肖計劃認為，每個人都是天才，每個孩子都是天才?？墒菫槭裁瓷钪袥]有那么多天才呢？就是因為我們很多人“天才按紐”沒有按下去，如果把這個按紐按下去了，可能你就是天才了。
其實，肖計劃所說的“天才按鈕”涉及的是人的大腦的分區(qū)問題。不久前，美國加利福尼亞大學(xué)的布魯斯米勒教授就曾在人的右腦顳葉下的一個“特區(qū)”內(nèi)，成功地發(fā)現(xiàn)了“天才按鈕”。他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？原來，米勒在自己的實驗室里，對72名因各種腦傷的人進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，一旦人的右腦顳葉下受過傷，就有可能變成某個領(lǐng)域的天才。例如，有一個56歲的工程師，他大腦右半球一部分皮質(zhì)神經(jīng)元因病受損，從而激發(fā)了他的繪畫天賦，成為了天才繪畫大師。有一部分科學(xué)家還是相信人腦內(nèi)真的存在一個“天才按鈕”的東西，但是很可惜它沒有啟動，科學(xué)家們正在嘗試用各種方法通過人工手段來激活人腦中的那些被壓迫、被忽略的“天才按鈕”。肖計劃說：“我希望將來中國的科學(xué)也在這方面走在前沿，能夠真的把這個科學(xué)‘按鈕’找到，那中國就不得了了?！?
我想引用中國的一句成語：因勢利導(dǎo)。我不贊成一些機構(gòu)，你不是上癮了嗎？你不是不想學(xué)習(xí)嗎？把他關(guān)起來。其實孩子喜歡上網(wǎng)，喜歡玩游戲，他本身是一個很中性的行為，沒什么不好，因為玩游戲的過程本身就是一個學(xué)習(xí)的過程。第二，他之所以沉迷這個游戲，他一定有他心理的誘因，比如他要通過游戲來減輕內(nèi)心的壓力，或者通過游戲來尋求內(nèi)心的快樂，他一定是有原因的。不要把一個行為完全標(biāo)簽化，說它好，說它不好。這是我的第一個看法。
第二，孩子因為游戲不能很好地學(xué)習(xí)，或者不能把時間放到學(xué)習(xí)上。那么家長是不是給他制定一些規(guī)則。如果我們真的覺得（上網(wǎng)玩游戲）是一個行為問題，應(yīng)該是用一個循序漸進式的脫敏方式讓他慢慢地退化，那么這個退化是要有過程的。
第三個建議，老師或者家長都想一想，這個孩子為什么會沉迷游戲，我們自身有沒有可改善的地方？我們怎么樣為他創(chuàng)造一個更加寬松更加愉悅的環(huán)境？這也是我的一個思考。
