德國哲學(xué)家康德說：天才自創(chuàng)法則。
本文不討論天才的問題。兒童教育作家三川玲女士說：天價的學(xué)位房，十幾萬幾十萬一平米，他們趨之若鶩；一節(jié)課幾百元的奧數(shù)培訓(xùn)班，他們連夜去排隊報名；一天學(xué)會書法的廣告，總是能夠吸引他們……他們寧愿相信那些“摸得著、看得見、花了錢、費了事”的教育方式。
家長們可敬又可憐，可敬的是愿意為孩子的教育花錢，可憐的是教育方式走錯了方向。事實上，教育內(nèi)卷的時代，真正要開竅的，要雞娃的不是孩子，而是父母。
1、大多數(shù)家長無論怎么雞娃，結(jié)局注定都是陪練
教育內(nèi)卷的時代，天賦的重要性越來越受到重視，缺乏安全感的家長們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子的潛能、天賦，煞費苦心，但結(jié)果往往是無功而返。
孩子三、四歲時，家長到處給孩子找舞蹈班，繪畫班，音樂班……給孩子培養(yǎng)愛好，進(jìn)行各種試錯。然而，近20年的這種培養(yǎng)方式，絕大多數(shù)家長都不得不重蹈覆轍這這樣一種普遍現(xiàn)象：從希望到失望，從開始接受我家孩子沒有任何藝術(shù)天賦的事實，到最后慢慢接受孩子沒有讀書天賦的事實，心有不甘卻又無奈地接受孩子的平凡。
沒錯，天賦至關(guān)重要。
努力決定下限，天賦決定上限，人與人之間的天賦差距，不是僅憑努力就能跨越的鴻溝。但大多數(shù)家長都忽略了一個事實：人是環(huán)境的產(chǎn)物，父母才是孩子潛能、天賦真正的開發(fā)者，決定性因素，興趣班、培訓(xùn)機構(gòu)不是。
無論是藝術(shù)類的鋼琴家郎朗，還是數(shù)學(xué)類的北大的韋神韋東奕，決定孩子潛能、天賦的關(guān)鍵因素是家長及家長塑造的環(huán)境。普通家長會說，我們文化水平不高，沒法給孩子做啟蒙教育。要知道，獲得冠軍的頂級運動員，他的教練不一定拿過冠軍。就像三川玲女士說的：實際上，他們（家長）只要多陪陪孩子，多了解孩子，多和孩子一起看看書、聊聊天，就可以取得比學(xué)位房、培訓(xùn)班有效得多的教育效果。
事實上這一點并不難理解，除病理性的因素外，每個家長心里都很清楚孩子早期身上的這4大天賦——模仿天賦，好奇天賦，探索天賦和記憶天賦；尤其是孩子的模仿天賦，比如你做什么，孩子就喜歡跟著你做什么，模仿家長的一言一行。
2、家長苦苦苦尋找孩子的天賦，卻對孩子每天發(fā)生的天賦視而不見
孩子模仿天賦的視頻比比皆是，動輒就是幾百萬的播放量，可是絕大多數(shù)家長只是把這個當(dāng)娛樂開心一下，并沒有意識到孩子的這種模仿天賦是開啟天賦之門的“萬能鑰匙”，沒有好好利用它，而是輕而易舉地把它揮霍掉了。
比如一位家長說，“我家兒子不肯閱讀，回家就是玩玩具，怎么辦??？”
這是孩子的問題嗎？就像我喜歡看書，帶領(lǐng)孩子閱讀，用各種聲調(diào)激發(fā)孩子的閱讀興趣，把書中孩子感興趣的吃的，玩的，買來給孩子嘗一嘗，玩一玩，做實驗等等，孩子受我的影響，也愛上了閱讀，做實驗，這并不耽誤他愛玩玩具——孩子天生精力充沛。
孩子到了5歲多時，一天媽媽心情不好，他說，“媽媽你心情不好，我給你念書，你心情就好了?！?/strong>閱讀給孩子帶來快樂，他的心靈注入了讀書可以治愈心情的下意識。
一位家長告訴我，她之前見過一個女孩子，六年級，問她長大想干什么，她說，不上班，在家玩手機……這是跟誰學(xué)的？她媽媽就這樣。
是這個孩子沒有學(xué)習(xí)天性（求知欲）嗎？
孩子有了一定的語言能力后，就開始不停地問是什么，為什么？問得家長有時候都煩了，可隨著孩子的成長，父母并沒有給孩子提供相對應(yīng)的模仿的學(xué)習(xí)環(huán)境，漸漸地就會關(guān)閉了孩子好奇心、探索欲的天賦之門。就像很多語言發(fā)育遲緩的孩子，根本原因是父母沒有為孩子敞開語言環(huán)境的大門。
3、家長的榜樣，才是打開孩子潛能、天賦的那道門
父母的首要任務(wù)是以身作則，做好孩子的模仿對象、啟蒙教練。因為孩童的世界幾乎全是父母，父母關(guān)心的，孩子也會關(guān)心，父母喜歡的，孩子也會喜歡，孩子的世界很簡單，快樂也很簡單，他的潛能、天賦就蘊藏在這些簡單的快樂之中。
孩子與生俱來就是一座充滿無限潛能的寶藏！
“爸爸，你嘴里吃什么呢？”我說，“我餓了吃了塊面包。”他說，“我也想吃。”
“爸爸，你在干嗎呢？”我說，“寫字呢？”他走到我身邊，說“我也要寫?！?/p>
“爸爸，你看什么呢？”我說，“我看書呢？”他坐到我身上，說，“我也想和你一起看?！?/p>
“爸爸，你在聽什么呢？”我說，“我在《有道》里聽英文歌呢？”他湊過來，說，“我也想聽，你讓我聽會兒?！?/p>
我通過這些方式，成功激活了孩子與生俱來的模仿天賦，孩子會順著自己的好奇心、探索欲進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長只要能給孩子一點點有趣有料的引導(dǎo)，就能協(xié)助孩子打開各種未知的潛能、天賦。
一個4歲的男孩被爺爺奶奶帶去跳廣場舞，不料亮亮表現(xiàn)出色，通過模仿僅三個月，就到前面成了領(lǐng)舞。因為跳舞的視頻而火遍海外，還成功登陸美國的脫口秀。
一位斯里蘭卡的網(wǎng)友說，這些天賦來自他過去的生活。
這是我見過的對天賦最精準(zhǔn)的詮釋。天賦來自生活，生活成自然，自然天成的東西，既是天賦。天賦并非遙不可及，就藏在家長與孩子的生活環(huán)境中，家長才是孩子天賦的試金石，但絕大多數(shù)家長對孩子天賦的認(rèn)知還停留在“不勞而獲”靠老天爺賞飯吃。所以，家長只能依靠興趣班、培訓(xùn)班來開發(fā)孩子的潛能、天賦。
1、父母的以身作則才是開發(fā)孩子潛能、天賦最大的源泉
我和孩子一起朗讀繪本，念錯了我說：“對不起，我知錯就改，重新來一遍?！比宕魏螅⒆幽铄e繪本：“對不起，我重新來一遍?！?/p>
我給孩子示范寫字，寫得不好，知錯就改，重新來一遍。三五次后，孩子練字，不滿意，自己擦了重新寫。
我給孩子示范詩歌”不卡殼，不念錯，流暢”才叫朗讀，背誦。出現(xiàn)失誤，重新來一遍。三五次后，孩子背誦出現(xiàn)停頓，說：“卡殼了，重新來一遍?！?/p>
你看，孩子的模仿能力有多強，很快就能習(xí)得這些能力。家長的以身作則，簡單的幾句話，幾個動作看似微不足道，但每一個細(xì)節(jié)都以代碼的形式悄悄寫入孩子的大腦，生成一種孩子本能的條件反射的學(xué)習(xí)能力。這些不是靠老師培養(yǎng)出來的，而是家長，即使你的孩子不是少數(shù)天賦異稟的孩子，但如果你培養(yǎng)出孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，他依然可以很碾壓大多數(shù)同齡孩子。
當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上到處都有學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法，也就三五百元，但這么多年下來了，有幾個孩子是靠這些學(xué)霸方法成為學(xué)霸的？
一位家長告訴我，他給孩子買了不少學(xué)習(xí)方法的書籍、輔助教材，可是孩子新鮮了幾天，就扔在一旁。是孩子的問題嗎？
孩子記錯一個漢字或英語單詞的發(fā)音，往往需要經(jīng)過5、6次以上的刻意練習(xí)，才能在大腦里重新建立起一條正確的神經(jīng)通道。孩子過了9歲，完全啟動了自主意識，家長此時再去培養(yǎng)或糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣已經(jīng)晚了，可想而知難度有多大。所以家長的啟蒙教育，與炒股、炒房的道理一樣，早做孩子早受益。
很多家長都抱有這種推卸或者僥幸的心理，他們并非沒有時間，文化水平不高，經(jīng)濟(jì)條件差，他們不是懶，就是沒有認(rèn)清教育內(nèi)卷的殘酷性，教育的本質(zhì)。還有不少家長希望孩子能碰到一個好老師，這是要把推卸心理進(jìn)行到底?。〗淌谥R是老師的本分，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力不是，指望老師，這個時代的“活雷鋒”太少了!
2、愛因斯坦說：愛是宇宙中最偉大的能量
家長真正的愛不是把孩子推給培訓(xùn)機構(gòu)做“產(chǎn)品代工”，而是自己動手豐衣足食。要知道，獲得冠軍的頂級運動員，他的教練不一定拿過冠軍。
比如孩子4歲時，我給他畫畫，每天花“15分鐘”左右，照著他喜歡的托馬斯火車的玩具進(jìn)行粗糙地臨摹，后來是坦克，畫了3個多月，突然有一天，孩子拿起畫筆畫了一幅歪歪扭扭的坦克船，半年后孩子的繪畫水平完全超出了我的預(yù)期。
當(dāng)孩子遇到畫更復(fù)雜的坦克，有畏難心理，我在B站看了幾期簡筆畫的教學(xué)視頻（這不會耽誤你多少時間），然后用拆解思給孩子示范了幾次，結(jié)果他習(xí)得能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我。
孩子天生愛模仿，有好奇心，求知欲，記性好，這是孩子自帶的天賦之源，家長利用好這4個天賦，等于掌握了協(xié)助孩子通往打開各種天賦之門的“萬能鑰匙”。
家長把孩子扔給培訓(xùn)機構(gòu)，自己當(dāng)甩手掌柜，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容家長可以自己做孩子的啟蒙教練，一周幾節(jié)課的興趣班、培訓(xùn)班能對孩子起多大的作用？即便是現(xiàn)在很多學(xué)霸也需要靠刷一定的題量才能刷出高分，刷出聰明來。沒有量的積累難以獲得質(zhì)的飛越。
大多數(shù)孩子的天賦往往并不淺顯，就像那些埋藏在深處的石油，深挖下去才會發(fā)現(xiàn)里面居然蘊藏著豐富的資源，家長只要有一顆愛心、耐心，為愛持續(xù)發(fā)電，電力十足，一定可以激發(fā)出孩子的某些潛能、天賦。
如下圖，我給孩子的啟蒙繪畫
如下圖，孩子的“自然天成”
3、認(rèn)清真相：教育內(nèi)卷的時代，父母才是最應(yīng)該開竅的人，真正要雞娃的是自己
的確，不少雞娃的孩子身心強大抗造，可以獲得學(xué)業(yè)上的成功，但大多數(shù)孩子后續(xù)都出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題——空心病。北大天才學(xué)霸吳謝宇的弒母，21歲互聯(lián)網(wǎng)大實習(xí)生的自殺，被逼學(xué)習(xí)大二退學(xué)得了抑郁癥的湖南小業(yè)……
每一個案例的背后，都在告誡我們：練完雞娃的“葵花寶典”之后，家長抑郁了，孩子走火入魔了，丟了人最重要的靈魂！
但更多的家長則是像這位媽媽一樣，悔恨而無奈地說道：“自己一路雞娃，小學(xué)成績很優(yōu)秀，到了初中開始厭學(xué)，淪為學(xué)渣，把孩子養(yǎng)廢了。希望大家引以為戒?！?/span>
拔苗助長的天賦，靠違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，破壞孩子內(nèi)在成長秩序，透支孩子身體的教育，只會消耗孩子與生俱來的學(xué)習(xí)天性，最終曇花一現(xiàn)，留下一地雞毛。
然而，糟糕的情況依然在延續(xù)，教育雙減之后，很多家長并沒有給孩子減負(fù)，導(dǎo)致孩子疲憊不堪?，F(xiàn)在不少孩子2、3年級已經(jīng)開始厭學(xué)了，假裝學(xué)習(xí)。
有一個2年級的男孩說：“我不想上學(xué)，想玩。很多同學(xué)也是這個想法。”我問他，“有這么多嗎？”男孩一臉嚴(yán)肅地告訴我，“叔叔我不騙你，我做過調(diào)查的，我們班大概有40％的孩子都不想上學(xué)，想玩?！?/span>
孩子心理的問題，實際上已經(jīng)告誡了家長的雞娃教育方式努力錯了方向，教育內(nèi)卷的時代，培養(yǎng)孩子潛能和天賦，真正要雞娃的不是孩子，而是家長——好家長勝過任何培訓(xùn)機構(gòu)，家是最好的培訓(xùn)機構(gòu)，父母才是孩子“全腦開發(fā)”的最佳教練。
人民日報曾提出家長的5個層次，第4個層次是家長為了教育孩子而提升和完善自己。2022年1月1日實施的《家庭教育促進(jìn)法》出臺了一些列規(guī)定，明確指出家長要親自養(yǎng)育，言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心理健康等。
欲種花，先除草；
初生的枝條易折彎；
幼時的知識是成長后的才智。
別讓你的盲目投入，耽誤孩子心智成長；別讓你的孩子盲目努力，他的人生需要你的規(guī)劃！
1、認(rèn)知升級，在孩子大腦發(fā)育最黃金的年齡為他輸入豐富的信息營養(yǎng)
“3歲看大，8歲看老”，這句話符合腦科學(xué)的基本規(guī)律。大腦發(fā)育的黃金期一生只有一次，0—9歲家長要為孩子定心定性定江山。
很多家長等孩子過了9歲才去重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，孩子要么推不動，要么抵觸，要么應(yīng)付，家長錯過了開發(fā)孩子潛能、天賦的最佳時期。無論家長后期花多少金錢和努力，結(jié)果往往是無功而返。指望孩子哪天沉睡的大腦突然覺醒了，開始學(xué)習(xí)發(fā)力，這樣的幸運概率有多大？
就拿早讀來說，孩子5.5歲時，我開始培養(yǎng)孩子早讀的習(xí)慣。有家長說，“你這也太早了吧！”我說，“不早啊，趁現(xiàn)在孩子比較聽話，給啥是啥，這時候不培養(yǎng)更待何時?！?/span>
我讓孩子每周背誦，朗讀兩首詩（孩子用手腳演繹舞臺劇，或畫畫），早讀一段英語和乘除法口訣等，但我不會讓孩子一天去背誦一首詩。凡事無用度，過度雞娃，早晚有一天孩子的大腦神經(jīng)會”繃斷的”。
所有的學(xué)習(xí)必須游戲化的，蜻蜓點水式的循序漸進(jìn)，讓孩子吃一點苦頭，做適應(yīng)性的磨合性的刻意練習(xí)，且給孩子做示范，陪跑“90天”，變成他的一種生活方式，等孩子上學(xué)了，他也就逐漸習(xí)慣了，而父母的愛，孩子自帶的學(xué)習(xí)天性會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力和熱情。
家長利用好孩子的敏感期，孩子開竅早！
兒童心理發(fā)展過程中的某個時期，相對于其他時期更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為，心理過程的某個方面發(fā)展最為迅速，這時期即稱為“敏感期”。
1）0-6歲：培養(yǎng)孩子潛能、天賦的黃金期，0-3歲的孩子是天才式吸收；3-6歲的孩子是卓越式吸收。
2）6-9歲：培養(yǎng)孩子潛能、天賦的成熟期，導(dǎo)入基本的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助孩子逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3）9歲后：培養(yǎng)孩子潛能、天賦的困難期，看看孩子“不聽話，頂嘴”你就明白了。
腦科學(xué)定義的智慧：一是取決于神經(jīng)連接的密度，這是基因決定的；二是神經(jīng)連接的密度，則是后天經(jīng)驗決定的。既知識在大腦里神經(jīng)元的連接發(fā)展得很好，連接越多，人就越聰明。
家長不要錯過培養(yǎng)孩子的紅利期，在孩子0-6歲天才式、卓越式吸收的學(xué)習(xí)階段，要做好孩子的啟蒙教練，才能讓孩子大腦神經(jīng)連接的密度得到飛速的發(fā)展，使得孩子變得更聰明。
天賦是個比較玄幻的概念，跳出天賦的難以捉摸，用一個通俗的概念來說就是感覺，培養(yǎng)孩子敏感期的潛能、天賦，本質(zhì)上就是培養(yǎng)孩子的感覺。眾所周知，學(xué)習(xí)任何知識、技能都需要感覺，有車感、語感、聽感、數(shù)感、音感……感覺對了，大腦會開啟學(xué)習(xí)的飛行模式。
感覺來自哪？感知能力！
1）培養(yǎng)孩子的感知語言能力——聽感和語感
兒童2歲時大腦的容量已經(jīng)達(dá)到成年人的80%，這個期間家長與孩子對話越多，朗讀越多（廣泛閱讀），語言越豐富，孩子大腦神經(jīng)元的生長和連接就越快，語言神經(jīng)越發(fā)達(dá)，聽覺越靈敏，大腦會變得更聰明。很多孩子語言發(fā)育遲緩，是因為2歲前缺乏語言交流的環(huán)境。
2）培養(yǎng)孩子的感知運動能力——身心靈的協(xié)調(diào)性、掌控感
兒童早期的智力發(fā)育60％來自觸覺，玩耍、游戲是智力開發(fā)最好的工具，0-2歲是發(fā)展孩子感知運動的關(guān)鍵階段。孩子在玩耍、運動的過程中大腦會進(jìn)行觀察，認(rèn)識，思考，理解，說話，運動等一系列心理和行為的感知活動，促進(jìn)身心靈協(xié)調(diào)，而感知能力（掌控感）越強的孩子，大腦反應(yīng)越靈敏。越來越多圈養(yǎng)的孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，注意力缺陷障礙，主因是2歲前缺乏運動，玩耍。
0-2歲只是前湊，家長要多陪孩子說話，閱讀，多陪孩子玩耍，讓他參加戶外運動，等孩子到了4-6歲進(jìn)入知識、技能集中的學(xué)習(xí)敏感期時，孩子與生俱來的模仿，好奇，探索，記憶的天賦，才能在卓越的語感、聽感、身心靈的協(xié)調(diào)性、掌控感的加持下會發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢，激發(fā)出無限的潛能、天賦，家長收獲事半功倍的效果。
2、行動升級，家長當(dāng)好孩子啟蒙教練的4部曲
1）我嘗試過的路
我購買過線上或線下的美術(shù)、英語、思維、音樂、閱讀、口才等體驗課，大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的課程都是在拔苗助長，嘗試一圈下來，我最終只選擇了某馬的英語。
2）家長需要掌握的2項基本功
“我的孩子推不動，學(xué)習(xí)沒有主動性！”
越多越多的家長陷入了這種焦慮和痛苦。家長要明白一點：先讓孩子熱愛生活，孩子才會熱愛學(xué)習(xí)；先讓孩子擁有堅韌的品質(zhì)，孩子才能走得更遠(yuǎn)。
一是寫日記，記錄孩子成長的閃光點，反思自己教育孩子中的得失，只有親子關(guān)系緊密，孩子才會“聽話，懂事”。
二是學(xué)簡筆畫，這是與孩子心靈溝通交流最好的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)生活化、興趣化的最佳方式。
3）家長當(dāng)好孩子啟蒙教練的4部曲
已故的曾仕先生說：家庭教育要做好這四件事就好了——替孩子做什，教孩子做什么，陪孩子做什么，讓孩子做什么。
我用自己的實踐驗證這4件事，并總結(jié)了一個針對孩子興趣、知識學(xué)習(xí)，當(dāng)好孩子啟蒙教練的4部曲。
1、抓住敏感點
除非生理性的問題，孩子的敏感點會自動顯現(xiàn)。比如某天氣孩子突然對識字感興趣，家長要及給予孩子協(xié)助。
2、啟蒙興趣化
借助孩子感興趣的事物，學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化，用孩子的語言方式引導(dǎo)他學(xué)習(xí)知識和技能。
根據(jù)孩子吃的喜好，進(jìn)行算數(shù)、數(shù)獨的親子游戲。
根據(jù)孩子感興趣的事物，熟悉的場景，教孩子識字。
5.5歲，用孩子的興趣引導(dǎo)孩子寫字。
每天練3個字，練字2個月的水平。
3、持續(xù)“90”天
處于模仿期的孩子，再小的努力，堅持“90天”，大腦的神經(jīng)系統(tǒng)也會發(fā)生質(zhì)變，激發(fā)出一點點潛能、天賦的浪花。
4、放手讓孩子做
前期打主攻，后期打輔助。家長逐步放手，讓孩子獨立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣，給予孩子精神上和物質(zhì)上的適當(dāng)獎勵，讓孩子擁有健康快樂的成長心智，剩下的交給上天，上天會比你更有能力帶來孩子成長成才。
百年未有之大變局，教育的根本是家庭教育，父母的認(rèn)知和遠(yuǎn)見決定了孩子的起跑線，孩子的未來能走多遠(yuǎn)。
蛇不知道自己有毒，人不知道自己有錯。前車之鑒比比皆是，但人對沒有發(fā)生在自己身上的事故，往往只是把它當(dāng)故事聽了！這就是為什么只有少數(shù)孩子能在學(xué)業(yè)上獲得成功的原因。這是家長需要反思的！
