| 如何撰寫教學(xué)案例 雨里飄香 | 2007-2-27 17:28:00 |
| 如何撰寫教學(xué)案例 一、什么是教學(xué)案例 所謂教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，在這個(gè)情境中，包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法。這些故事反映了典型的教學(xué)思考，一個(gè)好的案例背后必然包含先進(jìn)的教學(xué)理論，因此當(dāng)前化學(xué)教學(xué)研究中特別提倡進(jìn)行案例研究，因?yàn)榉弦痪€教師的教學(xué)實(shí)際。 二、教學(xué)案例結(jié)構(gòu) 標(biāo)題—背景—案例事件—案例分析—啟示—有待討論的問題 三、主題 什么是主題？教學(xué)案例的主題可以說是案例希望告訴人們的與新課程、教改、教育教學(xué)有關(guān)的一種思想、觀點(diǎn)和方法。主題可以是一種教學(xué)理念、教學(xué)觀念、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)原則、規(guī)律、評(píng)價(jià)等 主題在哪里？主題在案例所描述的背景、事件、看問題的視角、處理和解決問題的方法與過程中。 每個(gè)案例都有一個(gè)主題，主題對(duì)于一個(gè)案例來說是不可缺少的，是案例的靈魂或精髓。 1、 案例主題要求 要鮮明、深刻、有指導(dǎo)意義； 主題要應(yīng)是與課堂教學(xué)的核心理念、,教學(xué)實(shí)踐中的基本問題,教學(xué)過程中常見的難題。 主題要符合時(shí)代特征。 要寫出符合上述三點(diǎn)要求的案例，就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)等。否則，不管你的語文水平有多高，都不可能寫出高質(zhì)量的教學(xué)案例。再者，書寫出案例后，找高手看后提建議，也是一種好方法。 2、案例主題的提煉 案例主題的提煉要以案例為基礎(chǔ)，不能脫離主題，隨意提煉。 提煉主題的角度要新穎，要反映當(dāng)前教育教學(xué)急需解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要符合課改的需要，教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提高的需要。 提煉主題要站在一定的高度，既要能反映新的教育教學(xué)理念和規(guī)律，反映教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的基本原則。新課程理念、新教育教學(xué)觀念、新教育教學(xué)組織實(shí)施方法、新教學(xué)關(guān)系的處理。又要有指導(dǎo)意義，能引起大家對(duì)教育教學(xué)中帶普遍性，傾向性問題的關(guān)注，并能促使這些問題解決，不能只局限于個(gè)別情景或特殊問題。案例事件可以是一件小事，但要以小見大。 3、教學(xué)案例的主題與問題 主題與問題的關(guān)系。主題是案例的靈魂，或者說是案例的精髓，問題是案例的支脈。 案例的主題通常用一個(gè)醒目的標(biāo)題來襯托，或叫問題提示，提示案例所反映的問題的重點(diǎn)。 4、敘事研究報(bào)告與案例的區(qū)別 案例七要素 （1）主題：本案例的核心理念，想反映什么問題，從最有收獲、最有啟發(fā)的角度確定主題。 （2）背景：案例事件發(fā)生的環(huán)境和條件, 也可描述發(fā)生了哪些問題或困擾事件，以說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。 （3）案例問題：圍繞著主題的各種問題。這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關(guān)理論，能夠啟發(fā)讀者的討論和反思。 （4）情境與細(xì)節(jié)描述：環(huán)繞主題，對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，剪裁情節(jié)，有針對(duì)性地描寫特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵細(xì)節(jié)寫清楚，做到引人入勝。 （5）教學(xué)結(jié)果：教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。 （6）詮釋與研究：多角度地解讀和評(píng)析，回歸到教學(xué)基本面。 （7）問題討論：設(shè)計(jì)討論作業(yè)單，供今后案例教學(xué)時(shí)其他教師討論，開放而無終結(jié)。 教育敘事研究報(bào)告是對(duì)反映教師教育經(jīng)驗(yàn)的研究報(bào)告，它是以敘事和反思的形式表現(xiàn)出來。 教育敘事研究報(bào)告的三要素： 1.有鮮明和引人入勝的問題， 2、有解決問題的技巧和方法運(yùn)用時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情境性、過程性、沖突性、復(fù)雜性 3.師生活動(dòng)的描述：包括人物、事件、情境對(duì)話和氛圍. 有解決問題過程中或過程后的理性反思，反思是對(duì)自己的教育行為、教育結(jié)果進(jìn)行分析審視，找到自己行為和結(jié)果中符合或不符合 某中教育理念、觀點(diǎn)或技能的方面。 通常要有對(duì)教育故事中問題或經(jīng)驗(yàn)背后原因的分析 1、教育敘事研究報(bào)告不像案例那樣一定要有主題，只需要有問題即可。 2、教育敘事研究報(bào)告通常只有一個(gè)典型教育事件。教育案例通常有反映與主題有關(guān)的不同問題不同案例事件。目的是為了對(duì)同一個(gè)主題幾個(gè)小經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)和整合。 3、教育敘事研究報(bào)告只需要有反思，而案例除有反思外，還要有在反思基礎(chǔ)上提煉出的“啟示” 4、案例要提供一批需要討論的問題。 四、背景的撰寫 1、背景：是關(guān)于案例發(fā)生的環(huán)境與條件的 描述。環(huán)境包括物質(zhì)、管理、人文、心理等環(huán)境；條件包括學(xué)情、教師情況、資源等情況。還包括對(duì)你的教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用的學(xué)生的文化、種族背景等。通常在背景中交代案例發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等；還可放入教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 進(jìn)行背景描述的目的是為了說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，讓讀者對(duì)我們案例產(chǎn)生的基礎(chǔ)有一個(gè)了解；有助于讀者對(duì)案例的主題范圍的初步了解；有助于客觀理解案例事件。 2、 背景可以從以下方面展開 首先，描寫你的疑惑或遇到的難題，進(jìn)行自我介紹； 其次，提供一些基本情況，如學(xué)校類型、學(xué)生情況等； 第三，生動(dòng)地?cái)⑹?，具體、明確地表達(dá)對(duì)你的教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要作用的學(xué)生的文化、種族背景等。 第四介紹教學(xué)內(nèi)容分析，對(duì)本節(jié)課包括的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)在教材中的承接性和延續(xù)性進(jìn)行分析；教學(xué)目標(biāo)分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述清晰準(zhǔn)確，目標(biāo)的提出應(yīng)符合相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力、學(xué)科共通能力以及情感意識(shí)等多方面能力的培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)思路，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，科學(xué)選擇教學(xué)方法。 五、案例事例的撰寫 什么是案例事例？它是能反映主題問題的事件。通常案例事例的描寫包括：事件的發(fā)生、解決過程、方法、策略與效果。事件中人物的想法、情緒、心理活動(dòng)、態(tài)度、表情、感受、行為等。 案例事例的撰寫是對(duì)包含主題的事件或事例的描述，如完整教學(xué)過程或教學(xué)過程片段的描述，教育教學(xué)措施的實(shí)施和即時(shí)效果的描述，包括當(dāng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，周圍的氛圍，信息資源及工具的應(yīng)用等。 一個(gè)案例只有一個(gè)案例事例嗎？通常在一個(gè)案例中都會(huì)涉及主題的幾個(gè)問題，所以通常也就有反映主題幾個(gè)問題的幾個(gè)案例事件。有時(shí)一個(gè)問題還可能有兩個(gè)從不同角度反映它的事件。 一個(gè)案例的事例是否就只能是一節(jié)課中發(fā)生的呢？可以是一節(jié)課中發(fā)生的，也可以是為了解決這一問題在幾次課中的不同嘗試。（見案例一） 案例事例的描寫要求：描述要圍繞反映的問題展開，有情境、細(xì)節(jié)描述，描述有針對(duì)性和典型性，有對(duì)事例從開始到結(jié)果的完整描述。 案例事例描寫的主體：可以是直接實(shí)踐者，也可以是觀察者。作為觀察者角度寫時(shí)，觀察者必須對(duì)實(shí)踐者有較深入的了解，了解背景、當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、設(shè)想、對(duì)事件及其結(jié)果的看法等。 1、目的要明確。每一個(gè)教學(xué)案例都要能反映某一個(gè)問題，某一個(gè)疑難或某一項(xiàng)決策，或是導(dǎo)致陷入進(jìn)退兩難的困境中的典型事件。 2、內(nèi)容要真實(shí)。案例素材要反映活生生的教學(xué)實(shí)際。因此，撰寫的教學(xué)案例必須是真實(shí)情景，不能虛構(gòu)，不能杜撰。對(duì)于事件原貌，不允許進(jìn)行夸張，更不允許歪曲。為了表達(dá)的需要，可以在尊重事實(shí)的前提下，適當(dāng)刪一些細(xì)節(jié)、場(chǎng)景等：為了保護(hù)正當(dāng)?shù)碾[私權(quán)，可以虛構(gòu)地名和人名，但要在文末注明虛構(gòu)的部分。 3、情景要完整．教學(xué)案例應(yīng)該把背景交代清楚，即說明故事發(fā)生的環(huán)境和條件，以便案例的使用者更好地理解，從而既能設(shè)身處地思考案例中的問題，也能擺脫情境的束縛，去探討更深層的問題。一般要寫出事件發(fā)生的特定的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，如教師、學(xué)生的基本情況、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境等。要寫出解決一個(gè)問題的全過程，要有問題的發(fā)生、過程、結(jié)果，有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。故事要具體，要真實(shí)感人。 4、素材取舍要恰當(dāng)。教學(xué)案例通常篇幅較短。要求文字簡練。因此，情景介紹的主次要分明，在寫作時(shí)要恰當(dāng)取舍。要盡量寫好主要事件，盡量精簡那些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容。案例描述應(yīng)是一件文學(xué)作品或片段，而不是課堂實(shí)錄，無論主體是多么深刻，故事多么復(fù)雜，都應(yīng)該以一種有趣的、引人入勝的方式來講述 5、敘述要客觀。寫作教學(xué)案例的教師，對(duì)于所寫的教學(xué)案例，必然有自己的觀點(diǎn)。但是，在案例寫作中。只能客觀地介紹典型事例。不能流露感情的褒貶，要讓讀者仔細(xì)品味，悟出其中的道理。六、案例分析 案例分析可以從一個(gè)當(dāng)事者的角度分析，也可以從一個(gè)旁觀教師的角度進(jìn)行分析。 案例分析是運(yùn)用教育理論對(duì)案例進(jìn)行多角度的解讀，包括對(duì)課堂教學(xué)行為的技術(shù)分析，教師的課后反思（見案例一）、第三者的評(píng)析等，案例研究所得的結(jié)論可在這一部分展開。這里的分析，應(yīng)回歸到對(duì)課堂教學(xué)基本面的探討（見案例二的案例分析二），才能展現(xiàn)案例的價(jià)值，如果僅限于個(gè)別情境或特殊問題，或陷于細(xì)節(jié)、技巧的追索，會(huì)失去真正的意義和價(jià)值。 案例分析部分應(yīng)注意的方面 1、理論實(shí)際緊密結(jié)合。撰寫案例分析時(shí)，要就事論理。對(duì)案例中描述的事實(shí)，提出的問題，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，進(jìn)行科學(xué)分析，剖析其中所隱含的符合新課程理念、教育教學(xué)原理的做法，所運(yùn)用的教育教學(xué)技能技巧，解決具體問題的較好的措施。分析自始至終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。 2、體現(xiàn)先進(jìn)教育思想。案例分析的立意要新，要用先進(jìn)的教育思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟得上教育改革與發(fā)展的步伐。比如在當(dāng)前，案例分析就要貫穿素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基本精神。 要圍繞引導(dǎo)教師提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中的疑難問題進(jìn)行分析。 3、分析務(wù)必實(shí)事求是。案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小。分析要實(shí)在，要有針對(duì)性，要講關(guān)于這個(gè)案例的具體的小道理，不要講空洞的大道理，不要熱衷于抄錄教育理論的條條，要將教育理論的觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中。 案例分析部分應(yīng)注意的方面 論述需要突出重點(diǎn)。對(duì)于已寫成的教學(xué)案例，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)撰寫案例的基本目的和主要問題，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述時(shí)要畫龍點(diǎn)睛，把問題點(diǎn)明，把道理說清，把主題揭示出來。 觀點(diǎn)要有充分依據(jù)。分析者要以案例中的事例作為充分的論據(jù)，來支持自己提出的觀點(diǎn)和建議。分析案例時(shí)首先要認(rèn)真思考：從什么角度來分析某個(gè)特定問題，選取案例中的哪些事實(shí)做依據(jù)，選材要嚴(yán)，挖掘要深。 七、啟示部分的撰寫 通過此案例和案例分析，你在哪些方面受到啟發(fā)，感到應(yīng)吸取哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。 八、有待討論的問題清單 提出一批與案例事件有關(guān)的仍然困惑的問題，或能引起人們深入思考或討論的問題 樣例： 潤物細(xì)無聲 北京燕山星城中學(xué) 李秀麗 我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育。”但是愛要講究方式、方法。 一次課堂上，我正講的津津有味，忽然傳來一聲口哨，大家一片嘩然，我也很氣憤，喊了句：“是誰吹的，請(qǐng)你主動(dòng)站起來！”頓時(shí)教室里鴉雀無聲，大家你看看我，我看看你，都在猜測(cè)可能是誰，我等了幾秒，沒人站起來，我環(huán)顧四周，突然發(fā)現(xiàn)靠窗子坐的一名男生低下了頭，但是又裝作若無其事的樣子，我立刻抓到了“真兇”，當(dāng)時(shí)就想立刻上去揪他出來，我還是忍了，“下課咱們?cè)偬幚磉@件事。”我心里一直憋著氣，想下課后再算這筆帳，因?yàn)樗莻€(gè)不愛學(xué)習(xí)，又總愛引起別人注意的一個(gè)聰明的學(xué)生。 下課鈴響后，我走到他旁邊說：“你到我辦公室一下”他來到辦公室，我氣憤的說：“你知道為什么要叫你來么？”“我吹口哨了？”“你還吹對(duì)了唄？為什么要上課吹？”“我在看小說，看到精彩處不自覺的吹出來了”回答的到是干脆，我氣更不打一處來，本來吹口哨就已令我氣憤不已，還……我剛要發(fā)作，他說“老師謝謝您”我被弄的莫名其妙，我到要聽聽你為何謝我，我忍著內(nèi)心的更大的火“我看的是中學(xué)生雜志，寫的特好，我不聽講是錯(cuò)了，我不是故意吹口哨的，如果是別的老師就會(huì)當(dāng)時(shí)大罵我一頓，我也會(huì)特生氣。您今天沒有直接罵我，我知道您已經(jīng)猜到我，我怕承認(rèn)錯(cuò)誤你會(huì)當(dāng)那么多同學(xué)面罵我！”“那你在別的課也這樣嗎？”“別的老師在課堂上批評(píng)我了，我就會(huì)在以后故意的搗亂”他的一番話，我所有的不了解都有了合理的解釋！我的氣也頓時(shí)九霄云外去了，不是因?yàn)樗粨v我的亂，是因?yàn)樗莻€(gè)本質(zhì)好的孩子，有很大的潛能。于是我推心置腹的和他交談了一番，教育他為什么要學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，怎樣掌握學(xué)習(xí)方法，并和他說，以后不會(huì)的所有學(xué)科題都可以問我，我會(huì)盡最大努力幫助他進(jìn)步……上課鈴響了，他興高采烈的飛奔回教室。以后的化學(xué)課，他都認(rèn)真的聽，由于基礎(chǔ)差，開始還是有點(diǎn)不耐煩，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，叫他回答一些簡單的題……漸漸的他能夠堅(jiān)持注意力集中，堅(jiān)持寫作業(yè)，堅(jiān)持努力的學(xué)習(xí)。 這件事也讓我感到我的職業(yè)真的是不能有一點(diǎn)的疏忽大意，每一個(gè)孩子都是不容忽視的，也許一件小事，就會(huì)影響到他們的一生。育人充斥于孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。一些點(diǎn)滴的思想教育，一些有意無意的教育行為，也許會(huì)改變他的一生。作為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。只有這樣，教育的效果也就會(huì)像我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 編者楊玉清評(píng)注：本案例的告訴我們：教育的前提是尊重學(xué)生的人格。只尊重學(xué)生的人格，教育才有可能發(fā)揮他應(yīng)有的功效。這使我想起了孫去曉老師的一句話：德育為什么總是一壺?zé)婚_的水。尊重、尊重、尊重是一切教育之本。有的化學(xué)教師反映，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不聽指揮了。如果我們?cè)谧鹬貙W(xué)生的人格前提下，深入到學(xué)生的心理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)不是十年前的學(xué)生心理特點(diǎn)，他們的自主性，獨(dú)立性等等都在與時(shí)俱進(jìn)，我們感覺到難教，是因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解跟不上學(xué)生的發(fā)展，教師唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。上述案例就值得我們學(xué)習(xí)，如果沒有高超的教育藝術(shù)，化學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量和高效率就無從談起。 |
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