校長的道德力修煉，目標指向是構(gòu)建有道德的學校生活，培育有道德的青少年學生。為此，校長需要打造有生命力的道德課堂，造就一批道德之師。校長自身要努力做整個的校長，不做“命分式”校長。
打造有生命力的道德課堂
道德課堂是有道德的學校生活的核心環(huán)節(jié)和基本陣地。構(gòu)建有道德的學校生活，必須改變傳統(tǒng)的機械灌輸、死記硬背、分數(shù)第一的課堂教學模式，讓課堂充滿生命的活力，洋溢勃勃的生機，成為師生道德生命健康成長的地方。
道德課堂的理論與策略真正反映了學校教育的本質(zhì)和真諦。它不僅僅是對教育本質(zhì)的回歸，也是順應新時代的使命對教育深刻的理性思考。道德校園、道德課堂的內(nèi)涵有以下幾方面：第一，我們的課堂，我們的學校，我們的教育，終極目標是培養(yǎng)有德行的年輕一代，教會學生做人做事，具有高尚的道德情操，是教育的真諦。第二，我們學校教育的模式、策略、手段、方法應當是道德的，而不是非道德的，我們必須摒棄那些摧殘學生身心健康的方式、方法。第三，打造道德校園、道德課堂，不僅僅是學校自身的事，全社會都應為青少年一代能夠健康地成長創(chuàng)設良好的道德氛圍、道德環(huán)境。第四，學校的校長、教師，真正做到為人師表，率先垂范，成為有道德的校長，有道德的教師。而有道德的校長與教師，才能辦出有道德的學校。
培育道德之師
辦好學校，校長是關鍵，教師是基礎。成功的校長總是高度重視教師隊伍建設、培育，打造一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍。
教師勞動是一種特殊的精神生產(chǎn)勞動，其勞動對象是人，勞動產(chǎn)品也是人，在一定意義上，勞動手段（教師的學識和人格）也是人。從本質(zhì)上說，教師的職業(yè)勞動就是一種奉獻。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這句話正是對教師勞動的真實寫照。基于教師勞動的特點，基于教師角色地位的指導性、角色目標的育人性、教師角色義務的復雜性及教師角色形象的示范性，社會對教師的行為比一般社會成員有更高的道德要求。教師職業(yè)道德規(guī)范主要有以下幾方面內(nèi)容：教學過程的道德規(guī)范；教育科研中的道德規(guī)范；師生關系的道德規(guī)范；教師與同事關系的道德規(guī)范；教師與社會關系的道德規(guī)范；教師風度儀表的道德規(guī)范。
一位好校長帶領一批好教師，就能辦出一所好學校，教師隊伍建設始終是校長工作的重中之重。在建設教師隊伍工作方面，校長應做以下幾件事：第一，建立健全的人本化、科學化的教師管理與評估制度，嚴格要求，嚴格考核管理，形成師德建設的長效機制。第二，高度重視教師職業(yè)道德教育工作，把師德納入教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容體系，有目的、有計劃地對教師進行職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的光榮感、責任感，促進教師專業(yè)化的進程。第三，立足學校，探索分層次、分類型的師德培訓內(nèi)容和校本化的師德培訓模式。第四，打造“英雄文化”，發(fā)現(xiàn)、樹立本校師德標兵，講述他們的教育故事，宣傳他們的優(yōu)秀事跡，讓廣大教師學有榜樣。
做整個的校長，不做“命分式”校長
“做整個的校長，不做‘命分式’的校長。”這是陶行知先生對廣大校長提出的期望。其意是，當校長要全心全意，不要半心半意或三心二意。
做整個的校長，就要忠誠于人民教育事業(yè)，把教育事業(yè)作為自己生命的組成部分，作為自己生命的延續(xù)和發(fā)展；做整個的校長，就要熱愛學生，尊重學生，關心呵護學生，按照全面發(fā)展的教育方針要求，促進他們健康而自由地成長；做整個的校長，就要全身心地投入，把科學精神與人文精神有機地結(jié)合起來，開展創(chuàng)造性工作，敢于創(chuàng)新，勇于改革，質(zhì)量立校，名師強校，科研興校，文化潤校；做整個的校長，就要有一種精神，以精神提升學校品質(zhì)，追求卓越，敢為人先，不甘落后，奮發(fā)進取，做一流的工作，辦一流的學校。
做整個的校長，就要遵循管理道德的共同規(guī)范要求。（1）務實。為辦好學校多做好事，多做實事，力戒空談的壞毛病和“無實事求是之意，而有嘩眾取寵之心”的壞作風。從實際出發(fā)，不唯上，不唯書，只唯實。（2）公正。承認組織成員個人利益、個人權利的合理性或合法性，堅持人身權利與義務的統(tǒng)一，平等地對待每一個組織成員；堅持合理、公平的利益分配尺度，關注弱勢群體；維護公共利益不受損害，體現(xiàn)公益原則。（3）誠信。為人誠實講信用，不誤導和欺騙他人，也不有意隱瞞或夸大其詞。與人相處要赤誠相待，肝膽相照。（4）廉潔。不以權謀私，不貪贓枉法，不沾不刮，不敲不詐，兩袖清風，一身正氣。（5）忠于職守。要有高度的責任心，盡職盡力，履行自己的職責和義務。兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實實，不推諉拖拉，不馬虎搪塞。忠于職守還意味著要有高度的原則性，不徇私情，不拿原則作交易，不搞所謂的“潛規(guī)則”。
做整個的校長，還要遵循學校管理自身的特殊規(guī)范要求。主要有：（1）育人之德。學校工作堅持以育人為中心，教書育人，服務育人，管理育人，具有“樂育英才”的信念和情懷。對于校長來說，育人之德還表現(xiàn)為努力打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，尤其要關心、提攜青年教師，鼓勵他們迅速成長。（2）治學之德。校長在治學上應保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，科學的方法和鍥而不舍的精神，為師生樹立良好的榜樣。（3）用人之德。在用人方面做到親疏不分，唯才是舉，用人之長，容人之短。要有廣闊的胸懷，宏大的氣量，能容忍下屬的短處。同時又能善于任用能力超過自己的人。（4）理財之德。在用財上要有長遠觀點，不僅要想方設法去開源，而且要節(jié)流，勤儉節(jié)約，細水長流。錢要用在刀刃上。要民主理財，賬目清楚公開，嚴格執(zhí)行財務制度。不能見錢眼開，中飽私囊。（5）交往之德。學校管理是在人際交往中實現(xiàn)的。注重人際交往是校長管理道德的重要內(nèi)容，校長要為人正直，敢講真話，表里如一，言行一致，不奉承吹拍，不趨炎附勢，不玩弄權術，不盛氣凌人。
做整個的校長，做道德型的校長，是我們廣大校長終身追求的目標。國際羅馬俱樂部總裁奧雷利奧·佩西在《未來的一百頁》的研究報告中指出：“學會如何治理世界——須先學會如何管理我們自己。”我們廣大校長須銘記這句格言，加強道德修煉，學會自我管理，做自己管理自己的主人，成為師生員工的道德楷模。
