近日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。其中，針對(duì)在國(guó)家強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利的今天，一些地方和學(xué)校出現(xiàn)的教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象，《規(guī)定》明確：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。” 讀罷新聞，筆者的第一感覺就是國(guó)家是關(guān)注教育的。尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生權(quán)利，沒(méi)錯(cuò)。以立法的形式對(duì)學(xué)生的權(quán)益進(jìn)行保護(hù)，沒(méi)錯(cuò)。而且，客觀的說(shuō)，那是我國(guó)民主法治健全的一個(gè)標(biāo)志。然而，在諸如《青少年保護(hù)法》等法律法規(guī)的庇護(hù)下，一些問(wèn)題少年明顯增多，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的法律居然成了束縛教師的繩索。學(xué)生在學(xué)校受不得一點(diǎn)委屈，一些家長(zhǎng)動(dòng)輒拿《青少年保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》說(shuō)事兒，當(dāng)教師的又有幾個(gè)人敢輕越雷池呢？
學(xué)生犯錯(cuò)，只能批評(píng)教育，體罰是萬(wàn)萬(wàn)使不得的。學(xué)生有尚方寶劍在，教師卻沒(méi)有免死金牌！前幾年，我們附近鄉(xiāng)的一位教師就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)完成作業(yè)打了他一巴掌，家長(zhǎng)不依不饒，天天到教育局告狀，在不就到縣政府大院“訴冤”，最后這位教師被迫下崗，該校的校長(zhǎng)也被免職成了一名普通教師。當(dāng)年，魏巍筆下“老師高高舉起輕輕放下”的手，在當(dāng)今社會(huì)可能不再是藝術(shù)，而是砸了自己飯碗的“臭手兒”！
既然管不得，說(shuō)服教育又如此蒼白無(wú)力，那就只好聽之任之了。因此，才出現(xiàn)了“一些地方和學(xué)校的教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。”如今，教育部新規(guī)重提班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利，筆者以為針對(duì)性還是極強(qiáng)的。然而，仔細(xì)推敲之，如此規(guī)定實(shí)在是“聾子的耳朵——擺設(shè)”！
一句“采取適當(dāng)方式”，就讓班主任教師無(wú)所適從。打一巴掌、踢一腳顯然不夠“適當(dāng)”，那是典型的“體罰”；罰站、罰勞動(dòng)大概也不“適當(dāng)”，那是“變相體罰”；話語(yǔ)說(shuō)重了當(dāng)然還不“適當(dāng)”，因?yàn)橐?#8220;尊重學(xué)生的尊嚴(yán)”......。教師可以沒(méi)有“面子”，學(xué)生的“尊嚴(yán)”是必須要保護(hù)的！教師“走下神壇”，學(xué)生卻要“供起來(lái)”了！
因此，教育部新規(guī)中“賦予”班主任教師“在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”注定是一句空頭支票。不僅因?yàn)?#8220;適當(dāng)”的尺度無(wú)法把握，還因?yàn)椤兑?guī)定》和法律相抵觸的時(shí)候，《規(guī)定》就失去了應(yīng)有的效力。譬如《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》和《青少年保護(hù)法》或《未成年人保護(hù)法》發(fā)生抵觸的時(shí)候，后者就會(huì)顯出絕對(duì)的權(quán)威，這是《憲法》賦予的權(quán)利。退一萬(wàn)步講，即便是班主任教師可以充分行使批評(píng)教育的權(quán)利了，那么，科任教師何以自處？難不成還得出臺(tái)個(gè)“科任教師工作規(guī)定”，再給他們以“采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”？暈倒！
