——從揚中市第一中學的發(fā)展看學校文化建設
清 風
“文化立校”代表著學校發(fā)展方向。從戰(zhàn)略高度建設學校文化，提高辦學實力和品位，培育堅實深厚的科學與人文基礎，鑄就師生健全人格和良好個性品質(zhì)，是學校文化的核心功能和價值所在。
揚中市第一中學校長徐小祥正帶領一班人在出色地進行著學校文化建設，把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與進步、發(fā)展與創(chuàng)新的關系，堅持 “揚棄”，在傳承中謀發(fā)展，在創(chuàng)新中求特色。
文化立校：管理的最高境界
學校文化反映的是學校精神內(nèi)涵，是學校教育的靈魂文化，可視為學校一切文化現(xiàn)象的總和，無處不在，無所不包，具體應分解為三個層面：
1．物質(zhì)文化 包括校園自然環(huán)境和各類設施。學校物質(zhì)文化具有直觀形象性，蘊含著設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀。布局合理、富有個性的校園建設，不僅能起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，而且能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。而這種心靈的塑造，不同于知識技能的培養(yǎng)，它只能靠文化環(huán)境的營造形成心靈的感應，精神的升華，觀念的更新，實現(xiàn)學生時代性格的塑造。文化氣息濃厚的市一中校園，讓人感受到一種浩然之氣，書卷之氣，自然靈氣，這就是學校物質(zhì)文化對人教育和感染的無窮魅力。
2、制度文化 包括培養(yǎng)目標、制度紀律、校規(guī)校訓等校園一切制度形態(tài)的東西，制度文化建設是學校生存發(fā)展的必經(jīng)歷程。這種具有強制性的制度文化，一經(jīng)學校成員的高度認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在代代師生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。市一中有明確的培養(yǎng)目標和辦學方針，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，致力于培養(yǎng)師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作態(tài)度，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
3、精神文化 是學校文化的核心內(nèi)容，是學校文化建設所要達成的最高境界。包括辦學思想，價值觀念，態(tài)度作風，行為方式，禮儀習俗，人際關系等精神形態(tài)的東西。一些中外名校之所以魅力經(jīng)久不衰，就在于他們能始終堅持和弘揚自己優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚，最終形成一種更高境界的精神文化——學校精神，并由此透射其獨特的感染力、凝聚力和震憾力，陶冶和啟示著一代又一代的莘莘學子。市一中形成的精神文化影響著校內(nèi)成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風貌、道德情感等；同時，它對外彰顯學校的精神風貌、個性特色和社會魅力。
物質(zhì)形態(tài)文化是學校文化的外殼，制度形態(tài)文化是學校文化的支柱，精神形態(tài)文化是學校文化的核心。徐小祥提出“文化立校”，要求學校通過物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的建設來促進學校的發(fā)展，辦出特色，辦出品位，辦出品牌。
他認為，文化立校就是用文化來管理學校，不講學校文化建設的校長只是一個工頭，不注重文化建設的學校只能算一個初級的培訓場所。
市一中近八年的發(fā)展，可分為三個階段：第一階段學校的管理主要依靠校長的觀念、人格和能力；第二階段學校的管理主要依靠一套完善的機制和規(guī)章制度；第三階段的管理主要依靠學校文化。
文化傳承：精神的活力源泉
文化傳承是學校精神的活力源泉，學校文化產(chǎn)生于深刻的歷史文化背景中，如同一面碩大的鏡子，照亮過去，昭示現(xiàn)在，指引未來。市一中的文化建設尊重歷史，植根歷史，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的學校傳統(tǒng)文化。
中華民族的傳統(tǒng)文化集中表現(xiàn)于“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”“自強不息”和“厚德載物”一個是奮斗，一個是兼容。深厚的學校歷史文化，先進的教育思想，敢為人先的創(chuàng)新精神，熏陶了一代又一代中國人，滋養(yǎng)了千千萬萬師生的心靈，鋪就了一批又一批后學才俊的成功之路。市一中老一輩奉獻嚴謹?shù)淖黠L譜寫了一中建校后近20年的輝煌，這些極其寶貴的精神財富，是一種不可再生的教育資源，是當代一中傳承、發(fā)展、創(chuàng)造現(xiàn)代學校文化的依托和動力之源。
市一中80年代初期建校，集中了市內(nèi)一批教師精英，形成了一流的師資隊伍。學生來自于市鎮(zhèn)機關、事業(yè)單位、工廠職工子女，素質(zhì)良好，校風優(yōu)良，升學率連續(xù)位全市之冠，一種自覺不自覺中形成的學校文化顯示出學校特色。后歷經(jīng)兩次分離，特別是公民辦分離以后，優(yōu)秀師資流失。受兩所民辦學校提前擇優(yōu)招生影響,優(yōu)秀生源幾乎流失殆盡，優(yōu)秀的學校文化似乎也隨之流失。“天時、地利、人和”，僅剩“地利”，學校人心渙散，氣氛消沉。徐小祥受命于危難之間，以先進的辦學理念和人格魅力，凝聚了人心，激發(fā)起全體教職工奮發(fā)向上，不敢落后的激情。傳統(tǒng)的學校文化在傳承中開始了揚棄，擯棄了粗放式的管理套路，依法治校，開始了精細化民主管理，新的學校文化開始形成，第一中學以嶄新的面貌出現(xiàn)在公眾的視線之中。
一個成熟的教育理念，經(jīng)得住歷史檢驗，先進的辦學理念是校長治校育人的總路線，引領學校發(fā)展。先進的理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。徐小祥提出的“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，以人為本，走內(nèi)涵發(fā)展之路”的理念，形成了獨特的學校價值取向及文化氛圍，成就了市一中的成功之路、社會地位和教育品牌。
制度是學校文化建設初級階段的產(chǎn)物。制度向學校精神飛躍，是一個艱難的質(zhì)變過程，是一種學校文化從初創(chuàng)到成熟，從粗放到精致的過程，市一中從艱難的境地中崛起躋身名校行列，是一個艱難的質(zhì)變，一個不斷升華過程。《第一中學教職工考核條例》、《校務公開制度》、《公務接待暫行規(guī)定》等一批具有一中特色的規(guī)章制度制定實施，被全體教職工認同，一中的文化建設開始了從制度文化向精神文化的飛躍。
徐小祥堅持人性化管理，治校嚴謹。他給教師的贈言“請你用優(yōu)生的標準培養(yǎng)每個學生，用名師的標準規(guī)范自己的言行，用發(fā)展的眼光審視學校的每一件事情”。他對學生的要求“相信我行，我一定能行！”目前師生中高度的凝注力、向心力、上進力就是徐小祥注重學校文化建設的精神之果。教師素質(zhì)在不斷反思中提高，涌現(xiàn)出象黃勇、劉向陽、徐子建、倪志興等一批在省教學大賽中獲一等獎的青年新秀；學生在自信中成長，現(xiàn)在高級中學的周思源、董康云等優(yōu)秀生就是制度文化、精神文化的鑄就之果。
精神層面的文化經(jīng)過長期建設一旦形成，則使學校具有了核心競爭力。 第一中學制度文化經(jīng)過建構積淀成學校精神時，學校形成了一種“以法治為保障、以改革為動力、以育人為根本、以師生為主體、以服務求支持、以實績樹形象，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷豐富學校內(nèi)涵，提升辦學品味”的核心競爭力，譜寫了輝煌的辦學業(yè)績，走上健康發(fā)展之路，達到無為而治，治而有恒而無痕的境界。
文化創(chuàng)新：發(fā)展的不竭動力
徐小祥認為在瞬息萬變的信息化、多元化時代，唯一不變的就是“變”，學校文化的營造也必須不斷應變創(chuàng)新，才能與時俱進，充滿生機和活力。
第一中學的校園文化建設使我們感到校長在學校文化建設中發(fā)揮的是核心作用。校長要發(fā)揮核心作用，就應牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，明確愛國主義、科學精神和進取精神始終是先進學校文化的主旋律，博學、求真、至善、唯美始終是學校文化的永恒追求；校長要加強學校文化建設的高度責任感和使命感，弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，倡導和諧理念，培育和諧精神，不斷更新教育觀念，增強文化意識，善于創(chuàng)設和充分利用多元文化載體，張揚學校個性，在創(chuàng)新上求發(fā)展，在特色上做文章，從而積淀成特色文化學校精神，打造出品牌學校。
