愛孩子才能教育好孩子
中國親子關(guān)系第一人來昌傳授家庭教育新理念
核心提示：
在2個多小時的演講中，董博士揭曉了這樣一個不太容易接受但發(fā)人深省的客觀事實(shí)：孩子出現(xiàn)問題，100％是家長有問題！進(jìn)而闡述了“家庭教育尤其是孩子與父母之間所形成的'親子關(guān)系’對孩子的成長起決定性作用”的觀點(diǎn)。對此，與會家長深感大受啟發(fā)，有些家長更是發(fā)出了“一語點(diǎn)醒夢中人”的感慨。
調(diào)整親子關(guān)系是秘訣
沒有家長刻意要把自己的孩子教壞，之所以說孩子出問題一定是家長有問題，是因?yàn)楹⒆映錾鷷r就像一張白紙，后來涂抹上的一道道缺點(diǎn)毛病的印痕都是家長造成的，在教育孩子的事情上，家長付有完全責(zé)任。
在董博士看來，調(diào)整親子關(guān)系是教子成功的真正奧秘。因?yàn)榧议L與孩子的關(guān)系是孩子成長的土壤，什么土壤就長什么苗。簡單的呵斥打罵等粗暴方法，絕對無法改掉孩子的缺點(diǎn)毛病，不但于事無補(bǔ)，反而會使事情更糟。要想改變孩子的缺點(diǎn)毛病，就必須給孩子提供改變的土壤和空間——也就是必須首先改變孩子與父母的關(guān)系：
通過改變家長的觀念、情感和行為方式，在孩子心中建立起絕對的信任，讓孩子相信家長無條件的愛著自己，相信家長所有批評、表揚(yáng)的出發(fā)點(diǎn)是為了自己好。如果孩子在潛意識里對此達(dá)到完全相信，那么就形成了良好的親子關(guān)系。
“在這種情況下，所有教育孩子的方法你都可以不會，只要你能激發(fā)起他成長的動力，他就可以正常成長”。
塑造精神人格是上策
“假如把孩子比作一棵樹，則樹冠是孩子的智力，樹干是孩子的身體，而樹根是孩子的心靈，是孩子的生命之根”。要想孩子也變成枝繁葉茂的參天大樹一樣，家長就必須把目光盯在孩子心靈的培養(yǎng)上——塑造孩子的精神人格。
但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有太多的家長把注意力集中在孩子的學(xué)習(xí)上，仿佛孩子只要學(xué)習(xí)好了，就一定能成才。對此，董博士認(rèn)為這是在教育孩子觀念上普遍存在的災(zāi)難性誤區(qū)，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)主要是學(xué)校的事情，如果家長瞎操心是屬于不務(wù)正業(yè)，沒把自己該做的事做好。
在此基礎(chǔ)上，董博士把自己總結(jié)出來的教育孩子的規(guī)律繪成《親子關(guān)系模型》，形象表述了整個家庭教育要完成的主要任務(wù)。
孩子成長的6大支點(diǎn)
1.自尊心——精神人格的脊梁
自尊心是孩子精神人格的脊梁，建立自尊心的最好方法是尊重孩子和無條件地愛孩子。如果孩子沒有自尊心，也就是俗話所說的“沒皮沒臉”，他就不會在意別人怎樣看他，就沒有了上進(jìn)心，不會有成長的動力。
受傳統(tǒng)文化的影響，居高臨下批評孩子，甚至打罵孩子在很多家長看來是理所當(dāng)然的事情。其實(shí)，當(dāng)家長用打罵和惡意的批評把孩子的自尊心消滅殆盡，又希望孩子好學(xué)上進(jìn)時，本身就是南轅北轍的笑話。
2.自信心——啟動潛能的馬達(dá)
自信心是一個人去做事時的主觀心理狀態(tài)。當(dāng)孩子在內(nèi)心建立起“我能夠”的堅定信念時，他的大腦因?yàn)橛写诵拍疃懦藢κ〉目謶值母蓴_，直接進(jìn)入了“專注”狀態(tài)從而發(fā)揮出他的潛能，找到方法解決問題。
對家長來說，培養(yǎng)孩子的自信心，雖說不是一輩子的任務(wù)，但至少是孩子２５歲以前的任務(wù)。
3.責(zé)任心——管住自己的心鎖
太多的家長沒有在孩子心中建立起責(zé)任心，沒能使孩子對自己的行為負(fù)責(zé)任，孩子成了小偷，家長當(dāng)了警察，不斷的在后面監(jiān)督。這樣，等于孩子對人生的責(zé)任由家長來承擔(dān)了。
責(zé)任心沒建立，一個孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的！如果孩子建立起對自己負(fù)責(zé)任的責(zé)任心，家長的監(jiān)督職能就可以解除了。
4.進(jìn)取精神
學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，必須處于“主動狀態(tài)”才能學(xué)習(xí)好。如果我們沒有培養(yǎng)出孩子的主動進(jìn)取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的，將來也斷然不可能在人生中獲得成功。
5.學(xué)習(xí)興趣
有許多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子最有意志力，其實(shí)學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子絕不是靠意志力學(xué)習(xí)的，他們是因?yàn)橛信d趣看書，不想睡覺，也不覺得累。因此，對于孩子來說，要想使孩子學(xué)習(xí)好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是前提，而學(xué)習(xí)興趣是需要家長對孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)的。
6.良好習(xí)慣
好習(xí)慣是一個人快速成功的快車道。真正以學(xué)習(xí)為生的人，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士研究生、教授，都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂才會沒日沒夜的做，后來就成了習(xí)慣。一個人的習(xí)慣決定了他的日常行為，而這日常行為決定了他的成就。
教育子女的8個錦囊
1.無條件的愛
愛孩子是父母的天性，有意識的愛孩子是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。當(dāng)孩子被無條件的愛著的時候，他的自信心會大增，在他的心靈中會感受到自我價值的產(chǎn)生。
2.鼓勵
教育孩子，鼓勵是需要每天做的事情?？墒谴蠖鄶?shù)家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強(qiáng)多！”這些家長仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，你要每天不斷的鞏固。
3.表揚(yáng)
當(dāng)孩子的一個行為做對了，家長應(yīng)及時的表揚(yáng)，表揚(yáng)會把行為確定下來。表揚(yáng)是孩子生命成長的陽光，對于一個孩子來說，被表揚(yáng)意味被認(rèn)可了，他的自信心會增強(qiáng)。
4.確認(rèn)
一個行為是對的，還是錯的孩子是不知道的，家長要客觀的幫孩子分清是非，這里不帶有任何表揚(yáng)和批評，實(shí)際上確認(rèn)是家長幫孩子培養(yǎng)價值觀的一系列過程。
5.理解
很多家長在人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會！這是何等的荒謬。家長要用“理解”走進(jìn)孩子的心靈，不再批評、苛責(zé)，建立孩子的自我尊重感，這時親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
6.陪伴
孩子需要的不是家長的錢，而是需要家長的人！太多的家長因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X打發(fā)孩子，其實(shí)大錯特錯。事實(shí)是孩子需要家長通過陪伴來體會、了解他，伴隨他成長！
7.批評
批評的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批評才有作用。如果家長和孩子關(guān)系緊張，即使批評是正確的，是對事不對人的，孩子依然不會接受批評，這時批評只會起副作用。
家庭教育的3條“高壓線”
1.忽略孩子的存在
家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這第一會損害孩子的自尊心，第二會損害自信心，他會認(rèn)為自己不夠好，父母不認(rèn)為自己是有價值的?！昂雎院⒆拥拇嬖凇笔潜却蛄R孩子還嚴(yán)重的惡習(xí)。
2.破壞性的批評
破壞性的批評是扼殺孩子自尊心和自信心的最重要的殺手，其結(jié)果是本來希望該掉孩子身上的缺點(diǎn)，卻反而把缺點(diǎn)給固定下來了；希望激發(fā)起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力。希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。
3.強(qiáng)迫
父母強(qiáng)迫孩子做事情，會扼殺了孩子的主動進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣，而且形成被動的習(xí)慣。只有孩子主動想學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好，才能不感到辛苦勞累。如果孩子不想學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對孩子來說就是一種折磨，是很難取得優(yōu)秀的成績的。
家庭教育的2個“陷阱”
1.有條件的愛
很多家長對孩子的愛是有條件的，要求孩子做出相應(yīng)的行為或取得相應(yīng)的成績，然后再給予孩子與之相適應(yīng)的愛，家長與孩子的關(guān)系成了“生意”關(guān)系。這種有條件的愛，極大地扼殺了孩子的自尊心。孩子會覺得自己不夠好，自己還需要做出相應(yīng)的動作，父母才能愛自己。孩子在意識深層感覺的是屈辱，是人格的貶損，是自尊心的傷害。
2.輸不起的心態(tài)
由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，很多家長都有輸不起的心態(tài)。因?yàn)閾?dān)心而加倍看守孩子，嚴(yán)格監(jiān)視他的一言一行，然后幫做所有的事，告訴他只要好好學(xué)習(xí)就行了。最后導(dǎo)致孩子的自尊、自信、責(zé)任、主動精神被加速扼殺！
特別是看到孩子和壞孩子在一起，有壞的行為的苗頭，家長就越發(fā)擔(dān)心，越擔(dān)心就越緊張，越緊張就越進(jìn)行破壞性的批評，最后孩子真的學(xué)壞了！這個時候真正應(yīng)該做的是放松，相信孩子沒問題，然后通過與孩子建立良性關(guān)系來把孩子拉回來。
孩子自尊心殺手
以下11點(diǎn)是家長教育孩子過程容易做錯的傷害孩子自尊心的行為，如果不對這些行為加以避免，會極大的傷害孩子的自尊心。做為精神意義上的人，如果沒有自尊心，就象肉體意義的人沒有脊梁骨一樣，無法站立起來。這樣的孩子，在成年后就會淪落成寄生蟲、懶漢、乞丐、小偷和流氓。
1．父母為孩子包辦一切
太多的中國家長，對孩子的飲食起居照顧得無微不至，為孩子的課余時間安排眾多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，音樂、繪畫、舞蹈、外語……。家長們希望孩子將來有遠(yuǎn)大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會使孩子在生活上產(chǎn)生依賴性，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生被動，消極的情緒。這極不利于孩子的成長。孩子必須獨(dú)立承擔(dān)他生命里的責(zé)任。父母的過度保護(hù)是對孩子創(chuàng)造力的無情扼殺。一個孩子什么事沒做過，只是學(xué)習(xí)絕不可能成為天才。恰恰相反，如果從小到大家長什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群體中會感覺自己一無是處，毫無自信，根本沒有能力把事情做好。
有一位家長對我說：“董老師，我的孩子教育得挺好，我從不讓他干家務(wù)活，從來不出去和別的同學(xué)接觸，沒事就在家里看電視……就是有點(diǎn)學(xué)習(xí)不好，有點(diǎn)蔫。最后考大學(xué)考了200多分，啥也不想干，老實(shí)……”
他的孩子確實(shí)被他培養(yǎng)“老實(shí)”了！這個世界上最悲哀的事情莫過于好心做壞事。我們的家長對孩子的愛是不容置疑的，但當(dāng)我們溺愛孩子、代替他做所有的事的時候，恰恰是以愛的名義去傷害他的行為。
還有許多父母，在不自覺之中把孩子變成了實(shí)現(xiàn)自己理想的工具，而不是真心關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)孩子的人生理想。
曾有一位媽媽向我咨詢，她說：“董博士，請問讓孩子課余時間學(xué)技能班對不對？”
我說：“學(xué)什么是他自己的選擇，如果孩子愿意就是對的，孩子不愿意就不對?！?/span>
“可是我女兒也沒有說她愿意不愿意，我說讓她去，她就說行。”
“那你沒有問她嘛！”
“沒問過。”
“孩子最后學(xué)了嗎？”
“還沒有，我覺得學(xué)鋼琴不錯，書法也挺好，又想學(xué)芭蕾，哪個我也不想放棄……”
大家注意到了吧，這位母親說“我覺得”，“我不想放棄”！我們有多少家長因?yàn)樽约荷杏羞z憾，就硬把意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子做第二替位攻這個碉堡，把孩子當(dāng)成工具來炸碉堡！
所以，如果你真正愛你的孩子，真的為孩子考慮，就請放開為孩子包辦一切的手，莫要用愛的名義斷送孩子的一生的幸福。
2．父母行為輕浮
正如詹姆斯?鮑德溫所說：“孩子們從不擅長聽長輩們的話，但是從來不會不模仿他們的行為。”家長的行為是孩子活生生的教材。家長如果自己行為上諸多不檢點(diǎn)處，平時出言不遜，言語粗俗，習(xí)慣于搬弄是非，孩子就會認(rèn)為人和人之間沒有尊重是正常的，即使他道理講得再生動， 孩子也不會學(xué)會尊重。
3．忽略孩子的存在
如果家長在孩子生命早期不聽孩子說話、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關(guān)系狀態(tài)，這樣的孩子就無法樹立自尊心。
有一個很著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，美國一所孤兒院里的很多孩子表現(xiàn)得性情暴躁，攻擊性強(qiáng)。為此，孤兒院組織了一批高校的女大學(xué)生定期來孤兒院，給孤兒們以持續(xù)一定時間的擁抱、撫摸等身體接觸的愛撫。結(jié)果，孤兒們每次被愛撫后都表現(xiàn)得較為溫和。如果長時間沒有得到愛撫，孩子就又會表現(xiàn)得易躁和攻擊性。
可見，孩子生來就有被關(guān)注、被愛的需求，如果孩子感覺被忽略，不被重視，就會感覺到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長找各種藉口不聽孩子說話。年幼孩子的普遍反映是“父母什么事也不給我們講明白！”，“爸媽只說自己想說的話，而我想說的話，他們不肯聽！”
所以，如果孩子表現(xiàn)得不尊重別人，無法安靜下來聽人說話，我們就可以據(jù)此測定，和孩子最親近的人平時沒有專注的聽孩子講話，沒有盡可能時時滿足他的愿望，無意中造成了孩子自尊心的傷害。
4．當(dāng)眾批評孩子
如果想摧毀一個孩子的自尊心，你只要當(dāng)面批評他的缺點(diǎn)，讓他沒有反駁的機(jī)會，一下子就大功告成了！
太多的時候，孩子不聽話，在人前屢屢“造次”，我們家長感覺傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為這是正常的。殊不知，當(dāng)眾批評只能讓孩子暫時懾于壓力，不敢抵抗。更重要是會挫傷孩子的自尊心。
惡言惡語不用多，一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了！所以大家在教育過程中要絕對避免當(dāng)眾批評孩子。
5．破壞性批評孩子
破壞性批評是對孩子自尊心無情剝奪。
當(dāng)孩子做錯了事情，家長希望通過批評來使孩子改掉缺點(diǎn)，我們把他批評孩子的行為看作一個作用力。當(dāng)這個作用力打在孩子的行為上，即你的批評針對是他的行為，孩子會朝你希望的方向去發(fā)展的。反之，這個作用力打在孩子的人格價值上，即你攻擊的是孩子作為人的價值，將使孩子覺得自己沒有尊嚴(yán)沒有價值，逐漸真的喪失自尊和價值。
今天孩子沒有認(rèn)真做完作業(yè)。
你對他進(jìn)行指責(zé)：“你怎么這么不愛學(xué)習(xí)！你就是一個沒毅力的孩子！……”
你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認(rèn)真，你一句話他就變成一個沒毅力的孩子了！
孩子的頭腦中留下這樣的信息：“媽媽說我是個不認(rèn)真、沒毅力、不愛學(xué)習(xí)的孩子?！?，這些對孩子人格的否定評價將存留在孩子的潛意識里，形成負(fù)面的心錨。而另一方面，他會想“我都學(xué)習(xí)了那么長時間，只玩了一會……”他會找出一大推的理由，你的批評根本沒有起到讓他認(rèn)識到錯誤的作用。
如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子還有救。因?yàn)檫@表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來和你對抗。就好像人在打架時急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來就用。我們的孩子的反應(yīng)也是同樣道理，他不管你說的道理對錯，隨時準(zhǔn)備還擊。
當(dāng)孩子一旦放棄了對抗，“反正你認(rèn)定我是個撒謊的孩子，那我就撒謊！”，說明自尊心已經(jīng)被傷透了，徹底破罐破摔。沒有了自尊心的孩子你已經(jīng)無法透過語言的方式來校正他的行為。我們看到有多少父母，他們“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破壞掉，然后又怨天由人“他怎么就成了這樣的人呢？”，難道這樣還不足以引起家長們的警示嗎！
6．不尊重孩子
不尊重孩子是培養(yǎng)孩子自尊心的大敵，每個家長必須明白，即使再幼小的心靈也會非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導(dǎo)致孩子正在建立的自尊心被無情的扼殺。在這個問題上，很多家長都存在一個誤區(qū)，他們遵循“人前教子，人后教妻”古訓(xùn)。認(rèn)為在外人面前，在家庭的公開場合，可以直接教育訓(xùn)斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯誤做法導(dǎo)致的結(jié)果和家長希望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現(xiàn)得行為粗魯、粗暴無禮、輕率、目無尊長。
請檢索一個你在家庭教育中是否有類似行為：
對自己的嬰兒生氣時，尖聲叫嚷。
高聲訓(xùn)斥年幼的孩子：“閉嘴！讓你說話了嗎？”、 “再不聽話把你扔在這兒，看誰來管你！”
用言語威嚇十幾歲的孩子：“如果不聽話就再也不要回家來！”
對孩子的行為橫加指責(zé)，破口大罵：“如果你不老實(shí)呆著，我就扒了你的皮！”
甚至有些家長采取讓孩子當(dāng)眾跪著，公開羞辱孩子以期使孩子變好。
試想，有沒有一個成年人能夠忍受另一個成年人近乎凌辱的對待？而孩子的弱小決定他們除了服從以外別無選擇。而成年人卻不斷以愛的名義在固執(zhí)的用成人世界的規(guī)則強(qiáng)行約束孩子、傷害孩子。全然不顧成年人的規(guī)則和孩子世界的規(guī)則是不同的，不顧孩子的行為背后肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無禮和傲慢，然后再向全世界埋怨：“這個孩子他怎么能這樣……！”
在不被尊重的孩子的感覺里，自己未被尊重是因?yàn)樽约菏遣恢档帽蛔鹬氐?，所以很多看起來張狂自?fù)的孩子，內(nèi)心卻并非看起來那么對自己滿意，他的行為表現(xiàn)只是在以對自己的感覺來對待別人。
所以，家長要時刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來就有權(quán)利得到尊重。請你象尊重自己，尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友一樣尊重你的孩子。
7．不信任孩子
不信任孩子是中國家長普遍存在的教育誤區(qū)。太多的家長沒有意識到，對一個人能力的不信任是對人尊嚴(yán)無情的挑戰(zhàn)。當(dāng)家長怕孩子撒謊，對孩子的話進(jìn)行挑剔、進(jìn)行判斷、進(jìn)行質(zhì)疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。
家長對孩子的不信任還表現(xiàn)在對兩性感情的認(rèn)識能力上，我們一廂情愿的認(rèn)為孩子一定沒有能力分辨純真的情感和骯臟的情感。真實(shí)的情況是，孩子對性和與之相關(guān)的各種事物的感覺，與看待自然界的其他事物一樣是非常自然的，青少年產(chǎn)生不良性傾向的情況，大多是由父母的反強(qiáng)化造成的不良影響。
8．拿別的孩子比較
這里說的比較是指家長拿別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)來比較。我們一廂情愿的以為，和優(yōu)秀的孩子比較會激起孩子學(xué)習(xí)成長的動力，其實(shí)不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無法達(dá)到他向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的目的，反而和家長希望的結(jié)果正相反，會給孩子留下自卑的負(fù)面陰影。這種不適當(dāng)?shù)谋容^，對攻擊性較強(qiáng)的孩子可能激起逆反的行為；對攻擊性較弱的孩子，則會在心中留下一個陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價值的，我是沒有價值的……”，孩子覺得在人前抬不起頭。我們家長需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。“不錯，你這次的成績比上次進(jìn)步了！”
9．打罵孩子
打罵孩子是對孩子自尊心最直接的傷害。到現(xiàn)在，還有家長固執(zhí)的認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，相信體罰可以糾正孩子的不良習(xí)慣。孩子因?yàn)樵谖镔|(zhì)上要依賴成年人，所以他無法與成年人對抗，但這決不意味孩子就會依從成年人的意志。做為成年人，你可以用體罰和責(zé)罵的強(qiáng)力來改變孩子的行為，但這并不能改變孩子的想法。孩子的行為一定有他自己的理由，如果家長不去了解孩子行為的根源，只是根據(jù)自己的看法簡單加以判斷，孩子不過懾于你的強(qiáng)大壓力，心中并不信服。如果家庭教育中，家長一味的懲罰打罵只能使孩子感覺孤立無助，毫無尊嚴(yán)。一些過激的懲罰行為，甚至?xí)诤⒆拥男睦镒躺购薜姆N子，在成年后仍留著負(fù)面陰影。
10．強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事
孩子是和成年人一樣的人格獨(dú)立的主體，他不是你的高級玩具，家長要尊重孩子自己的選擇。如果因?yàn)槟闶呛⒆拥氖澄锕┙o者，所以你獲得支配孩子意志的權(quán)力，讓他做什么他就得做什么的話，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸！強(qiáng)迫孩子做不愿做的事，等于漠視孩子尊嚴(yán)，這是家庭教育上家長必須時刻留心注意的“高壓線”！
11．有條件的愛
一個人有條件地付出愛，就等于把自己的情感折價處理。家長有條件的愛孩子最直接的惡果是，將導(dǎo)致孩子終生不可能學(xué)會認(rèn)真去愛別人和被別人愛。
有太多家長在教育孩子過程中，不表達(dá)對孩子無條件的愛，而是把對孩子的愛跟孩子的行為連在一起。 在生活中，這是太常見的場景：
“你這學(xué)期當(dāng)上三好學(xué)生，我就給你買好衣服！”，
“考了前五名，我就帶你去旅游?！?/span>
“好好寫作業(yè)，我就買好吃的給你！”
“如果這次考試不及格，你就不用回來了！”
家長做出愛的表示是以孩子必須作出相應(yīng)的行為為前提條件的，這就使孩子從小認(rèn)識到“愛是可計算的，可以交換的?！彼运粫o條件的付出真愛。因?yàn)樗膼凼怯袟l件的，所以成年以后他無法和別人建立穩(wěn)定的情愛關(guān)系，這就決定了他婚姻的不幸。他將在環(huán)境中被別人鄙視，最后淪落成小市民式的勢利小人，終生在社會底層徘徊。
所以，請執(zhí)握“愛”的權(quán)杖的家長大人們，不要濫施你們權(quán)力，如果孩子不懂得對別人無條件的付出愛，將是孩子一生的悲劇。
教育的總思路:引發(fā)孩子的成長動力
人是一個主體，你要把它當(dāng)做跟你平等的人對待，讓他做任何事情，由內(nèi)而外的啟發(fā)，讓他內(nèi)心里產(chǎn)生要做這個事的欲望，這樣他才能把事做好。
比如，學(xué)習(xí)這件事情，我們所有的家長都希望孩子學(xué)好，蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：“家長和老師通常所犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動有它特有的規(guī)律，就是勞動者必須處于主動的狀態(tài)。”腦力勞動的特點(diǎn)是，想干這個事，別人逼著干是干不好的。蘇霍姆林斯基的話，我給他翻譯過來就是，要想讓一個孩子在學(xué)習(xí)上取得成功的話，只有一個前提，想辦法用間接手段激發(fā)出他自己想要學(xué)習(xí)的意愿，他自己內(nèi)心里想要學(xué)了，有了這種主動性才能學(xué)好?！ 〉聡?，哲學(xué)大師，尼采用三種動物比喻為人的精神狀態(tài)，太準(zhǔn)確了。他說：90％的人像沙漠里的“駱駝”，自己并不想走，是被駝人拽著走，是被動的，用語言表述就是“你應(yīng)該”。我們中國的孩子在學(xué)習(xí)上，在太多的事情上，是被家長老師逼著去做，他的心理狀態(tài)是被動的，像沙漠的駱駝一樣艱難地爬行，他的心理狀態(tài)是被動的，用語言描述是叫“你應(yīng)該”。第二種狀態(tài)是草原上的“獅子”，獅子在追趕羚羊的時候，沒有誰讓他追趕羚羊，他自己要吃，他拼命奔跑，它的心理狀態(tài)是主動的，用語言表述，叫“我想要”。我們要想讓我們的孩子真正能夠?qū)W好，有成長的動力，得由內(nèi)而外激發(fā)出他的成長動力，讓他進(jìn)入獅子狀態(tài)，我想學(xué)鋼琴，是他自己想學(xué)，他要學(xué)小提琴，讓他找到美感，讓他發(fā)瘋地學(xué)小提琴。他要學(xué)習(xí)的話，沒有引發(fā)出內(nèi)在的東西，高壓逼迫，越逼孩子，問題越大，這是因?yàn)椴环夏X力勞動的根本規(guī)律。第三種狀態(tài)就是“小童”，就是進(jìn)入了創(chuàng)造與創(chuàng)新的狀態(tài)。所以，孩子一但進(jìn)入了第二個“獅子狀態(tài)”，當(dāng)孩子想要的時候，孩子發(fā)瘋想要一個東西，進(jìn)入了“我想要”的狀態(tài)，發(fā)瘋的這種欲望出來了，他自己會想辦法創(chuàng)造條件把事情做對。
如果我們明白了這個原理，教育孩子做任何事你必須由內(nèi)而外地啟發(fā)他激發(fā)他的自己成長的動力，教育孩子這個問題，就相對簡單了。
董進(jìn)宇其人：
董進(jìn)宇1961年出生在內(nèi)蒙古科爾沁大草原上一個貧困地區(qū)的貧苦家庭。雖然父親只有小學(xué)文化，母親只有初中文化，但這個平凡家庭中的6個子女個個考上大學(xué)，其中三個完成博士學(xué)業(yè)。
1980年，董進(jìn)宇考上了吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系，成為家鄉(xiāng)第一個考上大學(xué)的人。此后，他攻讀了經(jīng)濟(jì)法碩士學(xué)位和刑法博士學(xué)位，并對教育學(xué)、心理學(xué)、成功學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)進(jìn)行了深入研究，成為了一位文理兼修的學(xué)者。
在結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和父母的教育方法以及自己對子女的教育心得的基礎(chǔ)上，董進(jìn)宇摸索出一套全新的“教育成功學(xué)理論”，尤其是他所創(chuàng)立的《親子關(guān)系模型》第一次清晰明了地揭開了家庭教育的謎底，走出了一條科學(xué)有效的親子教育之路。
董進(jìn)宇博士的詩
原諒
孩子
原諒我把你帶到了這個世界
卻沒能給你真正的愛
因?yàn)槲艺`把愛的方式當(dāng)成了愛
我用冷漠與無情
把你年幼的生命拋進(jìn)了愛的沙漠
孩子
原諒我的冷酷和自私
曾經(jīng)把無助的你丟給電視和別人
而我卻沉溺在無意義的應(yīng)酬和無聊的娛樂之中
我在事業(yè)的高尚名義下
讓初到這個陌生世界的你遭受無邊的孤獨(dú)和恐懼
孩子
原諒我的無知和愚蠢
曾經(jīng)那么粗暴地打罵你
而我還理直氣壯地認(rèn)為都是為你好
我在愛的美麗旗幟下
殘酷地摧毀了你嬌嫩的生命花蕾
孩子
原諒我的私心和專橫
曾經(jīng)那么不通情理地逼你學(xué)習(xí)
讓最美好的學(xué)習(xí)留給你的全是痛苦的記憶
我用自己未完成的理想和虛榮
剝奪了你童年的歡樂壓垮了你柔弱的臂膀
孩子
原諒我的任性和頑固
在你哀求的目光下我仍不肯做出改變
因?yàn)槲野堰^時的教育理念當(dāng)成了真理
我固執(zhí)地用拙劣的教育方法
讓你幼小的心靈經(jīng)受了那么多的苦難和屈辱
孩子
原諒我的一切過錯吧
因?yàn)槟切┒疾皇俏业某踔院托脑?/span>
在我痛苦的胸膛中始終跳動著一顆愛你的心
為了你為了你的未來我必須學(xué)習(xí)改變和成長
今后我要用行動來讓你知道我是多么地愛你
獻(xiàn)給我們曾經(jīng)的老師的一首詩----如果您能理解
老師
如果您能記住
您是人類文明的傳播者
而我只是個野蠻人
我有時會無心地冒犯您
但您絕對不能不尊重我
如果您能理解
您只有用文明的方式對待我
我才能知道什么是真正的文明
如果您不踐踏我自尊的幼苗
那么 我才能成長為有尊嚴(yán)的民族脊梁
老師
如果您能記住
您是科學(xué)火炬的傳遞者
而我則是迷失在神秘自然中的盲童
我因背景知識缺乏隨時會走錯路
但您絕對不能給我指引錯誤的方向
如果您能理解
您只有把對科學(xué)的熱愛傳遞給我
我才能燃起追求真理的熱情
如果您不武斷地破壞我探索真理的過程
那么 我將成為擺脫迷信而具有科學(xué)精神的文明人
老師
如果您能記住
您是知識的播種者
而我只是一片荒原
我因?qū)@個世界一無所知經(jīng)常會誤解您的話
但您絕對不應(yīng)該不理解我
如果您能理解
您只有把對知識的崇尚傳達(dá)給我
我才會產(chǎn)生求知的渴望
如果您不破壞我的好奇心和自信心
那么 我才能走進(jìn)知識的殿堂
老師
如果您能記住
您是人類靈魂的工程師
而我只是待建的大廈
我有時會表現(xiàn)出自私、忌妒和仇恨
但您在我眼中永遠(yuǎn)應(yīng)該是無私、公正和寬容的化身
如果您能理解
您只有用高貴的靈魂影響我
我才能描摹出自己人格的藍(lán)圖
如果您不用世俗的功利污染我純潔的心靈
那么 我才能成長為一個高貴的人
老師
如果您能記住
您是人類愛的使者
而我則是一個自私的小動物
我有時會根據(jù)自己的好惡對人厚此薄彼
但您的愛心應(yīng)該像太陽一樣照亮所有孩子的心
如果您能理解
您只有一視同仁地愛每個學(xué)生
我才學(xué)會了怎樣去愛別人
如果您不用暴虐摧殘我愛的萌芽
那么 我才能長成一個有博愛之心的人
老師
如果您能記住
您已經(jīng)歷愛的風(fēng)暴進(jìn)入平靜的港灣
而我正值青春萌動
我可能會因無法控制情緒做傻事
但您在我眼中卻應(yīng)該永遠(yuǎn)閃耀理性的光輝
如果您能理解
我要與異性交往是上帝的安排
因而不能簡單地對我說 “ 不 ”
如果您用慈愛與智慧引導(dǎo)我與異性相處而不玷污我心中最圣潔的情感
那么 我才能順利走過動蕩的青春期成為一個對生命負(fù)責(zé)的人
