Weblog及其教育應(yīng)用初探焦建利 （ 華南師范大學(xué)未來教育研究中心，廣州 510631） 摘 要：Weblog是WEB技術(shù)產(chǎn)生之后形成的一種個(gè)人在線出版技術(shù)。到本世紀(jì)初得到快速發(fā)展。本文在簡(jiǎn)要介紹Weblog特點(diǎn)、功能的基礎(chǔ)上，對(duì)于Weblog教育教學(xué)意義及其教學(xué)應(yīng)用的可能性進(jìn)行了分析，提出了應(yīng)用的5種可能模式，為后續(xù)在基于Weblog的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證修改奠定了基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞： Weblog；基于Weblog的教學(xué)；學(xué)科教學(xué)；協(xié)作學(xué)習(xí)； "在印刷時(shí)代，閱讀、寫作和計(jì)算被公認(rèn)為文化之鼎的三足，也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。世界各國(guó)都把這三種能力的培養(yǎng)列為基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)，師生為此付出了大量心血。而當(dāng)代信息技術(shù)正是在傳統(tǒng)文化—教育的三大基礎(chǔ)中引發(fā)了一場(chǎng)強(qiáng)大的裂變" （桑新民，1997 ）！而Weblog作為INTERNET繼WEB技術(shù)產(chǎn)生之后而形成的一種個(gè)人在線出版技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新型閱讀與寫作提供了新的技術(shù)平臺(tái)。目前，Weblog在應(yīng)用上主要集中于軟件工程、新聞出版以及個(gè)人應(yīng)用等領(lǐng)域，而盡管其在教育領(lǐng)域應(yīng)用前景極為廣闊，但教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用卻遠(yuǎn)未深入展開。本文旨在簡(jiǎn)要介紹Weblog及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)Weblog教育教學(xué)意義及其教學(xué)應(yīng)用的可能性進(jìn)行分析，試圖提出Weblog教育教學(xué)應(yīng)用的一些可能模式，為后續(xù)實(shí)踐探索奠定基礎(chǔ)。 一、Weblog及其特點(diǎn) Weblog，是Web 和Log的合成詞。Web，就是指World Wide Web；Log，原義是"航海日志"，后指任何類型的流水記錄。Weblog 是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式。Blogger或Weblogger，是指習(xí)慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。"國(guó)內(nèi)有一批最早推動(dòng)Weblog的先行者，包括互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的方興東和姜齊平等。他們給Weblog一個(gè)更加藝術(shù)化的名稱，"博客"，而且把Blogger 也稱為"博客"。毛向輝則把Blogger和Blog的中文名稱做了區(qū)分，Blogger 稱為"博客"，Blog稱為"網(wǎng)志"，博客是寫網(wǎng)志的人"（Isaac） 。 Weblog是INTERNET繼WEB技術(shù)產(chǎn)生之后而形成的一種個(gè)人在線出版技術(shù)。一個(gè)Weblog就是一個(gè)或一組網(wǎng)頁，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的日記形式的文章構(gòu)成；這些張貼的文章通常都按照年份和日期排列，這樣處理便于讀者（也包括作者本人檢索）。Weblog的內(nèi)容和目的非常廣泛。從對(duì)其他網(wǎng)站的超級(jí)鏈接和評(píng)論，到有關(guān)公司、個(gè)人、構(gòu)想的新聞到日記、照片、詩歌、散文，甚至是個(gè)人心中所想之事情的發(fā)表，其它Weblog則是一群人基于某個(gè)特定主題或共同利益領(lǐng)域的集體創(chuàng)作，它業(yè)已成為家庭、公司、部門和團(tuán)隊(duì)之間越來越盛行的溝通工具，因?yàn)樗仓饾u被應(yīng)用在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)（intranet）。 一個(gè)weblog 通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1. 按照年份和日期排列 2. 通常由一個(gè)人來維護(hù) 3. 以對(duì)話的方式寫作 4. 頻繁地更新 (基本上是每天都更新，絕大多數(shù)是每天有許多新的內(nèi)容) 5. 通過連接INTERNET上的其他站點(diǎn)來提供背景信息。 圖1 一個(gè)典型的weblog頁面結(jié)構(gòu) 一個(gè) weblog (或 ‘blog‘) 可被看作是一個(gè)在線雜志。在那里，借助簡(jiǎn)單易用的軟件，一個(gè)人可以不斷地更新他/她的文字、觀點(diǎn)和思想。與一般的網(wǎng)站不同，weblog 的內(nèi)容可以通過瀏覽器直接輸入并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上。所有基本的文檔編輯，比如空格、粗體、斜體、下劃線、超級(jí)鏈接等，都可以很方便的實(shí)現(xiàn)，不需要任何有關(guān)HTML或 FTP (文件傳輸協(xié)議)，所以任何人，只要會(huì)打字、復(fù)制和粘貼就可以創(chuàng)建和維護(hù)一個(gè)weblog。然而，借助最基本的HTML知識(shí)，使用者可以拓展他們使得他們的 blog 版面更加個(gè)性化的能力和水平，甚至增加圖片等來提高WEBLOG的吸引力。與一個(gè)開放雜志相同，寫作和其他內(nèi)容的積累，不僅可以說是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)記錄，而且也對(duì)別人來講是學(xué)習(xí)的資源。進(jìn)一步講，一個(gè) weblog 是交互的，從這個(gè)意義上說，讀者可以對(duì)WEBLOG中自己感興趣的內(nèi)容撰寫評(píng)論，甚至在那里展開討論。 E-mail BBS 即時(shí)信息系統(tǒng) Weblog 網(wǎng)站 即時(shí)快捷 √ √ √ 發(fā)布文檔 √ √ √ 公開檢索 √ √ √ 簡(jiǎn)單易用 √ √ 表1 Weblog與其他常用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的比較 二、Weblog：歷史及其發(fā)展 Weblog一詞最初是由Jorn Barger在1997年12月起的一個(gè)名字。1998年，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一批在今天被稱為Weblog的網(wǎng)站。Infosift的編輯，Jesse James Garrett開始編輯一組他在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的類似的網(wǎng)站。那年11月，他把那個(gè)列表發(fā)給Cameron Barrett，Cameron Barrett把這個(gè)列表發(fā)表在Camworld，其它一些人也開始把他們收集到的網(wǎng)站發(fā)給Cameron Barrett，以便這些網(wǎng)址被收入哪個(gè)列表中。到了1999年初，Jesse 的列表列出了23個(gè)著名的"純Weblog網(wǎng)頁"。 突然，一個(gè)社區(qū)產(chǎn)生了，在cameron的列表上，所有的weblog都是很方便易讀的，而且決大多數(shù)已經(jīng)開始閱讀那些網(wǎng)頁。1999年初，peter merholz 宣布他將把weblog拼寫為"web-log",以避免它被weblog的編輯們（也即blogger）把它簡(jiǎn)寫為"blog"。 這時(shí)，越來越多的人加入進(jìn)來，開始發(fā)表他們的weblog。cameron的列表變的如此長(zhǎng)，以致于他開始只包括那些他本人感興趣的weblog，其他的weblogger們也是如此。在1999年初，brigitte eaton編輯了她所知道的所有的weblog的列表，并制作了eatonweb portal，brig用一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)了所有的submissions，即站點(diǎn)包含最新的記錄。webloggers爭(zhēng)論什么是weblog，什么不是weblog，但是自從eatonweb portal成了最完整的weblog列表之后，brig的廣義界定占據(jù)上風(fēng)，為更多的人所接受。 穩(wěn)定而迅速的增長(zhǎng)一直持續(xù)到1999年7月，那時(shí)pitas網(wǎng)誕生了，它是第一個(gè)diy形式的weblog工具。8月， pyra 發(fā)布了blogger, 并且 groksoup 也發(fā)布，于是由于有了這些簡(jiǎn)單易用的工具，weblog的發(fā)展更加迅猛。到了1999年底，軟件開發(fā)者 dave winer 介紹了方便用戶編輯、維護(hù)的edit this page, 而jeff a. campbell 發(fā)起了velocinews。所有這些服務(wù)都是免費(fèi)的，運(yùn)用他們用戶可以很方便很快捷的發(fā)布他們自己的weblog。 最初的weblog 是網(wǎng)站鏈接型的網(wǎng)站，每一個(gè)weblog都是一批鏈接、評(píng)論和個(gè)人思想以及論文的集合。當(dāng)時(shí)，weblog 僅僅能被那些知道如何創(chuàng)建網(wǎng)站的人來建設(shè)和使用。一個(gè)weblog編輯（也就是今天人稱博客的那些人）不僅憑自己的喜歡學(xué)html，或在為公司的網(wǎng)站工作一天之余，花費(fèi)上幾個(gè)小時(shí)瀏覽網(wǎng)站并發(fā)布到自己的網(wǎng)站上。網(wǎng)絡(luò)上有的是熱心人。 目前很多weblog遵循了這個(gè)最初的方式。這些編輯們不僅鏈接了那些很難檢索的網(wǎng)頁，而且鏈接那些他們認(rèn)為有價(jià)值、值得記錄的新聞和文章。這些鏈接幾乎總是與編輯的評(píng)論聯(lián)系在一起。一位在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的編輯提供一些重要的文章或資料在那里，這些東西或許是準(zhǔn)確的，或許不準(zhǔn)確，為此問題提供他手頭的他覺得有用的額外信息；或簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或提出與他所鏈接的文章中不同的看法。此類典型的評(píng)論是以不恭敬的甚至諷刺的語調(diào)寫的。許多有經(jīng)驗(yàn)的編輯試圖把所有這些東西用幾句話介紹，并和一些鏈接連接起來。實(shí)際上，僅僅提供非常小的空間供人輸入評(píng)論的這種類型的weblog，鼓勵(lì)了作者寫作的簡(jiǎn)潔；而長(zhǎng)篇幅的評(píng)論則專門單獨(dú)開辟地方。 目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)涌現(xiàn)出了好幾個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的Weblog托管平臺(tái)，如：Blogcn(www.blogcn.com)、Blogbus( www.blogbus.com )等等。這些平臺(tái)不僅為用戶提供了簡(jiǎn)單的Weblog自助DIY工具，通過簡(jiǎn)單的注冊(cè)（多數(shù)比E-mail的注冊(cè)還要簡(jiǎn)單），就可以擁有一個(gè)自己的Weblog。這些平臺(tái)已經(jīng)具有WYSIWYG HTML 編輯器編輯功能，專門面向基礎(chǔ)教育的Weblog平臺(tái)blog4school正在緊張的開發(fā)之中，預(yù)計(jì)不久的將來即可為廣大教師學(xué)生提供服務(wù)。 三、Weblog的教育、教學(xué)意義 Weblog其實(shí)在很早就已經(jīng)在程序員和新聞工作者中就有了應(yīng)用，只是在最近2年，開始得到快速發(fā)展，但是，目前最廣泛的應(yīng)用主要集中的個(gè)人應(yīng)用，而在教育領(lǐng)域特別是借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的應(yīng)用嘗試才剛剛開始。Weblog從其技術(shù)上講，的確沒有太多的新技術(shù)含量。但是，它的技術(shù)特色和功能充分地迎合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)與教的需求，因而具有極為廣闊的教育教學(xué)應(yīng)用前景。那么，Weblog技術(shù)究竟對(duì)教育、教學(xué)以及學(xué)習(xí)有什么意義？它具有那些應(yīng)用的可能性？ 1、 Weblog：一種虛擬的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)為信息時(shí)代的學(xué)與教提供了新的舞臺(tái)，它所營(yíng)造的虛擬時(shí)空使得無數(shù)網(wǎng)民癡迷。在教育教學(xué)領(lǐng)域，借助網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的虛擬時(shí)空進(jìn)行教與學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮的事情了。而Weblog作為一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)技術(shù)，它為教育虛擬社區(qū)的創(chuàng)建、應(yīng)用、管理提供了有力武器。尤其在國(guó)外，許多研究生、研究人員、教師將Weblog作為一個(gè)虛擬的專業(yè)發(fā)展空間。有著共同研究興趣的人、教師與學(xué)生乃至同行之間，借助Weblog在頻繁地交換思想、溝通信息、開展研究和學(xué)習(xí)。"weblog代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。通過博客，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多"（《博客中國(guó)》）。從這個(gè)意義上說，Weblog是一個(gè)優(yōu)秀的虛擬學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。 2、 Weblog：一個(gè)專業(yè)的出版工具 最初Weblog是與新聞出版聯(lián)系在一起的。作為一個(gè)專業(yè)的個(gè)人出版工具，它迎合了許多人表達(dá)、對(duì)話和溝通的需求。Weblog是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人"讀者文摘"；Weblog是以超級(jí)鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記。Weblog技術(shù)使得用戶可以過把作家癮！自己寫，自己發(fā)，不要人批準(zhǔn)；當(dāng)然，你也可以通過你的大作，讓別人了解你！如果你和別人合作寫劇本或書籍，你的搭檔在外地，你們可以一起遠(yuǎn)程合作創(chuàng)作。 3、 Weblog：一個(gè)知識(shí)管理工具 "有關(guān)知識(shí)的清點(diǎn)、評(píng)估、監(jiān)督、規(guī)劃、取得、學(xué)習(xí)、流通、整合、保護(hù)、創(chuàng)新活動(dòng)，并將知識(shí)視同資產(chǎn)進(jìn)行管理，凡是能有效增進(jìn)知識(shí)資產(chǎn)價(jià)值的活動(dòng)，均屬于知識(shí)管理的內(nèi)容。結(jié)合個(gè)體與團(tuán)體，將個(gè)體知識(shí)團(tuán)體化，將內(nèi)隱知識(shí)外顯化；結(jié)合組織內(nèi)部與外部，將外部知識(shí)內(nèi)部化，將組織知識(shí)產(chǎn)品化，則屬于知識(shí)管理的過程"（劉常勇）。知識(shí)管理活動(dòng)包括：知識(shí)獲得，即創(chuàng)建文件并把文件輸入電腦系統(tǒng)；通過編選、組合和整理，給知識(shí)增添價(jià)值；開發(fā)知識(shí)分類方法，并標(biāo)示對(duì)知識(shí)的新貢獻(xiàn)的特點(diǎn)；發(fā)展信息技術(shù)基礎(chǔ)，實(shí)行知識(shí)分配；就知識(shí)的創(chuàng)造、分享和利用對(duì)雇員進(jìn)行教育。 Weblog是一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)管理平臺(tái)。它不僅可以為個(gè)人知識(shí)管理提供便利，而且而已為團(tuán)隊(duì)和組織知識(shí)管理提供了有力武器。個(gè)人、組織和團(tuán)隊(duì)利用Weblog可以將關(guān)注領(lǐng)域的信息進(jìn)行有效的分類，特別是利用超級(jí)鏈接，能夠把網(wǎng)絡(luò)上散布的海量信息進(jìn)行篩選、組織，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)再生產(chǎn)。Weblog的為他們的讀者提供了非常有價(jià)值的過濾功能。weblog的編輯，實(shí)際上預(yù)先為讀者瀏覽和篩選了資料。 在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空，weblog 的編輯們挑選出了最令人迷茫的， 最復(fù)雜的，最引人注目的話題。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，許多軟件開發(fā)小組、軟件企業(yè)（包括微軟）都非常重視Weblog的應(yīng)用。因此，從知識(shí)管理的角度看，Weblog在教育教學(xué)信息的管理上，會(huì)具有極為廣闊的可能性，因而對(duì)教育教學(xué)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。 4、 Weblog：一個(gè)課程網(wǎng)站 Weblog 應(yīng)用于教學(xué)的典型模式包括：鏈接網(wǎng)站或文獻(xiàn)從而為教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源；呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)過程； 提供協(xié)作交流的一個(gè)虛擬社區(qū)；學(xué)習(xí)資源；發(fā)布講義和作業(yè)，學(xué)生也可以在線完成作業(yè)；對(duì)于英語教師或教作文的老師，你可以拿它當(dāng)作文本，讓學(xué)生寫，教師或其他學(xué)生批改！對(duì)于研究生和研究人員，你可以用它收集資料，寫文獻(xiàn)綜述，整理你的靈感，寫讀書（網(wǎng)頁）筆記。在國(guó)外，許多教師把自己教授的課程的大綱、講義、布置給學(xué)生的作業(yè)、提供給學(xué)生的資源發(fā)布到Weblog上，學(xué)生們也可以在這里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)！課程Weblog中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以分享資源、共同研究學(xué)習(xí)。特別是大多數(shù)Weblog平臺(tái)具有自助特點(diǎn)，教師和學(xué)生無須學(xué)習(xí)可直接使用。例如華盛頓大學(xué)Philip Bell教授的教育認(rèn)知研究項(xiàng)目的《新技術(shù)與兒童發(fā)展》課程的核心是新的技術(shù)對(duì)兒童發(fā)展的影響，其課程 Weblog 站點(diǎn)地址是http://faculty.washington.edu/pbell/kidtech/ 。 5、 Weblog：一個(gè)學(xué)習(xí)技術(shù)工具 特別是隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)科學(xué)的新進(jìn)展與新的教育技術(shù)緊密結(jié)合，形成了學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展的新的局面。使用過Weblog的許多人認(rèn)為，它是信息時(shí)代一種新興學(xué)習(xí)模式，是一種新型學(xué)習(xí)技術(shù)。它符合信息加工心理學(xué)的觀點(diǎn)，與分布式認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀相一致。信息技術(shù)促使傳統(tǒng)文化-教育三大基石發(fā)生深刻變化，閱讀的變化由線性走向非線性閱讀，由純文字閱讀變化為多媒體閱讀；而寫作的變化之一是多媒體寫作，閱讀與寫作的一體化等。Weblog作為一種學(xué)習(xí)技術(shù)工具，它實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀與寫作的有機(jī)統(tǒng)一，因而對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐有重要的影響。 四、教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用Weblog的五種可能形式 當(dāng)然，我們并不是說Weblog就是完美無缺的東西。作者所極力主張的是，Weblog具有廣闊的教育應(yīng)用前景，可以很好地為教育教學(xué)服務(wù)。那么，Weblog在教育教學(xué)中應(yīng)用的可能模式有那些？ 1、 作為學(xué)習(xí)社區(qū)的班級(jí)Weblog 作為學(xué)習(xí)社區(qū)的班級(jí)Weblog 是全班協(xié)同努力的結(jié)果，它可能具有以下一些用途： 在基于對(duì)話的班級(jí)，WEBLOG可以被用來作為學(xué)習(xí)者的自由論壇，他們可以在WEBLOG上發(fā)布與課程或課堂討論相關(guān)的信息、圖片、鏈接。它也可以作為一個(gè)學(xué)生之間就布置的作業(yè)進(jìn)行交流的平臺(tái)；不僅如此，班級(jí)WEBLOG也可以有機(jī)地聯(lián)系家庭和學(xué)校。 · 對(duì)于中等水平和高水平的學(xué)習(xí)者來說，班級(jí)blogs 也可以有利于促進(jìn)基于項(xiàng)目的語言學(xué)習(xí)，在班級(jí)WEBLOG中，學(xué)生可以得到研究和寫作技能的機(jī)會(huì)。 · 班級(jí)Weblog也可以用做一個(gè)國(guó)際班級(jí)交流的虛擬空間。來自不同國(guó)家的學(xué)生可以借助WEBLOG進(jìn)行文化交流，這個(gè)交流對(duì)于所有的學(xué)習(xí)者來說都是透明的、公開的，這些交流平臺(tái)上的學(xué)生撰寫的日志，可以由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)或者其他任何人進(jìn)行評(píng)、指導(dǎo)。 · 通過設(shè)置，WEBLOG可以嚴(yán)格執(zhí)行隱私保護(hù)和權(quán)限管理，教師和學(xué)生的WEBLOG只能被那些已經(jīng)獲得授權(quán)的人訪問。 學(xué)生們有權(quán)利可以控制他們自己得WEBLOG得結(jié)構(gòu)。 2、 課程或知識(shí)管理的Weblog 作為課程或知識(shí)管理的Weblog能用來展示教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)輔助材料、講義、習(xí)題以及供教師與學(xué)生進(jìn)行交流。它能夠記錄有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，出來提供課程相關(guān)內(nèi)容和信息外，它借助超級(jí)鏈接能夠把INTERNET上大量的信息進(jìn)行過濾和篩選，從中獲得系統(tǒng)性和聯(lián)系，從而使零散的信息賦予意義。這可以說為學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的分類提供了可能。 3、教師 Weblog 教師的weblog 也可以使教師跟蹤自己不同時(shí)期的思想觀點(diǎn)。在WEBLOG上一些內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生開放，其他一些只對(duì)學(xué)生開放，而有些學(xué)生和其他老師都可以訪問。這種類型的weblog 是由老師管理的，它發(fā)揮這樣一些作用： · 為學(xué)習(xí)者提供日常文獻(xiàn)與練習(xí)： 有的時(shí)候，學(xué)生覺得老師布置的閱讀材料很乏味，或太難。這是因?yàn)檫@些材料的寫作目的不同。因此教師撰寫的文章應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和閱讀提供經(jīng)過精心挑選的在線資源鏈接。對(duì)于可能的生詞，也可以直接進(jìn)行注釋或把這個(gè)詞匯與網(wǎng)上有關(guān)詞匯的解釋鏈接起來。不僅如此，教師清新、自然的寫作風(fēng)格可以使學(xué)生熟悉自然語言應(yīng)用。 · 它會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)網(wǎng)站的探索。 每個(gè)教師撰寫的文章，都應(yīng)當(dāng)能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的閱讀和探索，通過課外的閱讀和探索，學(xué)生可以掌握學(xué)科前沿，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 · 鼓勵(lì)學(xué)生使用評(píng)論來進(jìn)行網(wǎng)上交流： 在每一個(gè)文章的后面，學(xué)生可以撰寫對(duì)這篇文章的評(píng)論、讀后感、心得體會(huì)，而其他的學(xué)生或讀者可以進(jìn)一步撰寫評(píng)論。因此，教師應(yīng)當(dāng)能夠提出一些足以引發(fā)學(xué)生關(guān)注和討論的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。進(jìn)而達(dá)到交流和溝通的目的。. · 它為學(xué)習(xí)者提供班級(jí)或課程信息。. WEBLOG其實(shí)也可以用做為學(xué)生的作業(yè)提供提示和進(jìn)一步指導(dǎo)。由此可展開討論，教師也可以也可以鏈接相關(guān)文獻(xiàn)和相關(guān)的討論。此外，有關(guān)課程和教學(xué)的消息也可以在這里發(fā)布，學(xué)生之間的一些交流，同樣也可以在這里展開。 · 為學(xué)習(xí)者自學(xué)提供資源鏈接。 通常的Weblog 正文部分的一邊（或左或右），都提供一些永久鏈接, 這些永久連接可以為學(xué)生自學(xué)提供幫助。比如，在英語課程的WEBLOG中，我們可以鏈接一些新聞?wù)军c(diǎn)，主要的英語筆友網(wǎng)，一些可進(jìn)行視聽練習(xí)的文件以及ESL的交互網(wǎng)站。 4、學(xué)習(xí)者Weblog 學(xué)生的weblog 能使學(xué)生跟蹤記錄他們不同時(shí)期的思想，提出問題，獲得其他人的評(píng)論。想象一下，一個(gè)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的學(xué)生表達(dá)了他自己在起初是如何理解熱和溫度的，一個(gè)特別的評(píng)論或發(fā)現(xiàn)會(huì)引發(fā)他重新思考他的觀點(diǎn)和看法。他可以鏈接一些他認(rèn)為對(duì)自己有用的站點(diǎn)，鏈接到其他同學(xué)對(duì)此類事情的看法。他可以使一些內(nèi)容使不公開的，而其他一些內(nèi)容使公開的，而另外一些只有學(xué)生才可以看到。 有一些blogs，他們即可以由單個(gè)學(xué)生來維護(hù)，也可以由一個(gè)學(xué)習(xí)協(xié)作小組來維護(hù)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者Weblog也許最適合與閱讀、寫作課程或其他人文社會(huì)科學(xué)課程。一個(gè)普通的閱讀任務(wù)可以獲得單個(gè)學(xué)生或一個(gè)學(xué)習(xí)協(xié)作小組的反饋。而且，這個(gè)Weblog 的建設(shè)過程本身可能會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用搜索引擎，搜索英文網(wǎng)站，查找可以鏈接和參考的適合的網(wǎng)站。這個(gè)將會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使得他們能對(duì)進(jìn)一步閱讀的站點(diǎn)有一個(gè)選擇，即利用了網(wǎng)絡(luò)上英語閱讀材料的，又避免了超級(jí)鏈接可能會(huì)給學(xué)生帶來網(wǎng)上漫無邊際瀏覽的問題。對(duì)單個(gè)學(xué)生來說，WEBLOG可以用來象雜志一樣進(jìn)行寫作練習(xí)，或可可以當(dāng)成是個(gè)人表達(dá)的一個(gè)工具和舞臺(tái)，學(xué)生通過寫WEBLOG來形成一種寫作的自信心和語感，在創(chuàng)建超級(jí)鏈接的實(shí)踐、法律、以及道德問題上獲得經(jīng)驗(yàn)。另外，他們所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有WEBLOG軟件都具有評(píng)論的功能，進(jìn)一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。 5、Weblog其他相關(guān)應(yīng)用 研究人員不能真正地走進(jìn)教室，打斷正在進(jìn)行的課堂討論，但是他們會(huì)發(fā)現(xiàn)在WEBLOG和在線論壇上有大量他們感興趣的內(nèi)容和資料。研究人員的 weblog 能使他們記錄下隨時(shí)間推移，他們的靈感和文獻(xiàn)，也可以與其他的研究人員一起分享他們的文檔。課程開發(fā)人員可以訪問教師、學(xué)生以及研究人員的WEBLOG，了解他們的所思所想。 一個(gè)課程開發(fā) Weblog 可以為開發(fā)人員服務(wù)，但是它也可以使研究人員理解不同時(shí)期課程開發(fā)人員使怎樣思考問題的，不同時(shí)期他們使如何決策的。教師培訓(xùn)人員能討論一些來自實(shí)際課堂的例子。教師培訓(xùn)者的Weblog可以記錄他們隨時(shí)間推移思想觀點(diǎn)的變化。教師教育本身成了一個(gè)研究和分析的領(lǐng)域。 當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)看到，Weblog的教育應(yīng)用才剛剛開始，特別是在實(shí)踐層面上還有待大量的探索。而作為一種比較新型的技術(shù)，它在具有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的同時(shí)，也同樣存在許多自身的問題，這些問題有待在應(yīng)用中去進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們將不遺余力地去進(jìn)行實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。
聯(lián)系客服
