近年來，雞西市師范附小注重文化育人，強(qiáng)勢推進(jìn)校園文化建設(shè)，讓生命在校園如歌行走。

　　雞西師范附小創(chuàng)建于1961年，五十多年的文化積淀，學(xué)校以“提升學(xué)校教育內(nèi)涵，塑造高素質(zhì)學(xué)生群體，打造研究型教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦特色課程品牌，建設(shè)和諧的校園文化”為宗旨，在“整體優(yōu)化，全面育人”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，把“師生執(zhí)手寫好字，揮毫潤格墨色香”作為校園文化的一個(gè)重要特色加以培育，通過打造翰墨書香校園為基石，調(diào)整乃至重塑學(xué)校文化，以構(gòu)筑和諧發(fā)展型的“生態(tài)系統(tǒng)”，讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長的樂園；讓學(xué)校成為教師幸福工作的精神家園，來打造學(xué)校品牌的核心文化要素。

　　提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)打造堅(jiān)實(shí)書法教育平臺

　　教師作為引領(lǐng)學(xué)生傳承祖國語言文字，傳承民族文化精髓的使者，只有勤練規(guī)范字，提高整體素質(zhì)，方能展魅力教師風(fēng)采，方能對學(xué)生產(chǎn)生良好影響。

　　為了打造一支以語文教師、書法教師為主體，其他教師密切配合的專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍，雞西師范附小在以立足翰墨文化的前提下，通過專業(yè)培訓(xùn)引導(dǎo)教師潛心練字、踏實(shí)做人。

　　學(xué)校通過“請進(jìn)來，走出去”的辦法，積極為教師搭建書法教育專業(yè)成長的平臺。選派專職書法教師外出參觀學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和輻射能力；鼓勵(lì)并支持教師參加書法高級研修培訓(xùn)及書法比賽，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助他們提升專業(yè)素養(yǎng)；定期聘請市書畫院、市書協(xié)的專家來學(xué)校進(jìn)行書法教學(xué)講座，對全體教師進(jìn)行書寫技法、教法的輔導(dǎo)；每月開展一次集中培訓(xùn)，由名師引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)共同提高；此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師之間同伴互助，共同進(jìn)步，并大力倡導(dǎo)教師自練自學(xué)。

　　堅(jiān)持教育課程創(chuàng)新推動書法教育深入

　　書法事業(yè)的發(fā)展、繁榮，在一所學(xué)校里必須要有一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)。經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究學(xué)校認(rèn)為，使學(xué)校特色更有內(nèi)涵、更具有人文性的重點(diǎn)在于：把書法教育與學(xué)校文化積淀融合起來，開發(fā)校本課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

　　學(xué)校編寫了《雞西師范附小硬筆書法楷書字帖》、《快樂習(xí)字》、《師范附小學(xué)生毛筆書法練習(xí)指導(dǎo)》作為校本書法教材，保證書法教學(xué)的科學(xué)性、有效性。在課程設(shè)置過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理安排書法課程，實(shí)行長短課結(jié)合的辦法，遵循普及與提高并行的原則，努力建構(gòu)立體式、全方位、多角度、全員參與的課程實(shí)踐模式。經(jīng)過5年的實(shí)踐研究，針對如何上好書法課，雞西師范附小認(rèn)為四種課型至關(guān)重要，即：語文教師的書法指導(dǎo)課、專職教師的硬筆書法課、書法欣賞課和專職教師的毛筆書法課，這四種課型各有優(yōu)勢，互相補(bǔ)充，互相支撐。

　　通過校本課程的研發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展；促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展，建立一支各具教學(xué)特色的師資隊(duì)伍；促進(jìn)學(xué)校特色的進(jìn)一步形成，使學(xué)校辦學(xué)特色更加突現(xiàn)。

　　開展豐富實(shí)踐活動奠定書法教育根基

　　葉圣陶先生說：學(xué)生耳濡目染，不知不覺鼓起了興趣，提高了眼力，將會嚴(yán)格地要求自己?！岸δ咳尽本褪菑囊曈X和聽覺上多方感知書法所給人的樂趣。任何一門傳統(tǒng)的文化藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶學(xué)生的情操，而且還會彌漫在校園的每個(gè)角落里。因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種與書法教育相適應(yīng)的文化藝術(shù)氛圍，顯得尤為重要。

　　學(xué)校積極開展書法教育實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，拓寬書法學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展其實(shí)踐應(yīng)用能力。

　　除了常規(guī)的“習(xí)字一刻鐘”活動外，學(xué)校還開展了多樣特色活動，如“附小墨園之星”學(xué)年硬筆、毛筆書法展示活動、“校園書法之星”書法興趣班的師生作品展、“附小師生送春聯(lián)”活動、組織學(xué)生參加師范附小書法水平等級考核活動、建立“空中課堂”書法網(wǎng)等。在普及書法教育的同時(shí)，也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了良好的平臺。

　　優(yōu)化考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生水平提高

　　教學(xué)評價(jià)是完整的課程結(jié)構(gòu)的組成部分，也是教學(xué)活動當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該予以足夠的重視。基于此，雞西師范附小就如何發(fā)揮書法水平考核評價(jià)在書法教學(xué)研究中的檢測、反饋、矯正與驅(qū)動功能做了深入的研究。

　　學(xué)校將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為三部分：一是常態(tài)評價(jià)：結(jié)合“習(xí)字一刻鐘”活動，對學(xué)生的習(xí)字狀態(tài)、習(xí)字態(tài)度、雙姿進(jìn)行檢查、督導(dǎo)（成績納入期末綜合考核）；教師對學(xué)生的字進(jìn)行圈點(diǎn)、批注、分析、示范等。二是過程評價(jià)，主要是建立“習(xí)字成長檔案”，全方位記錄常態(tài)下學(xué)生在習(xí)字方面點(diǎn)滴的進(jìn)步足跡。學(xué)期末，學(xué)校邀請家長對學(xué)生的“寫字成長檔案”進(jìn)行觀摩和評價(jià)，這種評價(jià)方法深受學(xué)生、家長的歡迎。三是綜合評價(jià)，每年12月末開展硬筆書法水平綜合評價(jià)工作，把常態(tài)習(xí)字一刻鐘情況評比、習(xí)字一刻鐘作業(yè)評比、硬筆書法水平測試結(jié)果、雙姿考評結(jié)果納入綜合評價(jià)?？茖W(xué)的評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生習(xí)字水平的提高，寫一手好字成為了附小師生的目標(biāo)。

　　由于書法教學(xué)成效顯著，學(xué)校先后被授予“黑龍江省中小學(xué)寫字實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“全國特色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號?，F(xiàn)在，學(xué)校已發(fā)展成為引領(lǐng)雞西小學(xué)特色教育的一面旗幟，對外展示雞西教育的一個(gè)窗口。

　　今天，在雞西市師范附小，翰墨之香已飄滿整個(gè)校園，明天，我們相信學(xué)校將尊重青少年審美的天性和教學(xué)的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讓漢字之美流淌在學(xué)生的筆尖、心田，在書法特色教育實(shí)踐中彰顯出獨(dú)特的魅力。