我縣2006年初中畢業(yè)考試與高中段招生制度改革實施方案出臺
2005-12-6 16:07:13 文章來源：德清縣招生辦 作者：李建平 （閱讀次數：1092）
我縣2006年初中畢業(yè)考試與高中段招生制度
改革實施方案出臺
12月2日，縣教育局召開了2006年德清縣初中畢業(yè)考試與高中段招生制度改革實施方案的通報會，針對德清縣使用新課程的首屆初中生2006年將畢業(yè)升入各類高中的實際情況，根據教育部，省教育廳、市教育局關于2006年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作有關精神，在認真總結我縣近幾年實踐經驗和廣泛聽取意見的基礎上，制定了《德清縣2006年初中畢業(yè)考試與高中段招生制度改革實施意見》。2006年的高中招生改變以考試分數簡單相加作為衡量初中畢業(yè)生學業(yè)水平和高中招生的唯一錄取標準的做法，力求在綜合素質評價、初中畢業(yè)學業(yè)考試、高中招生錄取幾個方面有新的突破。與往年相比變化主要體現在:將初中畢業(yè)生綜合素質評價結果作為高中錄取必要條件。高中招生概括起來就是：條件前置，特長降分，考分錄取。其他招生政策基本未變。詳見附件：
1、《德清縣2006年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革實施意見》；
2、德清縣2006年初中畢業(yè)生綜合素質測評實施方案(試行)
附件1：
德清縣2006年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革實施意見
一、指導思想
初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，體現《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》（教基[2005]2號）和《浙江省教育廳關于做好2006年初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的通知》（浙教基[2005]200號）和《湖州市2006年初中畢業(yè)考試與高中段招生制度改革實施意見的通知》（湖教基［2005］183號）精神，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，減輕學生過重的課業(yè)負擔，不斷提高教育質量，進一步推進素質教育；有利于建立和完善教育質量的監(jiān)測與評價體系，改變以考試分數簡單相加作為衡量初中畢業(yè)生學業(yè)水平和高中招生唯一錄取標準的做法，促進義務教育的均衡發(fā)展和高中教育的全面普及。
二、初中畢業(yè)生學業(yè)考試
1、實行初中畢業(yè)生學業(yè)考試（以下簡稱學業(yè)考試）制度。初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習目標方面所達到的水平，考試結果既是衡量初中畢業(yè)生學業(yè)水平的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
2、學業(yè)考試的對象為受完規(guī)定年限義務教育的具有本地區(qū)常住戶口的初中學生。（非本縣戶籍的學生原則上回戶口所在地求學。已在我縣初中借讀的，要求繼續(xù)在我縣高中借讀的，由本人提出申請，原借讀學校核實并統(tǒng)一報教育局基礎教育科審批后方能參加初中學業(yè)考試）。
3、學業(yè)考試科目、分值和時間見下表。
科目
類型
語文
英語
社會政治
（考查）
數學
科學
分值（分）
120
100
80
120
150
考試時間（分鐘）
120
90
90
100
120
考試日期
6月11日
上午
9：00-
11：00
6月11日
下午
1：15-
2：45
6月11日
下午
3：30-
5：00
6月12日
上午
9：00-
10：40
6月12日
下午
1：15-
3：15
說明：（1）英語考試分值中包含聽力20分；
（2）社會政治包含歷史與社會、思想品德（不計入總分）；
（3）不允許使用計算器。
4、學業(yè)考試的組織、報名、施考、閱卷和成績評定，由縣教育局統(tǒng)一組織實施。學業(yè)考試成績不及格學生的補考，由學校自行命題，學校組織考試和閱卷。補考成績不能作為升學成績。
5、考試內容：初中畢業(yè)生學業(yè)考試由市教育局初中學業(yè)考試和高中招生領導小組統(tǒng)一組織命題?？荚嚸}根據學科課程標準和《2006年浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試標準和說明》，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。要嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，杜絕設置繁、難、偏和怪題。把握試卷整體難度，學業(yè)考試的分科和整體難度系數控制在0.70以上。
6、考試形式：社會政治科目采用開卷考試，其余科目采用閉卷考試；英語科目必須安排聽力測試；數學和科學仍設置10分自選題，供學生選做。自選題得分記入該科總分，考生所得總分不能超過該學科滿分。
7、考試科目成績的呈現方式：采用分數制；社會政治科目成績采用合格與不合格（48分及以上為合格或當達到48分及以上人數占總人數不足70%時按總人數70%劃定的合格線分數為合格，不合格者省級重點普通高中不予錄取，擇校生除外）。
8、加強紀律教育和考試安全教育。加強對考務人員的培訓和管理。要切實做好評卷人員的資格認定和培訓。
9、做好試卷評價工作?？h教研室將繼續(xù)組織對全縣初中畢業(yè)生學業(yè)考試的試卷質量、使用效果及考試管理進行分析評價，發(fā)布評價報告。要進一步重視考試評價工作，及時做好考試結果的統(tǒng)計、分析和上報工作，并對今后的考試與評價工作提出建議。
三、初中畢業(yè)生綜合素質評價
1、為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展狀況，由縣教育局基礎教育科組織實施初中畢業(yè)生綜合素質評價。綜合素質評價以道德品質、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的基礎性發(fā)展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平。綜合素質評價結果是高中階段學校招生的重要依據。
2、綜合素質評價原則：一是堅持過程與結果相結合原則。初中學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況，內容包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。二是堅持公開、公正、公平的原則。綜合素質評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中各類獲得“A”等級的學生名單在校內公示，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。
3、綜合素質評價結果：由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。
⑴綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能，各?？山Y合實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、學校領導審核。
⑵測評等第：主要對能夠體現學生素質發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目可分為審美與藝術（音樂、美術等）、運動與健康（體育、健康等）、探究與實踐（研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）、勞動與技能（勞動技術、信息技術、實驗操作等）四類。測評等第分A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格）。P、E等由學生所在學校確定，A等由學校在教育局指導下確定，E等控制在5%以內。測評不及格的學生提出申請，學?？蛇M行補測，合格的仍可評為P等，仍不合格的定為E等。綜合素質評價應結合測評項目的特點，采用靈活多樣的測評方式，對具有一定特長的學生，可憑有效證明直接確定相應項目的等第。
4、縣教育局基礎教育科研究制定綜合素質評價的具體標準、操作方法、程序以及相關政策，統(tǒng)籌安排、逐步規(guī)范與綜合素質測評相關的教育教學活動，加強指導與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中的問題。初中學校要制定實施細則，確定專人負責，建立由學校領導、教師代表、學生代表和學生家長代表組成的工作班子，認真組織實施。
四、高中招生制度改革
1、高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。既要依據學生的學業(yè)考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發(fā)展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發(fā)展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
2、各類高中階段學校錄取新生時必須把綜合素質測評等第作為必要條件，免試直升生必須達到3A1P等第，否則須參加學業(yè)考試；報考湖州中學的考生必須達到3A1P等第；省級重點普通高中招生第一批應達到2A2P及以上等第；省級重點普通高中招生第二批應達到1A3P及以上等第；其他普通高中學校招生應達到3P及以上等第；其余高中段學校招生達到2P及以上等第。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、招生總分、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優(yōu)錄取。
高中段招生總分為：學業(yè)考試總分+特長優(yōu)惠加分＋信息技術考試合格加分（5分）。
3、2006年市“飛英獎”獲得者可免試直升省級重點普通高中。
4、2006年我縣省級重點普通高中（德清一中、德清高級中學、德清三中）將招收部分特長生：其辦法如下：招收人數控制在各校招生總數的2%以內；參加學業(yè)考試，錄取時按各批次錄取分數線降50分錄??；招生學校要在5月20日前對報考本校的特長生進行特長認定，認定后將合格名單于5月30日前報縣招生辦；學生只能限報一所高中。具體招收對象參考如下：（1）2005年、2006年市中小學田徑運動會個人項目前六名，且達到國家三級運動員標準的；（2）國家一、二級運動員證書獲得者；（3）2004年、2005年市中小學藝術節(jié)歌舞、器樂類比賽個人項目一、二等獎獲得者；（4）2004年、2005年省中小學生創(chuàng)新大賽個人項目一、二等獎獲得者；（5）2004年、2005年市中學生籃球賽冠亞軍隊的主力隊員（5人）。
5、繼續(xù)實行職教類高中春季招生制度。具體辦法另行下文。
6、繼續(xù)實行招生優(yōu)惠加分政策，加分細則另文下發(fā)。
五、進一步加強配套制度建設
1、初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。各學校要切實提高認識，加強領導，統(tǒng)籌協調，提供政策支持與制度保障，基礎教育 科、教研室要加強對初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質評價的研究和指導，其他有關部門要積極配合，努力為初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革營造寬松的環(huán)境。
2、進一步嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作?？荚嚻陂g，要加強監(jiān)考工作，加強對考點的巡視與管理，考點須有適當規(guī)模、設施條件完善，防止發(fā)生各種違規(guī)、泄密、舞弊事件。要制訂防范預案，保障師生安全。
3、要加強教學管理，規(guī)范教學、考試、招生行為。要切實減輕學生過重的學業(yè)負擔和經濟負擔，不得違反規(guī)定提前結束新課，不得亂編濫印和違規(guī)訂購復習資料；不得進行各種名目的區(qū)域性統(tǒng)考、模擬考試；要嚴格考試收費及經費使用的管理。
4、初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應加快配套制度建設，實行嚴格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓制度和監(jiān)控評估制度等，確?？荚嚒⒄猩墓?、公平、公開，杜絕不正之風和腐敗現象。
⑴公示制度。初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革實施意見，包括初中畢業(yè)生學業(yè)考試的科目、范圍、分值、時間，初中畢業(yè)生綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法和收費標準等等，應提前告訴學生并向社會公布，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解和廣泛支持。
⑵誠信制度。逐步建立初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
⑶培訓制度。學校要組織全體教師學習培訓《實施意見》和本校學生綜合素質評價工作實施細則。同時，要注重督促學校、班級綜合素質評價工作小組成員，掌握各項評價指標的操作要點、統(tǒng)一評價標準和評價的操作程序，按要求組織測評工作。
⑷監(jiān)督制度。紀檢監(jiān)察、教育督導、教育行政等部門對初中畢業(yè)生學業(yè)考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監(jiān)督，實行領導責任制，同時接受社會監(jiān)督。
⑸獎懲制度。教育行政部門對參與初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的部門、單位和個人進行考核，對工作到位、成績突出的要給予表彰獎勵，對出現差錯的要批評或處罰，情節(jié)嚴重的要移送有關部門處理。
本實施意見，由德清縣教育局基礎教育科負責解釋。
德清縣2006年初中畢業(yè)生綜合素質
測評實施方案（試行）
2006年，我縣首批使用新課程的初中生面臨畢業(yè)和升學。為了有效地銜接新課程改革，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度的通知》和省教育廳有關積極推進中小學評價與考試制度改革的有關文件精神，以及《湖州市2006年初中畢業(yè)生綜合素質測評實施方案（試行）》，結合我縣實際，制定了《德清縣2006年初中畢業(yè)生綜合素質測評實施方案》，現印發(fā)給你們，并就有關要求通知如下：
一、綜合素質評價的內容、原則、結果呈現方式、組織實施和結果運用
1、綜合素質評價的內容：以道德品質、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的基礎性發(fā)展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平。
2、綜合素質評價的原則：一是堅持過程與結果相結合的原則，學校應當為每位學生建立《學生成長記錄冊》，全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長狀況；二是堅持公開、公正、公平的原則，綜合素質評價的內容、方法、程序等應在初三年級第一學期向學生及其家長公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中各類獲得“A”等級的學生名單須在校內公示，如有異議，學校應及時進行調查、核實、處理。
3、綜合素質評價的結果：評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。
綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和技能。各?？山Y合實際情況將其具體化，力求科學性與可行性。綜合評語應當在學生自評、同學互評、家長評價并征求任課教師意見的基礎上，結合《學生成長記錄冊》（2006屆初三畢業(yè)生要求從初二第二學期開始填寫，從2007屆開始，初中畢業(yè)生成長記錄冊要求從初一第一學期開始填寫）反映的情況，由班主任撰寫，并對初中階段表現寫出是否合格的結論性意見，最后由學校領導審核確定。
測評等第：主要對能夠體現學生素質發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。測評項目包括審美與藝術（音樂、美術等）、運動與健康（體育與健康等）、探究與實踐（研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等）、勞動與技能（勞動技術、信息技術、實驗操作等）四類。測評等第每類分A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格），P、E等由學生所在學校確定，A等由學校在教育局指導下確定，E等比例控制在5％以內。
4、綜合素質評價的組織實施和工作程序：為了全面 、準確地反映和評價初中畢業(yè)生綜合素質的發(fā)展狀況，應當建立縣教育局和學校兩級領導小組及評定工作小組，對學生的綜合素質進行客觀、公正的評價。
⑴縣教育局成立綜合素質測評領導小組
領導小組下設辦公室（設在基礎教育科），下設四個工作指導小組。審美與藝術組、運動與健康組、探究與實踐組擔任、勞動與技能組（小組成員可由教研大組成員和優(yōu)秀教師代表等5人組成）。各工作小組的主要職責是對所屬的評定內工作進行指導和成績審核。
⑵學校成立初中畢業(yè)生綜合素質評價評定領導小組和評定工作小組。
學校學生綜合素質評價評定領導小組由學校領導、教師、家長（或其他社會人士）組成（人員不少于5人），校長任組長。其主要職責是制定學校規(guī)章制度（包括公示、誠信、培訓、監(jiān)督、考評制度），落實評價辦法，制定學校具體的評定程序，確定各評定小組成員并簽誠信協議，組織并監(jiān)督學校的評定工作，審核并認定學校各評定小組的評定結果，對評定分歧予以仲裁，對評定結果予以公示，在規(guī)定的時間內上報本校學生《初中畢業(yè)生綜合素質評價表》。
學校成立審美與藝術、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐四個“測評等第項目評定小組”，（由學校評定領導小組討論確定，各評定小組以教研組長為組長，相關學科教師為成員，人員不少于5人），以每個畢業(yè)班為單位建立“綜合評語評定小組”（由學校評定領導小組提名，各班學生分別投票確認。各評定小組以班主任為組長，學科教師為成員。（每組不少于3人）
⑶工作時間和程序
①2005年11月份下發(fā)《德清縣2006年初中畢業(yè)生綜合素質測評實施方案》。
②2005年12月上旬召開校長會，對文件進行研讀并進行工作布置。
③2005年12月，各校成立領導小組、工作小組，制定具體實施方案并上報縣綜合素質測評領導小組辦公室（基礎教育科）。
④2006年1月－4月，各校組織完成綜合素質測評工作。
⑤2006年4月15日前，各校上交《德清縣初中畢業(yè)生綜合素質評價表》
5、綜合素質評價結果的應用。考生的綜合素質測評等第與學業(yè)考試成績總分（包括加分）統(tǒng)一作為高中階段學校錄取新生條件，其中綜合素質測評等第作為錄取的必要條件。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據招生計劃和考生志愿，參考綜合評語和《學生成長記錄冊》，再按學業(yè)考試總分從高到低錄取。
二、綜合素質測評的具體實施
綜合素質測評是初中畢業(yè)生綜合素質評價的重要內容，綜合素質測評的結果是高中段學校招生錄取的重要依據之一。2006年初中畢業(yè)生綜合素質測評項目共分審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技術四大類，每一類分別包含若干分項。每一類測評結果呈現為A等或P等或E等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格）。每位初中畢業(yè)生的綜合素質測評結果呈現為4個等第，如3A1P、2A2P等。
（一）審美與藝術類
審美與藝術類包含音樂與美術兩個分項。若兩個分項測評結果含有A等而無E等，則本類測評結果為A等；若兩個分項測評結果均為P等，則本類測評結果為P等；若兩個分項測評結果含有E等，則本類測評結果為E等。
音樂測評實施方法
一、測評內容與方式
測評內容包括學習品質與認知表現兩個方面，分別由過程性測評和終端測評兩部分組合而成。
(一)學習品質
學習品質的測評主要是由教師根據學生參與課內外音樂活動的態(tài)度和表現等，通過過程性測評的方式，依據初中教學內容和湖州市已經試行并修訂的《音樂測評標準》（見下表），采用學生自評、同學互評（分小組進行）和教師評定相結合的方式，在平時的課堂教學中隨堂完成，學生自評、同學互評和教師評定可按20%、30%和50%進行。一般1個學年應有四次單元性的測評。測評結果分P、E兩等，過程性測評結果平均在3★及以上的，可以評為P等，2★及以下的，評為E等。
音樂測評標準：
項目
感受與欣賞
表 現
創(chuàng) 造
音樂與相關文化
分類
興趣愛好
感知反應
興趣愛好
認識表演
興趣愛好
探索實踐
興趣愛好
理解積累
等級標準
3★
對音樂有興趣
能自然流露對音樂的喜歡之情
愿意用歌聲（樂器）表現
能獨立演唱(奏)一曲
愿意參加創(chuàng)造活動
能根據自己的理解參于音樂活動
愿意關注音樂相關的文化
能聽辨教材中一個作品主題
4★
對音樂非常感興趣
能隨音樂初步律動
積極用歌聲（樂器）表現
能獨立演唱(奏)二曲
能參與創(chuàng)造活動
能創(chuàng)編符合音樂要求的律動
能收集相關的資料
能聽辨教材中二個作品主題
5★
為音樂所陶醉
律動能與音樂節(jié)奏相吻合
能較好表達對音樂的感受
能獨立演唱(奏)三曲
能積極參與創(chuàng)造活動
能創(chuàng)編符合要求的節(jié)奏或短旋律
主動和同學交流音樂的相關文化
能聽辨教材中三個作品主題
(二)認知表現
認知表現主要包括欣賞與基本常識、演唱、演奏、綜合藝術表演等四塊內容，通過終端測評來完成。測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內容，采用聽音筆試形式，由縣教研室提供樣卷，學校組織施考、閱卷，并根據成績評定為P等或E等；演唱、演奏和綜合藝術表演為選測內容，由學生任選其一進行測評，測評的方式為：（1）演唱：學生自選初中教材中歌曲，單獨進行背唱；（2）演奏：學生自選初中教材中歌曲，單獨進行單純樂曲演奏或為歌曲進行伴奏；（3）綜合藝術表演：學生自定表演內容，單獨進行表演。教師根據其演唱、演奏和表演水平評定為P等或E等。
認知表現的必測、選測兩方面測評結果均為P等，則認知表現可評定為P等；測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學生允許補測一次，但其音樂測評結果不能評定為A等。
二、測評結果的評定
1、學習品質和認知表現兩方面測評結果均為P等，則音樂測評結果為P等；若兩方面測評結果含有E等（或3★以下），則音樂測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其音樂測評結果可評定為A等。
⑴在初中階段通過省教育廳組織的藝術特長生（音樂方面）A級測試；
⑵在初中階段通過市教育局組織的藝術特長生（音樂方面）B、B1、B2級測試；
⑶在初中階段通過縣教育局組織的藝術特長生（音樂方面）C、D級測試；
⑷在初中階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的比賽或表演活動（音樂方面）；（注：舞蹈必須在16人及以下，器樂合奏必須在30人及以下，合唱（12人以內）或縣級二等獎以上80人以內的全體演員，其它比賽或表演活動必須在12人及以下。）
⑸在初中階段參加過學校組織的比賽活動（音樂方面）并獲二等獎及以上獎次。（注：二等獎及以上獲獎節(jié)目不超過參賽節(jié)目的40%，參賽節(jié)目表演人數必須在12人及以下，合唱（12人以內）；2005年9月至2006年4月間各校針對初三年級的比賽次數控制在2次以內。）
⑹過程性測評達到5★者（5★人數不應超過班級總人數的30%）。
美術測評實施辦法
一、測評內容與方式
測評內容包括學習品質與認知表現兩個方面，分別由過程性測評和終端測評兩部分組合而成。
(一)學習品質
學習品質的測評主要是由教師根據學生參與課內外美術活動的態(tài)度和表現等，通過程性測評的方式，依據初中教學內容和湖州市已經試行并修訂的《美術測評標準》（見下表），采用學生自評、同學互評（分小組進行）和教師評定相結合的方式，在平時的課堂教學中隨堂完成。學生自評、同學互評和教師評定可按20%、30%和50%進行。一般1個學年應有四次單元性的測評。測評結果分P、E兩等，過程性測評結果平均在3★及以上的，可以評為P等，2★及以下的，評為E等。
美術測評標準
項目
造型•表現
設計•應用
欣賞•評述
綜合•探索
分類
態(tài)度
能力
態(tài)度
能力
態(tài)度
能力
態(tài)度
能力
等級標準
3★
愿意參加活動
感知透視、造型、色彩、材質等
愿意參加活動
動手完成作品
關注美
術相關資料
用自己的語言描述作品
愿意參加活動
參與班內相關活動的策劃、制作等活動
4★
參與活動
運用感知到的知識表現
參與活動
通過改進表達創(chuàng)意
能收集相關的資料
領悟作品的語言
參與活動
配合班內相關活動設計制作
5★
積極參與活動
在自己的作品中表達自己的情感
積極參與活動
描述自己作品的創(chuàng)意、制作過程等
主動和同學交流
主動表達自己的情感
積極參與活動
關注生活并根據需要有創(chuàng)意的完成制作
(二)認知表現主要包括欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索等四項內容。通過終端測評來完成，測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內容，采用筆試形式，由縣教研室提供樣卷，學校組織施考、閱卷，并根據成績確定為P等或E等；造型表現（繪畫等）、設計應用（工藝制作等）、綜合探索（主題探索等）為選測內容，由學生任選其一進行測評。教師根據其作品評定為P等或E等。
認知表現的選測、必測兩方面測評結果均為P等，則認知表現評定為P等；測評結果含有E等，應評定為E等。認知表現為E等的學生允許補測一次，但其美術測評結果均不能評定為A等。
二、測評結果的評定
1、學習品質和認知表現兩方面測評結果均為P等，則美術測評結果為P等；若兩方面測評結果含有E等，則美術測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其美術測評結果可評定為A等。
⑴在初中階段通過省教育廳組織的藝術特長生A級測試；
⑵在初中階段通過市教育局組織的藝術特長生B、B1、B2級測試；
⑶在初中階段通過縣教育局組織的藝術特長生C、D級測試；
⑷在初中階段參加過縣及以上教育行政部門組織或認可的比賽或表演活動；
⑸在初中階段參加過學校組織的比賽活動（美術方面）并獲二等獎及以上獎次。（2005年9月至2006年4月間各校針對初三年級的比賽次數控制在2次以內。）
⑹過程性測評達到5★者（5★人數不應超過班級總人數的30%）。
（二）體育與健康類
一、測評內容與方式
測評內容分為學習品質和運動與健康水平兩個方面。
1、學習品質
學習品質的測評主要是由教師根據學生參與體育課和體育活動的態(tài)度和表現等，結合學生自評、學生互評，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等，達到優(yōu)秀、良好、及格都評定為P等，不合格為E等。評定標準如下：
優(yōu)秀：認真上好體育課，課堂表現積極；積極參加早操、課間操和課外體育鍛煉；學校規(guī)定的各項體育活動出勤率98%以上；有良好的自我鍛煉習慣和方法，意志堅強。
良好：認真上好體育課，課堂表現較好；認真參加早操、課間操和參加課外體育鍛煉；學校規(guī)定的各項體育活動出勤率95%以上；有自我鍛煉習慣和方法。
合格：能上好體育課，課堂表現一般；能參加早操、課間操和課外體育鍛煉；學校規(guī)定的各項體育活動出勤率90%以上，能堅持自我鍛煉。
不合格：上體育課不認真或無故缺勤10%以上；其他體育活動不積極；學校規(guī)定的各項體育活動出勤率90%以下，缺乏自我鍛煉的意志、習慣和方法。
2、運動與健康水平
根據《學生體質健康標準(試行方案)》要求進行測試，按學年完成。按照以下五類進行測評，測評總分在60分及以上的為P等，59分以下為E等。
第一類(必測)：身高、體重
第二類(必測)：1000米跑(男)、800米跑(女)
第三類(必測)：肺活量
第四類(選測一項)：50米跑、立定跳遠
第五類(選測一項)：坐位體前屈、握力體重指數、仰臥起坐(女)
二、測評結果的評定
1、學習品質、運動與健康水平測評結果均達到P等，則本類測評結果為P等；若學習品質、運動與健康水平測評結果中含有E等，則本類測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其運動與健康類測評結果可評定為A等。
（1）在初中階段經學校選拔參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的體育比賽或表演活動（大型團體操比賽、廣播操或表演除外）；
（2）在初中階段參加過學校組織的體育比賽（至少以年級為單位）并獲得前六名（拔河、廣播操、大型團體操比賽或表演除外）；
（3）認定的等級運動員；
（4）《學生體質健康標準(試行方案)》測評總分在85分及以上。
3、學生確實因身體原因不能參加體育活動和鍛煉，經縣級以上醫(yī)院證明，學校體育任課教師簽名，學校主管領導批準，可免測，直接視作P等。
（三）探究與實踐類
一、測評內容與方式
探究與實踐類包括研究性學習、社會服務、地方課程與學校課程等三項。鑒于目前學校開設課程的不平衡性，各?？蛇x擇其中的兩項內容進行測評。教師根據學生參與活動的態(tài)度、獲得的體驗、知識和方法、技能的綜合運用、探究精神和實踐能力的發(fā)展與成果等，結合學生自評、互評、家長（或部門）評議進行綜合評定。若兩項測評結果含有A等而無E等，則本類測評結果為A等；兩項測評結果均為P等，則本類測評結果為P等；兩項測評結果中含有E等，則本類測評結果為E等。
二、測評結果的評定
(一)研究性學習
根據學生學習品質和自行設計的活動方案、開展活動的情況報告（填表）、活動成果（研究報告、論文等）等進行等級評定，標準如下：
1、P等：按活動天數和態(tài)度要求參加，達到了感性的體驗，進行了綜合運用所學知識方面的嘗試，遞交了活動方案、過程報告和主要成果。
2、E等：沒有認真參加，未交活動報告和成果，或者活動報告和成果未反映實質性內容（比例一般控制在3%以內）。
3、A等：學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其測評結果可評定為A等。
⑴積極設計活動方案，學習活動表現突出，過程報告和成果非常出色、富有創(chuàng)意（比例一般控制在10%以內）；
⑵在初中階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的研究性學習等成果評比活動獲三等獎及以上者（注：如多人參與的，每項成果僅限5名主要參與者）；
⑶在初中階段參加過學校組織的研究性學習等成果評比活動并獲二等獎及以上者（注：二等獎及以上獲獎成果不超過參賽成果的30%；如多人參與的，每項成果僅限5名主要參與者）。
(二)社區(qū)服務與社會實踐
根據學生的學習品質和參加社區(qū)服務與社會實踐的態(tài)度及參觀（訪問、調查、助困等）的成果（填表），附相應材料，包括活動記錄、證明、表揚信、積累的資料、照片、錄象（音），以及調查報告、隨筆等進行等級評定，標準如下：
1、P等：按活動天數和態(tài)度要求參加，達到了感性的體驗，進行了綜合運用所學知識方面的嘗試，遞交了過程報告和主要成果。
2、E等：沒有認真參加，未交活動過程情況報告和成果，或者活動報告和成果未反映實質性內容（比例一般控制在3%以內）。
3、A等：學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其測評結果可評定為A等。
⑴活動過程表現突出、活動報告與成果非常出色，富有創(chuàng)意（比例一般控制在10%以內）。
⑵在初中階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的社會調查、征文等成果評比獲三等獎及以上者（注：如多人參與的，每項成果僅限5名主要參與者）。
⑶初中階段參加過學校組織的社會調查等成果評比獲二等獎及以上者（注：二等獎及以上獲獎成果不超過參賽成果的30%；如多人參與的，每項成果僅限5名主要參與者）。
(三)地方課程和學校課程
測評內容包括學習品質和基礎知識兩個方面。
1、學習品質
學習品質的測評主要由教師根據學生參與本課程的態(tài)度、表現、習慣等，結合學生自評、互評進行等級評定。
2、基礎知識
基礎知識主要根據省編《地方課程標準》所規(guī)定的通用知識和學校課程基本內容，學校組織命題，進行紙筆開卷測試，根據成績評定等級。測試結果不及格者允許補測一次。
3、測評結果的評定：
P等：按要求參加學習活動，基礎知識測試技能考查成績及格及以上，完成規(guī)定的作業(yè)和作品制作。
E等：沒有認真參加學習活動，知識測試、技能考查不及格，未交規(guī)定的作業(yè)及作品。（比例控制在3%以內）。
A等：學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其測評結果可評定為A等。
⑴學習過程表現突出、測試（考查）成績優(yōu)異、成果展示非常出色、富有創(chuàng)意（比例一般控制在10%以內）。
⑵在初中階段參加過縣級及以上教育行政部門組織或認可的、與地方課程和學校課程開設有關的競賽評比活動獲三等獎及以上者（注：如多人參與的，每項成果僅限5名主要參與者）；
⑶學校課程開設有關的成果競賽評比活動獲二等獎及以上者（注：二等獎及以上獲獎成果不超過參賽成果的30%；如多人參與的，每項成果僅限5名主要參與者）。
（四）勞動與技術類
勞動與技術類包括勞動技術、信息技術與實驗操作等三個分項。若三個分項測評結果為2A1P或3A，則本類測評結果為A等；若三個分項測評結果為3P或1A2P，則本類測評結果為P等；若三個分項測評結果中含有E等，則本類測評結果為E等。
勞動技術測評實施辦法
一、測評內容與方式
測評內容包括學習品質和操作技能兩個方面。
1、學習品質
學習品質的測評主要由教師根據學生參與課內外勞動技術活動的態(tài)度、表現和習慣等，結合學生自評、學生互評，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
2、操作技能
操作技能的測評主要由教師根據學生勞技知識和勞動技能掌握與運用的水平，結合學生日常操作表現和勞技作品進行綜合評定。測評結果分P、E兩等。測評結果為E等的學生允許補測一次。
二、測評結果的評定
1、學習品質和操作技能兩方面測評結果均為P等，則勞動技術測評結果為P等；若兩方面測評結果中含有E等，則勞動技術測評結果為E等。
2、學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其勞動技術測評結果可評定為A等。
⑴在初中階段參與縣級及以上教育行政部門組織或認可的活動（勞技類、科技創(chuàng)新類等）并獲三等獎及以上者；
⑵在初中階段參與學校組織的比賽（勞技類、科技創(chuàng)新類等）并獲二等獎及以上者（注：二等獎及以上獲獎人數不超過參賽學生的30%）。
信息技術測評實施辦法
一、測評內容與方式
測評內容包括學習品質、理論知識和操作技能等三個方面
1、學習品質
學習品質的測評主要由教師根據學生參與課內外信息技術活動的態(tài)度、表現和習慣等，結合學生自評、互評，進行綜合評定，測評結果分P、E兩等。
2、理論知識
理論知識主要反映學生學習和掌握信息技術學科知識、網絡文化等方面的程度。測評由學校統(tǒng)一組織，以開卷筆試或網上在線測評方式進行測評。測評結果分P、E兩等。測評結果為E等的學生允許補測一次，但其信息技術測評結果不能評定為A等。
3、操作技能
操作技能主要反映學生綜合運用信息技術的能力。測評方式以上機測評和完成作品等為主。測評結果分P、E兩等。測評等第為E等的學生允許補測一次，但其信息技術測評結果不能評定為A等。
二、測評結果的評定
1、學習品質、理論知識和操作技能三方面測評結果均為P等，則信息技術測評結果為P等；若三方面測評結果中含有E等，則信息技術測評等第為E等。
2、學生在達到P等基礎上并符合下列條件之一，其信息技術測評結果可評定為A等。
⑴在初中階段參加省中學生信息技術等級證書考試，獲得良好及以上成績；
⑵在初中階段參與縣級及以上教育行政部門組織或認可的活動（信息學奧林匹克競賽或信息技術方面）并獲三等獎及以上者；
⑶在初中階段參與學校組織的信息技術競賽并獲二等獎及以上者（注：二等獎及以上獲獎人數不超過參賽人數的30%）。
實驗操作測評辦法
一、測評內容與方式
根據浙教版教材《科學》規(guī)定的學生必做分組實驗，由學生平時實驗和集中實驗考查兩個部分組成。平時實驗主要由教師根據學生參與實驗的態(tài)度、方法等，結合學生的自評、互評綜合評定。集中實驗考查成績由監(jiān)考教師評定。
二、評分標準：分為平時成績與集中考查成績兩個部分。
(一)平時成績（共4分）
1、實驗態(tài)度（2分）：積極參加學生實驗；遵守實驗室制度等。
2、完成實驗情況（2分）：實驗的規(guī)范操作；取得的實驗效果等。
(二)集中考查成績(共6分)：基本的實驗操作和典型的學生實驗操作各為3分。
1、基本的實驗操作（5個）
⑴使用刻度尺測長度：知道刻度尺的最小刻度值和量程（1分），刻度尺放置正確（1分），讀取數據正確（1分）。
⑵使用量筒測液體的體積：知道量筒的最小刻度值和量程（1分），讀取數據正確（2分）。
⑶使用溫度計測液體的溫度：知道溫度計的測量范圍和最小刻度（1分），水銀溫度計正確插入燒杯的水中（不能碰觸燒杯壁和底）（1分），讀取數據正確（1分）。
⑷使用天平測物體的質量：天平調節(jié)平衡（1分），砝碼和物塊在盤中放置正確（1分），加砝碼和移動游碼的順序正確（1分）。
⑸使用顯微鏡觀察永久裝片：將永久裝片正確置于載物臺上（1分），從側面觀察鏡筒，降下物鏡（低倍）直至靠近裝片（1分），旋轉粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直至看到物象，再旋轉細準焦螺旋，進行微調，直至獲得清晰的物象（1分）。
2、典型的學生實驗操作（7個）
⑴制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片：用滴管在載玻片中央滴一滴清水，要求水滴適中，滴管不接觸載玻片（1分），撕取一小片顏色較深的洋蔥上表皮（內外表皮均可），要求用鑷子將撕下的表皮放在水滴中，使用鑷子，撕下的表皮較薄且大小適中（1分），用鑷子夾起蓋玻片，要求將蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在水滴上，做到基本沒有氣泡（1分）。
⑵觀察雙子葉植物種子的結構：觀察種子的外形，能指認顏色和種皮（1分），剝去種皮，找到兩片子葉（1分），找出胚芽、胚軸和胚根（1分）。
⑶用彈簧秤測木塊做水平勻速直線運動的拉力：將木塊放在水平桌面上，正確組裝實驗裝置（1分），用彈簧秤水平拉著木塊在木板上勻速直線前進。要求彈簧秤與木板平行，應沿水平方向拉著木塊在木板上勻速直線前進（1分），讀出拉力大小，要求在運動中讀取讀數，讀數和記錄結果正確（1分）。
⑷用電壓表和電流表測導體的電阻：正確連接電路（1分），閉合開關，調整滑動變阻器的阻值，使電壓表和電流表指針指示在適當的刻度。讀取電壓表和電流表的示數。要求電壓表和電流表沒有超量程現象，結果記錄正確（1分），根據歐姆定律正確計算出電阻大?。?分）。
⑸制作過濾器并過濾粗鹽溶液：濾紙折法正確，濾紙邊緣比漏斗稍低（1分），用水濕潤，濾紙緊貼漏斗的內壁，無氣泡（1分），過濾時做到“一貼、二低、三靠”。所得濾液透明（1分）。
⑹研究杠桿的平衡條件：把杠桿的中點安裝在支架的軸上，調整杠桿兩端的調平螺母，使杠桿在水平位置平衡（1分），在支點兩側懸掛數量不等的鉤碼，移動鉤碼懸掛的位置，使杠桿在水平位置重新平衡（1分），正確記錄兩側鉤碼對杠桿的作用力和力臂（1分）。
⑺連接制取并收集氫氣的裝置：連接氣體發(fā)生和收集裝置（考查前教師應將發(fā)生裝置的橡皮塞與導管連接好）、膠管與玻管連接方法正確（1分），檢查氣密性：導管口有氣泡排出或導管內形成一段水柱（1分），從左至右、自下而上有序連接制取裝置、組裝成的裝置中各儀器應基本保持在一個平面上、可用向下排空氣法或排水法收集氣體（1分）。
三、集中實驗考查的組織
集中實驗操作考查由學校統(tǒng)一組織，在2006年3月24日進行，縣教育局將組織力量進行抽查，考查試卷于4月15日前報縣教育局教研室臧文或老師處。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內完成。
測評前15分鐘，每個學生分別抽取1個基本實驗和1個典型實驗，并分批進入相應的測評場所參加測評。每個學生實驗的測評時間為20分鐘。
測評實行二監(jiān)七制，即2名教師監(jiān)測7名學生?？鄯址种祽?名監(jiān)測人員共同商定，并在學生的測評卷上注明扣分點，當場在登分表上記分并簽名。
四、測評結果的評定
實驗考查總分為10分。其中9—10分評定為A等，5—8分評定為P等，0—4分評定為E等。經補測成績及格（5分及5分以上）評定為P等。
