5月19日，“中小學(xué)語文示范誦讀庫”首批100篇音頻教材正式上線發(fā)布，內(nèi)容涵蓋教育部審定的全部中小學(xué)語文課文，是一部高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)的“有聲語文教材”，可以通過央廣網(wǎng)、央視網(wǎng)、國際在線、教育部官方網(wǎng)站等新媒體平臺收聽收看。
8套中小學(xué)語文教材，3000多篇課文，70多位中央廣播電視總臺的優(yōu)秀播音員、主持人，在打造“中小學(xué)語文示范誦讀庫”這道“文化大餐”的過程中，每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，每一位誦讀者都傾注心力。央廣播音主持指導(dǎo)委員會副主任賈際說，能夠為惠及千家萬戶的工程貢獻(xiàn)力量，必然追求盡善盡美。只有用匠心打磨，才能錄制出“最好聽的語文”。
每個咿呀學(xué)語的孩子，都是從聽有聲讀物開始的學(xué)習(xí)啟蒙。朗讀，更是一種重要的語文學(xué)習(xí)方式。但是，在我國東西部之間、城鄉(xiāng)之間，普通話的發(fā)展極不平衡。大城市的普及率超過90%，但很多農(nóng)村和民族地區(qū)只有40%左右，有些少數(shù)民族聚居地區(qū)甚至不到20%。誰的聲音才是學(xué)好普通話的最好范本？用什么方式才能讓天南海北的孩子享受到平等的教育資源？中央廣播電視總臺國廣主持人彌亞牛說：“我曾經(jīng)做過小學(xué)老師，大家可能想象不到在基層，在我們老少邊窮地區(qū)的很多地方語文課教學(xué)都特別依賴于朗讀。但是，在大城市以外的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，語文老師做不到這一點(diǎn)，孩子就更做不到這一點(diǎn)?！?/p>
如果只是對于課文簡單的死記硬背，而不了解背后的文化和美學(xué)，語文學(xué)習(xí)很容易變成負(fù)擔(dān)，失去意義。感受到學(xué)科的美好才能學(xué)好，“總臺好聲音”可以讓更多中國孩子接受更好的聲律啟蒙，讓更多靈感在金玉之聲中綻放，領(lǐng)略語言之美，才能更好地學(xué)習(xí)語文。而在作業(yè)幫一課看來，文課堂不僅在教室，語文學(xué)習(xí)最主要的課堂也不是教室，課內(nèi)的語文課，并不能涵蓋語文學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容。
作為教育平臺，作業(yè)幫時刻謹(jǐn)記肩上育人的重?fù)?dān)與教育使命。除了提供學(xué)科知識上的幫助外，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展也是作業(yè)幫關(guān)注的重點(diǎn)所在。截至目前，作業(yè)幫一課已開設(shè)了250多種課程，涵蓋了小、初、高的語數(shù)外各個學(xué)科、各個版本教材內(nèi)容，成為一個全品類的課外輔導(dǎo)服務(wù)平臺。素質(zhì)教育也是作業(yè)幫一課一直關(guān)注的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，感受語文的魅力，近期推出的“大人物課堂”系列直播課、《探秘博物館》、《誰在收藏中國》等的文學(xué)、國學(xué)類課程，幫學(xué)生拓展興趣、打開視野。在這里學(xué)生們不僅可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，還能得到綜合素質(zhì)的全面提高。
其中，大人物課堂之“雨果獎得主郝景芳的私家語文課”吸引了18817人報名參加，課程火爆空前，在幫助孩子們發(fā)現(xiàn)書中樂趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。畢竟“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的道理只有真正鉆進(jìn)書里才能有所體會。
在“誰在收藏中國——找尋流落海外的國寶”的文化課堂中，獨(dú)創(chuàng)了“情景式教學(xué)”。課堂上，每位老師扮演一位與國寶有關(guān)的講述人，創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生穿越時空，觸摸國寶，親歷國寶前世今生的傳奇故事，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略傳承不息的大國風(fēng)采。比如，講解《女史箴圖》的課堂之上，老師扮演成作者顧愷之，學(xué)生仿佛看到東晉畫家穿越而來，將與《女史箴圖》有關(guān)的故事娓娓道來。
語文學(xué)習(xí)在孩子的成長中有著不可替代的作用。讓孩子們熱愛語文、熱愛生活，就要求我們用一顆感受美麗的心靈，用一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，引領(lǐng)孩子們感受語文的魅力、生活的魅力、人格的魅力。
