摘要:本文介紹了LAMS的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其發(fā)展歷程，總結(jié)了目前有關(guān)LAMS教學(xué)應(yīng)用的主要研究領(lǐng)域，對(duì)LAMS的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望，提出待解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：LAMS 學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)序列 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) Moodle
一、 LAMS介紹
LAMS(Learning Activity Management System)即學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)，是由澳大利亞悉尼MacQuarie大學(xué)James Dalziel領(lǐng)導(dǎo)的項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)的。LAMS啟發(fā)基于IMS Learning Design/EML，并且以之為主要的根基。它包含了使用者管理、學(xué)生進(jìn)度傳訊運(yùn)作、教師同步監(jiān)督學(xué)生進(jìn)度以及最重要的進(jìn)度序列編輯與改編等環(huán)境。該系統(tǒng)已經(jīng)在英國(guó)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、美國(guó)密西根大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、澳大利亞和新西蘭等國(guó)家的很多大學(xué)及中學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。
LAMS作為學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)具有兩大特點(diǎn)。其一，它提供包含活動(dòng)工具的環(huán)境用來(lái)這幾學(xué)習(xí)活動(dòng)序列。LAMS提供的活動(dòng)工具有：Chat（聊天工具，進(jìn)行同步討論）、Forum（論壇工具，非同步討論區(qū)）、Multiple Choice（多項(xiàng)選擇題）、Notebook（筆記本）、Notice Board（公告欄，發(fā)布文字內(nèi)容與指導(dǎo)）、Q and A（問(wèn)與答，學(xué)習(xí)者可以署名或匿名共享答案）、Share Resources（資源共享）、Submit Files（作業(yè)提交，上傳學(xué)習(xí)者的作業(yè)）、Survey（調(diào)查，收集學(xué)習(xí)者對(duì)于問(wèn)題的回答）、Voting（投票，結(jié)果分享給各組）等22種工具。其二，LAMS學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的另一特點(diǎn)是開(kāi)放源代碼。用戶可以根據(jù)自己的情況來(lái)不斷完善LAMS，并且可以將LAMS與其他系統(tǒng)集成。
二、 LAMS的發(fā)展歷程及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
現(xiàn)在LAMS已經(jīng)在80多個(gè)國(guó)家擁有大量的使用者，在制作和運(yùn)行電子化課程的軟件中居于世界領(lǐng)先地位，成為全球制定數(shù)字教學(xué)方案的最主要的E-learning平臺(tái)，LAMS擁有全新的設(shè)計(jì)，支持簡(jiǎn)單的拖拽操作來(lái)設(shè)計(jì)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，LAMS集成設(shè)計(jì)、發(fā)布、學(xué)習(xí)和監(jiān)控于一體，高度集成化而簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以為使用者提供功能強(qiáng)大而易于使用的界面環(huán)境，LAMS創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、管理和發(fā)布在線互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全新方式。
在國(guó)外，LAMS已經(jīng)作為一個(gè)成熟的產(chǎn)品在許多教學(xué)機(jī)構(gòu)中使用，LAMS這一產(chǎn)品本身也從剛開(kāi)始發(fā)行到現(xiàn)在經(jīng)歷了1.0、2.0、2.0.X、2.0-RCI等不同版本，功能逐步增強(qiáng)，系統(tǒng)日趨完善。2006年12月6日-8日第一屆學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)（LAMS）會(huì)議在澳大利亞悉尼召開(kāi)，會(huì)議由LAMS基金會(huì)和麥克夸利大學(xué)e-learning中心共同主持，會(huì)議討論了學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的形成和發(fā)展，對(duì)個(gè)人和組織的挑戰(zhàn)是什么？同時(shí)也會(huì)分享使用學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)的體驗(yàn)，和在高等教育，基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育中的培訓(xùn)等。
2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
LAMS在國(guó)內(nèi)的發(fā)展也是方興未艾，2006年9月22日，華中師范大學(xué)與麥克夸利大學(xué)LAMS國(guó)際有限公司簽署了合作合同，授權(quán)華中師范大學(xué)為在中國(guó)的大學(xué)和學(xué)校里推廣、應(yīng)用和發(fā)展LAMS的合作伙伴，華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)工程研究中心也多次舉辦了LAMS的教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：面向雙向交流的教學(xué)；單學(xué)習(xí)者和多學(xué)習(xí)者行為序列設(shè)計(jì)；用以融合學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)框架；執(zhí)行同步和非同步的協(xié)作；學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于案例的推理和角色扮演，及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)序列等。為L(zhǎng)AMS在我國(guó)的推廣應(yīng)用做出了貢獻(xiàn)。
在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)也有相關(guān)的文章見(jiàn)諸期刊及網(wǎng)絡(luò)，主要有：北京師范大學(xué)曹曉明和何克抗的《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的新發(fā)展》（2006）；華中師范大學(xué)魏曉燕和羅晉華的《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念及其應(yīng)用》（2007）；華中師范大學(xué)吳軍其和楊志峰的《基于LAMS的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（2007）；華中師范大學(xué)曹建霞和趙呈領(lǐng)的《信息化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)應(yīng)用與實(shí)踐》（2008）；安徽廣播電視大學(xué)朱俊峰和賈禮運(yùn)的《LAMS：基于IMS LD核心規(guī)范的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)》（2009）等。這些文章對(duì)于LAMS在國(guó)內(nèi)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
LAMS能夠?qū)?dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)信息化的手段呈現(xiàn)出來(lái)，可以將設(shè)計(jì)出的教學(xué)互動(dòng)序列加以保存，進(jìn)行復(fù)用和二次開(kāi)發(fā)，大大促進(jìn)了好的學(xué)習(xí)活動(dòng)的推廣和利用。學(xué)習(xí)過(guò)程全程可視化，支持師生交互和小組協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控也有明顯改進(jìn)，但LAMS在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有得以普及，在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)校教育中較少見(jiàn)到LAMS的身影。其主要原因是對(duì)LAMS的推廣力度有待加強(qiáng)，加上缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持，這就增加了應(yīng)用的難度。
3. LAMS的主要發(fā)展歷程
2004年8月14日，LAMS與英國(guó)教育和技能部合作，宣讀了LAMS未來(lái)一段時(shí)間的發(fā)展軌跡，包括使其開(kāi)源化，新版本的測(cè)試發(fā)布等。
2004年8月20日，LAMS國(guó)際有限公司邀請(qǐng)“Alitilab”參與LAMS的測(cè)試工作，這也是首次公開(kāi)邀請(qǐng)教育機(jī)構(gòu)參與LAMS的測(cè)試。
2004年12月10日，經(jīng)過(guò)2004年在麥克夸利大學(xué)和40多所學(xué)校以及在英國(guó)和澳大利亞的35所學(xué)校的成功測(cè)試后，LAMS實(shí)現(xiàn)了開(kāi)源化。
2005年5月31日，處于世界領(lǐng)先地位的開(kāi)源課程管理系統(tǒng)Moodle宣布了和LAMS的整合計(jì)劃。
2005年9月30日，LAMS成立了LAMS社區(qū)，鼓勵(lì)“數(shù)字功能計(jì)劃”資源的共享。
2005年10月24日，處于世界領(lǐng)導(dǎo)地位的開(kāi)源的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境Sakia與LAMS的整合版本發(fā)布。
2005年11月10日，LAMS新版本V1.0.2發(fā)布。
2006年1月24日，LAMS與BlackBoard合作，將BlackBoard作為第三方插件植入LAMS，新加坡南洋理工大學(xué)成為首次使用這一新工具的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。
2006年4月11日，LAMS基金會(huì)在牛津大學(xué)宣布了LAMSV2.0測(cè)試版本的發(fā)布。
2006年9月22日，華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)、教育信息技術(shù)工程研究中心主任楊宗凱與澳大利亞Macquarie大學(xué)LAMS國(guó)際有限公司負(fù)責(zé)人，遠(yuǎn)程教育技術(shù)專家James Dalziel教授簽署了雙方合作的正式合同，由澳大利亞Macquarie大學(xué)授權(quán)華中師范大學(xué)作為在中國(guó)大學(xué)和學(xué)校里推廣、應(yīng)用、發(fā)展LAMS的合作伙伴。
2007年11月，第二屆LAMS國(guó)際會(huì)議在悉尼召開(kāi)，主題是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用與價(jià)值。
2007年12月21日，推出了LAMS2.1beta測(cè)試版，LAMS已經(jīng)成功翻譯成23種語(yǔ)言
