背景：郭東的兒子今年8歲多，上小學(xué)二年級(jí)，從小家里人一直認(rèn)為他是一個(gè)聰明過人的孩子，他的思維反應(yīng)很快，一歲多就會(huì)說會(huì)唱，那時(shí)候可以說人見人愛。他和愛人想好好培養(yǎng)他，從三歲起就給他報(bào)班，想讓他的智力得到更好的發(fā)展，可是事與愿違，兒子上學(xué)后讓他們很失望，學(xué)習(xí)成績總也到不了最前邊，很苦惱怎么來科學(xué)地培養(yǎng)孩子的智力，讓他成為高智商學(xué)生。
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心理咨詢師建議：
智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等，綜合來講，就是學(xué)習(xí)的能力。很多家長在孩子的智力培養(yǎng)問題上存在很多的誤區(qū).
幾乎每個(gè)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)儲(chǔ)備足以讓他可能成為高智商的孩子。據(jù)神經(jīng)心理學(xué)家研究，人的皮層中有約10000億個(gè)腦細(xì)胞，其中的1000億為活躍的神經(jīng)細(xì)胞，而每個(gè)細(xì)胞可以與其他細(xì)胞形成2萬多個(gè)樹枝狀的連接，在正常情況下，開發(fā)和使用的只是其儲(chǔ)存能力的很小一部分。專家估計(jì)，一般人的潛能只開發(fā)了10%左右，即使像愛因斯坦這樣取得非凡研究成果的科學(xué)家，可能僅僅利用了12%的大腦潛能；《學(xué)習(xí)的革命》作者坦言：如果我們能開發(fā)大腦一半的潛能，就可以輕而易舉地學(xué)會(huì)40種語言，將一套大百科全書背得滾瓜爛熟，還能夠?qū)W完數(shù)十所大學(xué)的課程。
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哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出，人腦至少有7個(gè)不同的智力形式：①語言智力：即讀、寫和用詞語進(jìn)行交流的智力，既高效準(zhǔn)確地運(yùn)用語言來描述事物和表達(dá)個(gè)人的思想、情感和意愿的能力，②邏輯—數(shù)學(xué)智力：即推理和運(yùn)算的智力，包括在對(duì)事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對(duì)比等邏輯關(guān)系的敏感性。③空間或視覺智力：即繪畫、攝影和雕塑能力，即能夠敏感地覺察、辨別線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩及空間關(guān)系并把它們立體地表現(xiàn)出來的能力；④音樂智力：即作曲、唱歌和演奏器樂的能力，表現(xiàn)為覺察、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力，包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感性，⑤運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力：即保持肢體平衡和運(yùn)用四肢和軀干的能力，善于用身體來表達(dá)自己的思想、感受和情感體驗(yàn)，以及手的靈巧操作，⑥人際智力：即與他人交往的智力，即能敏感地覺察他人的情緒、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，并據(jù)此作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，⑦內(nèi)省智力：即洞察、了解和認(rèn)識(shí)自身的智力，表現(xiàn)為有精確的自我意識(shí)，對(duì)自身和他人的情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性、意志和愿望等有較敏感的直覺和深刻的了解，喜歡自我剖析，善于自律和自制。
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直到目前為止，大眾對(duì)大腦功能的認(rèn)識(shí)還很片面和單一，因此傳統(tǒng)的學(xué)校教育和家庭教育都只注重前兩種智力開發(fā)，其余的智力開發(fā)大多受到忽視甚至是歧視，如很多父母像你們一樣，過早、過度地讓孩子去上各種早教班、特長班，這樣往往是得不償失的，早早忙于應(yīng)付機(jī)械單調(diào)的記憶學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子自發(fā)的求知欲、好奇心受到限制，玩游戲的時(shí)間被剝奪，孩子的想象力和冒險(xiǎn)性得不到充分發(fā)展；害怕孩子學(xué)習(xí)不專心不許孩子聽音樂，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)而限制孩子的交往，這無疑束縛了孩子音樂潛能和人際交往智力的發(fā)展，是一種不科學(xué)的、缺乏遠(yuǎn)見的做法。
總的來說，對(duì)孩子的智力是不需要擔(dān)心的，相反，在如何科學(xué)地引導(dǎo)孩子、教育孩子方面，需要家長們更多地學(xué)習(xí)，給孩子更多的發(fā)展空間，對(duì)他的學(xué)習(xí)多加鼓勵(lì)，是完全可以改變的。
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