伴隨著這些年的教育改革，家長越來越意識(shí)到，真正能決定孩子能否改變命運(yùn)的并非是高考，而是產(chǎn)期被忽略的中考。

特別是隨著“中考分流”政策的推進(jìn)，這意味著有半數(shù)的孩子別說是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”了，他們很可能連橋的影子還沒看到就已經(jīng)被“放棄”了。

雖然很殘忍但是這卻說出了一個(gè)事實(shí)，那就是初中是家長無論如何都不能大意的一個(gè)時(shí)期。如何提高孩子的初中成績，成為擺在家長面前的一個(gè)最殘忍的問題。

要想知道如何提高孩子的成績，關(guān)鍵在于知道孩子初中成績的“定型期”

初一不相上下，初二兩極分化，初三天上地下。

相信大家對(duì)于這句話一定不會(huì)感到陌生，在絕大多數(shù)家長看來，孩子的初中成績并不是一成不變的，其中初二就是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，似乎孩子們的成績只有到了初二才能有一定的預(yù)測。

相比之下，家長出于“初一孩子不懂事，初三孩子會(huì)學(xué)習(xí)”的考慮，往往是家長的自欺欺人，甚至?xí)e(cuò)過孩子成績提高的關(guān)鍵期。

事實(shí)上，不少過來人老師都表示，孩子初中成績的關(guān)鍵期其實(shí)并不在于初二，而是被無數(shù)家長錯(cuò)過的初一和初三。

初一：孩子剛剛接觸初中知識(shí)，是正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的“定型期”，這可以說是孩子初中成績定型期得開始。

初二：孩子的知識(shí)積累期，孩子在這個(gè)階段的成績爆發(fā)可能性很小，他們就像是海綿一樣，孜孜不倦地吸取著知識(shí)的水分，學(xué)還學(xué)不夠，想讓他們成績定型，無異于是癡人說夢。

初三：孩子經(jīng)過初一初二的知識(shí)積累，這一年應(yīng)該迎來孩子成績的爆發(fā)期，成績的穩(wěn)步提升是這個(gè)階段最應(yīng)該關(guān)注的事情。

不難看出，在上面的三個(gè)階段中，孩子在初二的過程與其說是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，倒不如說是一個(gè)過渡，這個(gè)過度是知識(shí)的過度，因?yàn)楹⒆硬荒軓某跻灰幌伦犹匠跞?，初二就起到了一個(gè)知識(shí)填補(bǔ)的功能。

而初一和初三才是成績的定型期，在這兩者中，初一更是重中之重，對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)環(huán)境的熟悉，課程內(nèi)容的入門和了解，這一年都至關(guān)重要。

相比之下，初三更像是在完成好初一后的“理所當(dāng)然”的過程。

或許會(huì)有家長感到緊張，那這個(gè)意思是不是說，如果自家的孩子成績不夠好，甚至于錯(cuò)過了初一的“定型期”，那孩子就注定和高中無緣了？

當(dāng)然不是，家長完全可以把心放在肚子里，在初二初三策馬直追，努力趕上大部隊(duì)。

孩子初一成績有所退步，家長也要“鉚足干勁”，爭取實(shí)現(xiàn)“逆襲”

勝利是給有準(zhǔn)備的人，在學(xué)習(xí)中，無論成績?nèi)绾味疾粦?yīng)該放棄。有些孩子快要升初三了，成績卻并不樂觀，對(duì)此，家長朋友必須謹(jǐn)慎對(duì)待，從多個(gè)方面對(duì)孩子加強(qiáng)管理。

那些孩子剛上初一的家長也不要放松，要知道，初中的差距并不是初二初三才拉開的，而是在初一就已經(jīng)開始體現(xiàn)，只是并不明顯。

家長不妨從這三個(gè)方面入手。

• 激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性

• 拿出更多時(shí)間陪伴孩子

• 盡量多多輔導(dǎo)孩子

總之，初中三年既銜接了小學(xué)，又為高中打基礎(chǔ)，無論是學(xué)生自己，孩子家長都不應(yīng)當(dāng)忽視其重要程度，更要把初一、初二、初三同等對(duì)待起來。