出的水量記錄在教材給出的圖表里，這既是對學(xué)生記錄能力的訓(xùn)練，又給學(xué)生制作類似的記錄圖表提供了一個范例。學(xué)生可以按照教材上提供的表格進行記錄，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計記錄表格進行填寫。
5． 根據(jù)記錄的結(jié)果讓學(xué)生分析三種不同土壤的滲水能力，銪反過來推測保水能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從正反兩個方面思考問題。正常情況下滲水能力強的土壤保水能力會弱，所以讓學(xué)生填寫課本的橫線上的結(jié)論時，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗得出結(jié)論。
評價建議：
活動結(jié)束后，用下表進行自我評價表
| 評價內(nèi)容 |
| 1．能對三種土壤的滲水能力進行假設(shè)。 | | | |
| 2．能較準確地測量出三種土壤的滲水能力。 | | | |
| 3．能試著說出沙質(zhì)土滲水能力強的原因。 | | | |
| 4．能推測出三種土壤的保水能力；能試著解釋進行對比實驗時只改變一個條件，其他條件不變的原因。 | | | |
三、豆苗在哪種土中長得好？
活動目標：
1、能有根據(jù)地判斷出豆苗在不同土壤中生長的情況。
2、能設(shè)計控制變量的對比實驗方案并實施。能堅持長期進行實驗、觀察及實事求是地記錄。
3、能對豆苗在三種土壤中生長的實驗進行解釋。
實施過程：
1、本活動是本課的重點，通過參加此活動，學(xué)生會親感受到不同土壤對植物的作用。讓學(xué)生記錄和觀察兩周以上。
2、引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)前兩個活動的經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪一種土壤里長得好，把推測的結(jié)果和理由填在教材給出的橫線上。
3、按照教材的提示從第一節(jié)課培育的豆苗中找出幾株生長情況基本一致的，分別等量的三種土壤里各種兩三株，把教材的注意事項讀一讀，以達到規(guī)范的操作。
4．提示學(xué)生可以選擇他們自己最喜歡的方式去記錄?？梢杂梦淖帧D畫等多種形式記錄下小苗的生長情況。但無論用什么形式記錄，都應(yīng)堅持做到一個半月以上。
5．討論。兩周以后，在課堂上讓學(xué)生匯報他們的觀察結(jié)果和他們的結(jié)論，并討論教材第7頁最下面的問題：解釋豆苗在三種土壤中的生長情況，由于關(guān)于植物的生長所需的條件這方面的知識在后面的課中還會涉及到，所以這里可以不要求學(xué)生回答得很全面、很到位，只要他們認真地觀察了、分析了、思考了，他們的結(jié)論即使是非常不準確，也要肯定和及時鼓勵。
拓展知識
一、土壤改良的建議
1．利用有機廢物堆肥。利用其改良土壤，堆肥有時被稱作是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2．施用有機肥。這樣可以節(jié)省開支、降低成本，同時還能避免溢出有害物質(zhì)。
3．需要給土壤補充天然的養(yǎng)分物質(zhì)，最重要的是補充氮和磷。
4．輪作。在同一塊地上每年栽種不同的作物可改善土壤性狀，并能控制蟲害和雜草。
拓展活動：
1．調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
2．閱讀《我們的土壤媽媽》（用電教平臺把參考書的內(nèi)容投影給學(xué)生。）
