管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,即自我管理。我認(rèn)為,班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中,關(guān)鍵是要做到以人為本,讓學(xué)生成為管理的主體。針對(duì)這一點(diǎn)。我是這樣做的:
一、培養(yǎng)一支敢于人先,勇于負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)班級(jí)的管理,小干部是必不可缺的一部分。他是老師的眼睛,也是老師的耳朵,更是同學(xué)的益友。因而我提倡學(xué)生干部管理學(xué)生事務(wù),通過(guò)主持召開(kāi)班會(huì),組織參與學(xué)校輪流值周和班級(jí)輪流值日活動(dòng)等,鼓勵(lì)學(xué)生干部創(chuàng)造性地開(kāi)展管理工作。根據(jù)個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng),授權(quán)他們負(fù)責(zé)班里的各項(xiàng)日常事務(wù)。
二、組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度,在學(xué)習(xí)中規(guī)范自我。
開(kāi)學(xué)初,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并定期在班會(huì)課上加深印象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度的重要性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己,找出不足,為自我管理打下基礎(chǔ)。
三、有效地激發(fā)學(xué)生自我管理的自覺(jué)性。
小學(xué)生都喜歡老師同學(xué)賞識(shí)自己,對(duì)于自己做的每一件事情,都希望得到別人的稱(chēng)贊和認(rèn)可,并且越表?yè)P(yáng)越會(huì)努力去做,而且會(huì)做得越好。抓住學(xué)生的這一心理,在班級(jí)管理方面,我非常注意挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育,讓學(xué)生們真正看到自身的優(yōu)勢(shì),樹(shù)立自覺(jué)管理的信心,自我管理能力在日常生活中逐步形成。
四、讓學(xué)生互相監(jiān)督,共同管理。
一個(gè)良好班集體的形成,并非靠一兩位同學(xué)就可做到,而需全體成員共同努力。賦予每個(gè)學(xué)生管理的權(quán)利,讓他們?cè)诒O(jiān)督中發(fā)現(xiàn)自身的不足,產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,為維護(hù)這個(gè)團(tuán)體而做到自我約束,達(dá)到自我管理的目的。
圍繞這四點(diǎn),一年下來(lái),明顯取得較好的效果,學(xué)生的自制力增強(qiáng)了,即使老師不在場(chǎng),仍能很好的遵守紀(jì)律。總而言之,班主任老師應(yīng)時(shí)時(shí)抓好班級(jí)的管理,放手讓學(xué)生發(fā)揮,不斷提高學(xué)生的自我管理能力,做到“管”是為了“不管”。