擔(dān)心孩子“玩物喪志”是很多家長嚴(yán)格控制孩子玩耍時間地最大原因。但其實玩耍時間除了給孩子帶來身心的愉悅以外，剩下的就只有危害嗎？并不盡然。
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自從有了孩子以后，同事小玲和很多家長一樣，十分關(guān)心自家孩子的智力發(fā)育。為此，小玲在寶寶出生后，就從網(wǎng)上搜羅了一堆好評如潮的早教資料，以便鍛煉寶寶的大腦發(fā)育。
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這天，一位從事教育行業(yè)的朋友來家里做客，小玲自然沒有錯失提問關(guān)于寶寶智力早期發(fā)育的大好機(jī)會。
朋友看了一眼小玲給寶寶買的各種兒童繪本，說道：“其實比起閱讀繪本這類早期教育材料，有一個更有效促進(jìn)寶寶大腦早期發(fā)育的方法。”
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小玲一下子被勾起了好奇心，急忙問道：“是什么？”朋友說：“玩游戲?！甭牭竭@個答案，小玲將信將疑：玩游戲不是會影響學(xué)習(xí)嗎？
最能鍛煉大腦的并非閱讀，而是父母禁止孩子做的這件事
其實早在2014年，來自德國和比利時的兩位科學(xué)家對選取的152個大腦發(fā)育良好的寶寶進(jìn)行了腦部掃描。掃描結(jié)果顯示，這群寶寶的大腦執(zhí)行能力中心部位的背外側(cè)前額葉子皮質(zhì)以及額葉眼動區(qū)的灰質(zhì)體積更大。
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為了進(jìn)一步研究出這群寶寶身上有著何種共同特性而導(dǎo)致了同樣的結(jié)果，研究人員們對這152個家庭進(jìn)行了走訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這152個寶寶都十分喜歡玩玩具和游戲。
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這項研究結(jié)果和很多家長對于孩子的早期教育有所出入：其實死氣沉沉的閱讀對寶寶的大腦發(fā)育是微乎其微的，反而玩游戲更能刺激大腦鍛煉。
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這里并非是否認(rèn)了閱讀對寶寶對認(rèn)知世界的作用，而是寶寶早期大腦發(fā)育尚且不足，閱讀對于寶寶大腦的刺激遠(yuǎn)不如玩游戲所帶來的腦部刺激要強(qiáng)烈。因此對于寶寶早期智力發(fā)育的效果沒有那么理想。
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可見凡事都有兩面性，玩游戲也是如此，所以家長們不要一聽到“游戲”二字就持否定態(tài)度。關(guān)于寶寶的教育，我們既要正視到我們采用的方法所含的長處，也要看到不足，這樣才能進(jìn)一步地尋求到更為平衡的方法。
并非所有的游戲都適合寶寶大腦早期發(fā)育，家長們要參考以下三點進(jìn)行選擇：
顏色是否足夠豐富
顏色的多樣能夠刺激寶寶的視覺神經(jīng)，進(jìn)而傳達(dá)到大腦起到刺激作用。這也是為何市面上的關(guān)于寶寶玩耍的玩具以及閱讀繪本在色彩上十分豐富的原因。
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是否鍛煉了寶寶的動手能力
除了眼部鍛煉以外，手部鍛煉也不能忽視，這樣才能達(dá)到眼手腦協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)大腦發(fā)育。所以家長在選擇寶寶玩的游戲時候，要考量這款游戲能否鍛煉到寶寶的動手能力。
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重復(fù)玩耍性高不高
重復(fù)玩耍能夠讓寶寶在不斷重復(fù)的玩游戲過程中，在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上鍛煉創(chuàng)新性。比如人在學(xué)習(xí)了某個知識點以后，重復(fù)對這個知識點進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，會加深認(rèn)知的同時，也會產(chǎn)生出自己的新了解。這對于人的腦部發(fā)育有十分大的推動。
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基于以上3點考慮，推薦給家長這一套折紙玩具書：《驚掉下巴·中村開己動態(tài)紙玩具》
折紙是一項古老的游戲，早在唐朝時期就被日本的遣唐使學(xué)習(xí)，隨后在日本發(fā)展得很迅速，不僅有成熟的產(chǎn)業(yè)，還被當(dāng)做國粹一般的存在。
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這套折紙玩具書就是由日本的紙藝大師中村開己創(chuàng)作的，很多日本的父母買給孩子當(dāng)做智力啟蒙玩具，可以說孩子們就是從小玩折紙長大的。
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里面一共有18個折紙玩具，比如會彈跳的麥哲倫企鵝、會翻跟頭的猴子、會咬人的鱷魚，以及小紅帽和狼外婆、灰姑娘和南瓜馬車等等。
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這些折紙形狀逼真、色彩鮮艷，不僅鍛煉孩子的動手能力，還增強(qiáng)了孩子的專注力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力等，真正做到寓教于樂。
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就算家長是“手殘黨”也不要緊，書中附有詳細(xì)的解說視頻，家長可以跟孩子一起學(xué)習(xí)，一起享受折紙的樂趣。
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