有2點(diǎn)壞影響，你可能沒(méi)想到。
在幼兒園課堂上，一位小男孩總是仰頭看天花板，
老師也抬頭看了看天花板，困惑：“XX小朋友，你在看什么？”
小男孩哈哈笑：“沒(méi)什么，我只是試驗(yàn)一下，我媽媽說(shuō)，別人做什么你也做什么，就像一只跟屁蟲(chóng)……”
全部小朋友哄堂大笑，講臺(tái)上的女老師很受傷。
非常明顯地，這是家長(zhǎng)在孩子面前批評(píng)老師的后果。孩子的媽媽說(shuō)：“沒(méi)想到孩子會(huì)那樣做，當(dāng)時(shí)只是忍不住在孩子面前調(diào)侃了一下……”
有時(shí)，與人為善，不僅僅是因?yàn)樯屏肌Ｍ詿o(wú)忌，小朋友不知道自己的“小小試驗(yàn)”會(huì)讓老師很尷尬，他更不懂得自己的行為可能會(huì)制造出老師與家長(zhǎng)的矛盾。從家長(zhǎng)的角度，其實(shí)是非常不適合在孩子面前談?wù)摾蠋熦?fù)面的東西，或者當(dāng)著孩子的面批評(píng)嘲諷老師的。因?yàn)楦改高@種行為，給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響不止一點(diǎn)點(diǎn)。
▲父母當(dāng)著孩子的面批評(píng)老師，會(huì)給孩子帶來(lái)兩個(gè)大的負(fù)面影響
1、年幼孩子會(huì)把父母的話，當(dāng)成“客觀現(xiàn)實(shí)”
學(xué)齡前后的孩子，常常把父母的話當(dāng)“權(quán)威”，再加上年幼孩子缺乏邏輯判斷力，無(wú)論正確的還是錯(cuò)誤的，孩子皆以為是客觀的、現(xiàn)實(shí)的。我們每一個(gè)人，對(duì)世界的理解有時(shí)難免帶著主觀的判斷和見(jiàn)解，倘若這些主觀的判斷和見(jiàn)解被孩子聽(tīng)到心里，尤其是那些批評(píng)孩子老師的話，可能會(huì)被天真的孩子傳到老師那里。
幾年前，有朋友跟孩子的老師是鄰居。孩子的姥姥有一天晚飯時(shí)，跟自己的外孫女說(shuō)：“我下午看見(jiàn)你馬老師在市場(chǎng)偷橘子，拿了橘子就跑了……”結(jié)果小女孩回到幼兒園就跟她旁邊的一個(gè)個(gè)小朋友說(shuō)“馬老師是小偷。”后來(lái)才知道，賣(mài)橘子的攤主是馬老師的親戚，當(dāng)時(shí)是親戚讓馬老師拿的橘子，被孩子的姥姥當(dāng)成了小偷，還告訴了孩子。
2、父母對(duì)老師負(fù)面評(píng)價(jià)，恐怕會(huì)導(dǎo)致孩子故意上課不專(zhuān)心
美國(guó)心理學(xué)家哈羅德.凱利（Harold Kelley）曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)知名實(shí)驗(yàn)：
話說(shuō)某班要來(lái)一位新老師，一部分孩子被提前告知，“該老師熱情友好，是一位好老師”；其余孩子被告知，“該老師嚴(yán)肅古板，是個(gè)不怎么樣的老師”。結(jié)果當(dāng)這位新老師上課時(shí)，被告知“老師熱情友好”的那部分孩子上課認(rèn)真，與老師積極互動(dòng)；被告知“老師嚴(yán)肅古板”的那部分孩子對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，與老師互動(dòng)冷淡，某些孩子甚至故意不聽(tīng)課。
父母對(duì)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)影響孩子對(duì)老師的“知覺(jué)期待”。家長(zhǎng)對(duì)老師負(fù)面評(píng)價(jià)，其實(shí)也是給孩子帶來(lái)相似的負(fù)面影響。父母對(duì)老師的批評(píng)，會(huì)在孩子的小腦瓜中放上了不良的“心理暗示”，不僅會(huì)影響孩子對(duì)老師的看法和態(tài)度，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)結(jié)果，一些負(fù)面的偏見(jiàn)甚至?xí)诤⒆拥哪X瓜里一直存在。
有一位朋友是幼兒園老師，她曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)她班里某位小男孩對(duì)她的“偏見(jiàn)”。
每一次，當(dāng)這位老師走到小男孩跟前，小男孩都會(huì)別過(guò)臉，故意不看老師；上課時(shí)，小男孩也故意看窗外或別處，似乎要避免眼睛看到老師。
老師覺(jué)得很奇怪，有一天忍不住問(wèn)小男孩：“你不喜歡老師嗎？”
小男孩支支吾吾：“ 爸爸說(shuō)你跟電視上抓小孩的阿姨很像，我害怕！”
……
▲對(duì)孩子們的老師，父母如何才是正確的做法？
1、對(duì)老師表達(dá)尊重和感恩，孩子會(huì)收獲更多
我們養(yǎng)育1，2個(gè)孩子，已經(jīng)常常被孩子氣暈；老師面對(duì)的孩子很多，需要付出比父母?jìng)兌嗪芏啾兜哪托暮途Α９膭?lì)孩子尊重老師，對(duì)老師表達(dá)感恩。當(dāng)孩子總是帶著感恩的心態(tài)面對(duì)老師，也會(huì)對(duì)老師有更多的理解和同理心；孩子也會(huì)在上課時(shí)，愿意付出更多的努力和堅(jiān)持。
這樣，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)孩子增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是有好處的。
2、父母別給孩子戴上“有色眼鏡”
人無(wú)完人，即使父母對(duì)老師有不同的意見(jiàn)，也最好避開(kāi)孩子，私底下討論，或者直接向老師提出建議。因?yàn)楫?dāng)一位老師在孩子面前失去了良好或權(quán)威形象，這個(gè)孩子便容易變得“不服管”，甚至?xí)诶蠋熋媲巴蝗蛔兊脠?zhí)拗調(diào)皮。無(wú)論對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)好的結(jié)果。
有一次，兒子從幼兒園回來(lái)，跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉炖蠋熍牡袅诵″掷锏呐Ｄ瘫″娜棺右矟窳恕?/span>
“你覺(jué)得老師為什么要這樣做呢？”
“我看到小妍每次喝牛奶都要‘咕嚕咕?！蹬菖荩€總是讓我們把她杯子里的泡泡拍爆，她也邀請(qǐng)老師……”
所以，爸媽們，把你的評(píng)價(jià)收起來(lái)，先給孩子一雙客觀認(rèn)識(shí)世界的眼睛吧！
（完）
關(guān)鍵字：幼兒人際、師生關(guān)系、親子心理、早期教育
幼兒說(shuō)，一枚親子心理咨詢師，學(xué)習(xí)國(guó)外幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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