本文經(jīng)牛爸津媽授權(quán)發(fā)布，原標(biāo)題：《想學(xué)編程又怕花錢(qián)踩坑，你有沒(méi)有考慮過(guò)第三條路》，文章內(nèi)容僅代表作者觀點(diǎn)，與本站立場(chǎng)無(wú)關(guān)。
本以為小7才剛?cè)龤q，我還可以懶上兩年再開(kāi)寫(xiě)“學(xué)編程”這個(gè)話題。
其實(shí)早就有伸來(lái)橄欖枝的課程方，不過(guò)我都掩著臉以“孩子還小”的理由一律回絕了（發(fā)完今天的文章，估計(jì)短時(shí)間內(nèi)也不會(huì)有人來(lái)找我了）。
可看到各類(lèi)編程啟蒙課程滿天飛，不少同學(xué)開(kāi)始變得焦慮——感覺(jué)不早早報(bào)個(gè)編程課，就是把孩子給耽誤了。
我也終于快要坐不住！
坐不住，不是因?yàn)榧依餂](méi)了余糧，而是我實(shí)在不忍看大家焦慮。
話說(shuō)小7年紀(jì)小，也不完全是個(gè)借口：
1.按國(guó)際慣例，最早也是從上小學(xué)開(kāi)始普及編程（比如英國(guó)、瑞典、美國(guó)）。編程≠智力開(kāi)發(fā)，沒(méi)必要著急趕早。
2.即便要趕早，最好也從孩子的實(shí)際感知體驗(yàn)開(kāi)始。學(xué)數(shù)學(xué)是這樣，學(xué)STEM是這樣，學(xué)編程也不例外。5~7歲的孩子，還是對(duì)能直接上手的東西學(xué)得最快。
3.有辣么多免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)資源在那，難道不香~干嘛非得挑收費(fèi)的試水呢？先低成本讓孩子玩一玩，找找編程的感覺(jué)，這樣大家都沒(méi)太大壓力。
4.現(xiàn)在想學(xué)點(diǎn)啥，都離不開(kāi)屏幕。與其上來(lái)就報(bào)課，我更希望從“非電子”的替代資源開(kāi)始，盡量晚一點(diǎn)把孩子長(zhǎng)時(shí)間推到電子屏幕前。
5.學(xué)編程是大勢(shì)所趨，多少都需要了解一些。但并不是所有娃都會(huì)對(duì)編程感興趣，都愿意在這塊深耕。除了編程，長(zhǎng)大能混口飯吃的職業(yè)還有很多。
......
總之，“學(xué)編程”真不是一件非得貪多、求快、趕早的事。
該干干嘛時(shí)干嘛，等稍大一點(diǎn)再學(xué)編程就會(huì)水到渠成，孩子也不會(huì)感覺(jué)太費(fèi)勁。
但如果孩子的動(dòng)手能力、搭建能力、圖形和空間思考能力，和一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念等都還沒(méi)搞好，就匆匆忙忙隨大流報(bào)編程課。
即使上課也能學(xué)點(diǎn)東西，一學(xué)深也會(huì)產(chǎn)生“千斤撥四兩”的無(wú)力感。
所以，一步一個(gè)腳印，慢慢來(lái)！
我感覺(jué)，編程課再好再有趣，對(duì)于三四歲的孩子來(lái)講還是過(guò)早了。因?yàn)榧词故峭ㄟ^(guò)游戲?qū)W習(xí)，也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
為什么說(shuō)過(guò)早呢？還是因?yàn)榫幊踢€是太抽象。
為什么太抽象？因?yàn)槊撾x了平常的生活體驗(yàn)。
所以，不能望著空中樓閣，想要一步登天。即使是玩益智類(lèi)游戲，我也會(huì)這樣大致劃分起始年齡：
在玩了一陣奇幻魔方之后，
不用教，小7的搭建也明顯更有空間對(duì)稱感。
編程看起來(lái)是很高級(jí)，那是因?yàn)樗鼘?duì)各方面的能力要求也很高。如果讓孩子一步步踏踏實(shí)實(shí)玩上來(lái)、學(xué)上來(lái)，到了該學(xué)編程的年齡，他們才會(huì)感到：
上手賊快、倍兒有興趣，還超有自信！
看到這里，也許會(huì)有同學(xué)好心拉拉我的衣角：
“7媽，你有所不知了。
他們都說(shuō)編程可以不學(xué)，編程思維不可以沒(méi)有！”
哦，好吧！那咱們就先來(lái)深入扒一扒：
“編程”是啥？
這個(gè)神乎到邪乎的“編程思維”，又是啥？
編程 Programming：用機(jī)器能懂的語(yǔ)言跟它說(shuō)話，讓機(jī)器聽(tīng)你的指令，干你想干的事。
可是，機(jī)器這個(gè)“物種”比數(shù)學(xué)家......還“直”。
所以想要跟它把話講清楚，注定比跟數(shù)學(xué)家說(shuō)話還費(fèi)勁——邏輯要絕對(duì)清楚、條件要絕對(duì)清晰、語(yǔ)言要足夠簡(jiǎn)潔。
否則“說(shuō)”完一圈，它/他會(huì)一臉無(wú)辜地表示：“你說(shuō)什么？沒(méi)聽(tīng)懂，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍。”
這個(gè)學(xué)習(xí)如何與機(jī)器對(duì)話的過(guò)程，就是“編程”了。更確切地說(shuō)，是學(xué)習(xí)“編程語(yǔ)言”。
我忽然感到，通過(guò)這十一年里學(xué)習(xí)如何跟小7爸說(shuō)話，自己可以出道去學(xué)半個(gè)編程回來(lái)了。
編程思維 Computational Thinking：最早提出“編程思維”的，是數(shù)學(xué)家Seymour Papert（沒(méi)想到吧？）。
Papert說(shuō)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)編程時(shí)，他們會(huì)發(fā)展某些特定的知識(shí)和能力（例如抽象，邏輯和分析性思維等）。通過(guò)編程獲得的這些知識(shí)和能力，也會(huì)轉(zhuǎn)移并應(yīng)用到其他領(lǐng)域。
不過(guò)，對(duì)于編程思維是否具有“轉(zhuǎn)移效應(yīng)”這一點(diǎn)，在研究上還沒(méi)有定論。
但可以肯定的是：
編程思維，絕對(duì)是一種強(qiáng)有力的思考和分析工具。
編程思維包括：拆解問(wèn)題、抽象思考、認(rèn)識(shí)規(guī)律、算法推理
那么，如果在“雞娃”路上把寶押一個(gè)的話：是保數(shù)學(xué)，還是沖編程？
這時(shí)候，小7爸舉手了。
這種分析思維能力，必須通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練才能得到提高。無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)編程還是數(shù)學(xué)來(lái)講，都是必不可少的基礎(chǔ)能力。
但是，邏輯思維說(shuō)到底還是一種相對(duì)低級(jí)的思維能力（不要用磚拍我，這句話是小7爸說(shuō)的。我認(rèn)為邏輯思考很高級(jí)?。。?。
因?yàn)闊o(wú)論是做數(shù)學(xué)還是編程，都需要兩條腿走路：
① 邏輯思維
② 創(chuàng)造力
至于編程和數(shù)學(xué)有什么不同......
對(duì)于編程來(lái)講，因?yàn)槟繕?biāo)和結(jié)果是確定的，但路徑可能很不一樣。所以，編程時(shí)的創(chuàng)造力，主要是用于尋找解決問(wèn)題的不同方法。
但對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，因?yàn)楹芏嗉償?shù)學(xué)的研究（相對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)），連目標(biāo)是啥、在哪都不知道！所以做數(shù)學(xué)時(shí)的創(chuàng)造力，除了被用來(lái)尋找不同解決辦法，更會(huì)用來(lái)大膽猜想未知結(jié)果！
從創(chuàng)造力角度來(lái)講，數(shù)學(xué)比編程更具有開(kāi)放性。
——小7爸
打個(gè)岔：這種邊做邊猜邊感覺(jué)的經(jīng)歷，是不是跟你第一次上手玩奇幻魔方的感覺(jué)很像?。?/p>
不過(guò)，私下里說(shuō)，如果你問(wèn)一個(gè)“盼娃將來(lái)一定有口飯吃”的老母親意見(jiàn)話......
還是讓娃沖編程吧！
你可能會(huì)看到一個(gè)數(shù)學(xué)家或生物學(xué)家，因?yàn)闀簳r(shí)找不到工作跑去初高中教科學(xué)課。但絕不會(huì)看到一個(gè)程序猿或其他精通計(jì)算機(jī)的人，為了生計(jì)這樣委屈自己啊~
小7爸接著說(shuō)。
在他的數(shù)學(xué)家好基友中，每個(gè)人的絕技都不太一樣。比如他自己是擅長(zhǎng)視覺(jué)化思考，把數(shù)字和問(wèn)題在腦海里轉(zhuǎn)化成圖形。
而另一哥們就擅長(zhǎng)用編程，來(lái)輔助解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果大家不確信照一個(gè)算法能不能得出答案，或者不能確定黑天鵝情況是否存在時(shí)，這哥們就說(shuō)：
“我去編個(gè)程，算一下再回來(lái)告訴大家?！?/p>
“你會(huì)不會(huì)想學(xué)學(xué)編程呢？”
沒(méi)想到小7爸滿臉認(rèn)真地說(shuō)：“我學(xué)過(guò)一些的??！不過(guò)，我可能還會(huì)想再深入了解下?！?/p>
我的主業(yè)是搞教育的。
在了解了小7爸對(duì)“學(xué)編程”的看法之后，更堅(jiān)定了我要研究研究這事的決心：
雖然學(xué)習(xí)編程，可以集中并高效地訓(xùn)練編程思維。但更具普適性和靈活性的編程思維，應(yīng)該也能在生活和其他學(xué)科中訓(xùn)練得到。
程序猿也分上中下等。只有善于思考和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的那類(lèi)，才能擠入上流?。?/p>
“任何學(xué)科、課題和問(wèn)題獨(dú)有開(kāi)發(fā)心智的作用，并不在于學(xué)科、課題或問(wèn)題的本身，而是因?yàn)樗麄儗?duì)某個(gè)人的生活具有指導(dǎo)思維的作用。
——約翰·杜威”
其實(shí)，適合3~6歲孩子編程啟蒙的好資源真是不少，很多還是免費(fèi)的！從課程視頻到游戲app，再到書(shū)籍和玩具。
好資源，真的不一定要花錢(qián)！
比如Google Education會(huì)從零講解Scratch，就是免費(fèi)的AI錄播課。
還有像這樣三四歲孩子能玩的涂色游戲。
再比如，像這種好評(píng)如潮卻幾乎免費(fèi)的編程游戲app。
還有各類(lèi)制作水平精良的，編程啟蒙兒童節(jié)目。
真的！有時(shí)候不花錢(qián)的，比花錢(qián)的還精彩！
課代表今天既然給自己挖了這個(gè)隕石坑，以后就會(huì)帶著大家手牽手往里一塊跳。
能不花錢(qián)的，就不花錢(qián)；能連自己一塊雞的，就絕對(duì)不要放過(guò)了自己！
本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)牛爸津媽。
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