我們也有“家”了
〔案例〕
周六下午的兩節(jié)課結(jié)束了，教學(xué)樓里異常熱鬧，在走出班級的學(xué)生中有的還在吃著東西，有的抱出一包朝鮮族服裝，有的手里拿著扇子，臉上掛著掩飾不住的喜悅。
是什么樣的課堂能讓這么多的學(xué)生異常開心，下課后仍沉浸在歡樂中呢？原來學(xué)生剛剛上完了兩節(jié)校本活動課。
朝鮮族學(xué)校的多數(shù)學(xué)生很難擁有一個完整的家。由于出國熱、下海熱，多數(shù)家長不在家，有的學(xué)生已經(jīng)念到初中，可見過父母的次數(shù)都是有限的。所謂的家庭成員就是在家的爺爺、奶奶，或者是姑姑，姨媽，甚至是熱心的老鄰居。他們能為孩子做的就是按期付學(xué)雜費、生活費。這樣孩子們無法感受家庭的溫暖。都說父母是孩子人生的啟蒙老師，尤其注重禮儀文化的朝鮮族家庭，從小給孩子帶來的家庭影響是更大的?？涩F(xiàn)在別說怎樣培育好下一代，連起碼的責(zé)任都盡不到了。所以孩子們變得情感冷漠，連起碼的朝鮮族禮儀都不懂，很多老人擔(dān)憂，朝鮮族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸被人們遺忘。
鑒于這種情況，校長在新學(xué)期提出，既然我們的家長承擔(dān)不了家庭教育，現(xiàn)在該由學(xué)校多承擔(dān)一份教育的責(zé)任，我們用我們自己的努力，來彌補(bǔ)和改善這種局面。校長馬上組織了教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)會議，具體部署，教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又開會研究具體方案。最后決定在每周六下午組織兩節(jié)校本活動課。教務(wù)處排好活動課課程表每周安排各個班級輪流上一種課。開設(shè)的主要課程有朝鮮族飲食制作課，朝鮮族禮儀課，朝鮮族傳統(tǒng)游戲課，朝鮮族舞蹈課等10種。一學(xué)期結(jié)束時，讓學(xué)生學(xué)會紫菜包飯、學(xué)會拌朝鮮族涼菜、學(xué)會行大禮、學(xué)會跳扇子舞、學(xué)會律尺等游戲。
負(fù)責(zé)上課的老師事先認(rèn)真準(zhǔn)備，利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體收集教學(xué)資源，制定形式多樣，內(nèi)容豐富的活動方案。第一節(jié)課教師先用視頻等教學(xué)手段，介紹本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)及相關(guān)課的理論知識，然后用第二節(jié)課，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作。比如制作朝鮮族飲食的班級學(xué)生分成組，老師發(fā)給學(xué)生已準(zhǔn)備好的所需材料，按照老師的指導(dǎo)分組制作，完成后教師點評，各組相互品嘗，交流。有的孩子說，我很久沒吃過這么好吃的朝鮮族涼拌菜了。在一周一次的校本活動課中，學(xué)生感受到久違的“家”的溫暖，感受到老師同學(xué)之間的情誼，感受到朝鮮族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。身為朝鮮族的一員，孩子們感到無比驕傲和自豪。
經(jīng)過了一學(xué)期的實踐，老師們積累了豐富的經(jīng)驗，充實了課堂內(nèi)容。為了繼續(xù)開展好這一活動，校長在新蓋的綜合樓里專門騰出一定的空間，建立了傳統(tǒng)飲食制作室、音樂室、舞蹈室等活動室。孩子們渴望一周一次能回趟“家”。
[評析]
1、校長是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，其教育理念直接決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，其課程意識直接決定著學(xué)校的課程傾向、課程運(yùn)作、課程資源開發(fā)等工作。無論哪一個國家或民族的現(xiàn)代化教育都應(yīng)扎根于民族傳統(tǒng)文化，并以傳統(tǒng)文化為前提。只有在結(jié)合好現(xiàn)代化教育與本民族的傳統(tǒng)文化時，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的，充滿個性和活力的優(yōu)秀的民族人才。校長作為民族教育工作者，充分意識到肩上的民族使命感，考慮了時代的特點、學(xué)生的需要，負(fù)起了責(zé)任，取得的良好的效果，值得肯定。
2、本案例符合新課程的三級課程管理。三級課程管理的政策的運(yùn)行，為課程適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特殊性，以及滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。學(xué)校能結(jié)合周邊的社會環(huán)境和朝鮮族學(xué)校的民族特色，開設(shè)一系列課程，切實解決了存在的問題，又能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨特性，為今后繼續(xù)開發(fā)好校本課程奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、我校學(xué)校管理上一直是“德育為首，禮貌教育先行”，提倡學(xué)生“先做人、后成才”。對于嚴(yán)重缺乏家庭教育和家庭溫暖的孩子們，學(xué)校老師承擔(dān)了家長應(yīng)承擔(dān)的那份責(zé)任，交給孩子禮儀常識，陪孩子玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲，講述民間的傳統(tǒng)美德故事，從中起到了潛移默化的作用，交給孩子學(xué)會做人，學(xué)會做事，真正關(guān)注了全體學(xué)生的全面發(fā)展。
林春花
