俗語有云「男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)」，這也是國內(nèi)很多父母的一種共識。但用字面意義的「窮」和「富」去衡量教育是不妥當(dāng)?shù)摹?/span>
那「窮養(yǎng)」的「窮」到底是什么？
一些父母簡單地認為，「窮養(yǎng)」就是讓男孩過一點苦日子，在經(jīng)濟上對男孩子有所節(jié)制。
比如，相似的家庭條件，男孩想要的禮物或者想要達成的愿望，比起女孩可能更難；再比如，很多家長也會對男孩子的零花錢奉行「窮養(yǎng)」政策，給得比較少，或者將零花錢與家務(wù)勞動完全掛鉤。
類似這樣對物質(zhì)和經(jīng)濟的限制，一方面可能讓孩子對財富產(chǎn)生錯誤的認識，反倒變得對物質(zhì)條件過于看重和依賴；另一方面，孩子在早期需要的是穩(wěn)定有愛的教養(yǎng)環(huán)境，而一再對孩子的愿望推遲、拒絕或者是變相用勞力去達成，會減弱教養(yǎng)環(huán)境的穩(wěn)定性，也會讓孩子因為得不到足夠的肯定而產(chǎn)生自卑。
為了「窮養(yǎng)」而限制物質(zhì)條件，會讓孩子更加在乎錢，「窮了生活，短了志氣」。
所以，爸媽千萬不能取用物質(zhì)上的「窮」作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
那在日常生活中，什么才是對于男孩正確的「窮養(yǎng)」呢？
一個三年級學(xué)生和他的家長來我這里咨詢寫作業(yè)很慢的問題。
母親一進來就十分地焦急說道：「我家的孩子寫作業(yè)速度太慢，而且都一個三年級的學(xué)生了，還不知道怎么安排自己的學(xué)習(xí)時間，要是這樣的學(xué)習(xí)成績他以后考中學(xué)都是問題！」
我問：「那孩子平時在家里完成作業(yè)的時候都是什么情況呢？」
家長一下打開了話匣子，大致上就是從回家開始家長就會為孩子詳細安排學(xué)習(xí)計劃，還會不停地敦促孩子加快速度，這多做幾道題。
當(dāng)我問孩子面對家里這樣的情況是什么感受，孩子告訴我就像是在監(jiān)獄里一樣，總有一雙眼睛在看著你。
于是我問孩子：「你想不想自己支配學(xué)習(xí)的時間？」
孩子眼中一亮，回答說：「我愿意！」
我緊接著又問：「那你會怎么安排你的學(xué)習(xí)呢？」
孩子看了我一會說道：「對不起，老師，我不知道?！?/p>
這個家長的教養(yǎng)行為其實是萬事包辦的「富養(yǎng)」，讓孩子成為了坐享其成的人。這會讓孩子產(chǎn)生更大的依賴性和自卑。
對屬于孩子能力范圍內(nèi)的事兒，家長不應(yīng)該代替包辦，讓孩子自己去完成和感受，這會讓一個男孩更快學(xué)會獨立。
四年級的小郭因為在學(xué)校里打架被請家長了，在班主任和父親的面前，小郭埋著頭一聲不吭。
父親在聽完班主任對事情的解釋后，便對班主任說：「我們家這孩子平日里就是個急性子，隨我，我也是個急性子，你看今天這事他就是犯急，要不然肯定不會發(fā)生。」
說完，稍微用力拍了拍小郭的頭：「你說是不是！快給老師回個話。」
小郭怯怯地看著班主任說：「老師，我這次就是著急，我也知道我做的不對，但是當(dāng)時就是沖動了?！?/p>
袒護的保護殼會讓孩子逐漸對于責(zé)任的概念越來越模糊，對自己行為更加沒有約束，而長期缺失責(zé)任心會對日后的成長造成不可估量的影響。
所以，與其花功夫想怎么限制零花錢，不如去培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。教孩子坦然承認錯誤，接受錯誤的自己，同時家長也要接受不完美的孩子，在陪伴孩子成長的路上一起面對真實。
其實，所謂「窮養(yǎng)」，最重要的并不是「窮」，而是「養(yǎng)」，不管對男孩還是女孩都是這樣。
不論是多么優(yōu)秀的方法或精妙的安排，都會敗在一個不穩(wěn)定的家庭關(guān)系面前。
把那些不能夠陪孩子一起生活、游戲、互動的托辭都「窮」掉，讓自己和孩子一起的親子時間更多，和你的孩子一起成長，一起去發(fā)現(xiàn)。
畢竟不論是「窮養(yǎng)」還是「富養(yǎng)」，與孩子一起的時光才是幫助孩子順利、幸福成長的前提。我們的對于子女教育，實質(zhì)上是為了孩子人格上的健全成長，而不是造就什么。
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