張潤(rùn)是這學(xué)期從三（3）班轉(zhuǎn)來(lái)我班的，他爸爸常年不在家，與姥姥和媽媽住在一起。
前兩天張潤(rùn)的姥姥找到我，抱怨說(shuō)張潤(rùn)轉(zhuǎn)班后越來(lái)越差，每天放學(xué)都不愿意回家，回到家里也不做作業(yè)，磨磨蹭蹭的，她和張潤(rùn)的媽媽都沒(méi)法管他了。看著老人心急火燎的樣子，我只是覺(jué)得奇怪，為什么呢？我和謝老師眼里的張潤(rùn)可不是這樣，不管是作業(yè)完成情況還是課上表現(xiàn)，張潤(rùn)可都比開(kāi)學(xué)初剛進(jìn)班時(shí)有進(jìn)步，上課時(shí)發(fā)言很積極，并且正確率很高。除了考試時(shí)速度慢，沒(méi)做完試卷挺讓人著急外，其余各方面表現(xiàn)還真是不錯(cuò)。而且上次的第三單元測(cè)試卷他還出人意料地按時(shí)完成了，考了81分，這幾天我還為他和朱創(chuàng)創(chuàng)這兩個(gè)新同學(xué)的進(jìn)步感到高興呢。同一個(gè)孩子，老師和家長(zhǎng)的評(píng)判為什么卻如此不同呢？接著我又拿出張潤(rùn)在學(xué)校里做的各類(lèi)課堂作業(yè)給她姥姥看，字跡比較工整，正確率也比較高，并且都能按時(shí)完成了，老人拿著本子卻用鄂城話(huà)說(shuō)了句“那怕好了？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了心里很不是滋味。
雖然心里不是滋味，不過(guò)問(wèn)題還得解決呀，誰(shuí)叫咱是班主任呢？于是我讓人去把張潤(rùn)叫進(jìn)了辦公室。張潤(rùn)來(lái)了，很快瞅了一眼姥姥，站在了我面前。我還沒(méi)開(kāi)口呢，姥姥卻先開(kāi)了腔：“我說(shuō)了要見(jiàn)周老師就一定要來(lái)的！”這時(shí)的張潤(rùn)目光閃躲、眼神游移，不太敢看人，看上去就像犯了大錯(cuò)一樣。我示意張潤(rùn)不要太緊張，我只是從姥姥那兒了解到了一些跟我眼中不太一樣的另一個(gè)張潤(rùn)。“你能夠在學(xué)校里表現(xiàn)好，么就不能在屋里表現(xiàn)好呢？”還沒(méi)等我說(shuō)完，姥姥又來(lái)了一句。
這時(shí)我差不多已能猜到為什么會(huì)有兩個(gè)不同的張潤(rùn)了，一個(gè)月前張潤(rùn)的媽媽也曾就張潤(rùn)的教育問(wèn)題來(lái)過(guò)學(xué)校，這母女倆還真像，一樣的要強(qiáng)一樣的喜歡搶話(huà)說(shuō)。
“您能先讓我說(shuō)完嗎？”我看了看姥姥。
“好，你說(shuō)，你說(shuō)！”
“有這么回事嗎？”我問(wèn)張潤(rùn)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“今天周老師也告訴你姥姥了，另一個(gè)媽媽和姥姥不知道的張潤(rùn)，那個(gè)老師和同學(xué)們眼中每一天都在進(jìn)步的張潤(rùn)。老師希望你永遠(yuǎn)是老師心目中的那個(gè)每天都在進(jìn)步的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，可以嗎？”張潤(rùn)又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“男子漢，說(shuō)的就要做到！”
“好！”
讓張潤(rùn)先出去后，我又與姥姥說(shuō)了一陣，希望他們不要在孩子面前過(guò)于嘮叨，一定要多多鼓勵(lì)孩子，真誠(chéng)贊美孩子。
老人和孩子都走了，我一個(gè)人坐在辦公室里陷入了沉思。
要是方法得當(dāng)，什么樣的孩子會(huì)教育不好呢？沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)和老師，教育需要老師和家長(zhǎng)一起努力。
曾隨手翻過(guò)一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，書(shū)名是《好老師不如好媽媽》。大意是經(jīng)過(guò)大量個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，決定孩子成才與否的關(guān)鍵是家庭教育，家庭教育對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，決定孩子成敗的更多的是情商而不是智商，即人從小的行為習(xí)慣、情感意志、抗挫折能力等等，而這些又主要來(lái)自于父母親的影響，年輕的家長(zhǎng)們知不知道呢？
