教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作的關(guān)鍵。在2023年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的方案中,對教學(xué)評價(jià)提出了新的要求。
一、2023教學(xué)能力比賽對教學(xué)評價(jià)的要求比賽方案要求教學(xué)評價(jià)要聚焦教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,關(guān)注學(xué)生全面成長,重點(diǎn)考核學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。要注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,探索增值評價(jià),健全綜合評價(jià)。同時(shí),鼓勵運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)分析,個性化評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成效。評分指標(biāo)中明確,評價(jià)應(yīng)關(guān)注教與學(xué)行為數(shù)據(jù)采集,針對目標(biāo)要求開展教學(xué)與實(shí)踐考核,與前期學(xué)情分析、后續(xù)學(xué)習(xí)成效緊密關(guān)聯(lián)。二、如何科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)1.明確評價(jià)目標(biāo),體現(xiàn)'三維目標(biāo)'教學(xué)評價(jià)首先要明確評價(jià)目標(biāo),要基于人才培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)考查學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的達(dá)成度?？煞譃檎n前、課中、課后三個階段,綜合評價(jià)學(xué)生對知識的掌握、實(shí)踐能力的提升、創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的養(yǎng)成等。(1) 課前,通過學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容分析,確定重點(diǎn)考查的知識、能力、素質(zhì)指標(biāo),制定評價(jià)方案。如在'焊接'課程中,重點(diǎn)考查學(xué)生對焊接原理的理解、焊接操作的規(guī)范性、安全防護(hù)意識等。
(2) 課中,通過課堂觀察、提問、練習(xí)、作業(yè)等多種方式,動態(tài)評估學(xué)生知識掌握和能力提升情況。如開展焊接實(shí)操練習(xí),現(xiàn)場檢查學(xué)生的操作是否規(guī)范到位,并給予及時(shí)指導(dǎo)。
(3) 課后,綜合分析學(xué)生的理論考試、實(shí)操考核、項(xiàng)目報(bào)告、創(chuàng)新作品等,全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？稍O(shè)置知識應(yīng)用題,考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
2.豐富評價(jià)維度,建立多元評價(jià)體系評價(jià)維度要全面豐富,不僅要關(guān)注'教得好',更要看'學(xué)得好'?？蓮慕處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)反思等方面評價(jià)教學(xué)效果;從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)踐操作、能力提升等方面評價(jià)學(xué)習(xí)效果。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生開展自評互評,提高評價(jià)參與度?？刹扇熒餐贫ㄔu價(jià)量規(guī),學(xué)生參與評價(jià)過程,教師做好評價(jià)指導(dǎo)。(1) 建立教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)體系。如'數(shù)控車削'課程,教師評價(jià)側(cè)重理論考試、技能考核,學(xué)生評價(jià)側(cè)重學(xué)習(xí)體驗(yàn)、互幫互學(xué),企業(yè)評價(jià)側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)、動手能力。(2) 實(shí)施形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。平時(shí)通過課堂觀察、作業(yè)點(diǎn)評等進(jìn)行形成性評價(jià),及時(shí)反饋改進(jìn);期末通過技能考核、項(xiàng)目答辯等進(jìn)行總結(jié)性評價(jià),全面評定學(xué)習(xí)效果。(3) 引入第三方評價(jià)。如邀請企業(yè)專家對學(xué)生的實(shí)習(xí)完成情況進(jìn)行評價(jià),提高評價(jià)的客觀性和針對性。3.創(chuàng)新評價(jià)方式,提高評價(jià)的針對性評價(jià)方式要進(jìn)一步創(chuàng)新,線上線下相結(jié)合,過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并重。通過課堂觀察、提問檢測、作業(yè)分析等方式進(jìn)行過程性評價(jià),通過項(xiàng)目考核、能力大賽等方式進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。(1) 通過課堂觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn),及時(shí)給予評價(jià)反饋。(2) 通過在線測試系統(tǒng),及時(shí)檢測學(xué)生知識掌握情況,針對薄弱知識點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)救。(3) 通過作業(yè)分析,了解學(xué)生知識應(yīng)用和實(shí)踐操作情況,有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(4) 通過項(xiàng)目考核,全面評價(jià)學(xué)生的知識綜合運(yùn)用和問題解決能力。項(xiàng)目考核可設(shè)置情境任務(wù),學(xué)生通過角色扮演、案例分析等完成考核。(5) 通過能力大賽,考查學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等高階能力。如開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,考查學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、商業(yè)策劃、產(chǎn)品研發(fā)等綜合能力。要注重學(xué)情分析,實(shí)施分層評價(jià)、個性化評價(jià)。針對不同層次學(xué)生,制定差異化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因材施教,促進(jìn)每一個學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。將學(xué)生分為A、B、C三個層次,A層次學(xué)生側(cè)重考查知識靈活應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐能力,B層次側(cè)重考查知識綜合運(yùn)用、實(shí)踐操作能力,C層次側(cè)重考查知識基本理解、操作基本達(dá)標(biāo)。制定科學(xué)的分層評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幫助不同層次學(xué)生揚(yáng)長避短、取得進(jìn)步。4.強(qiáng)化評價(jià)應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)評價(jià)不是目的,關(guān)鍵要應(yīng)用評價(jià)結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)。要對評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地調(diào)整教學(xué)策略。評價(jià)后要及時(shí)反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生明確優(yōu)勢和不足,樹立成長信心,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)改進(jìn),激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。同時(shí),教師要基于評價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
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