記敘文閱讀--掌控情感主旨
【考點解讀】
記敘文是主要運(yùn)用敘述、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景、狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風(fēng)尚，揭示人生哲理和社會本質(zhì)，反映自然規(guī)律等所作的文章。記敘文的內(nèi)容，是作者在文中通過各種描寫想要表達(dá)出來的思想情感。記敘文的主題，就是作者的寫作意圖和文章所反映的中心思想。這兩個方面一直是中考語文對記敘文閱讀考查的重要考點。
●考點1：通過詞語考察情感
常見題型
1、探究文章中“ⅹⅹ”詞的豐富意蘊(yùn)。
2、“ⅹⅹ”詞在文中多次出現(xiàn)，說說其作用。
3、“ⅹⅹ”詞反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)作者怎樣的思想感情。
答題思路
1、審清題干，明確題干要求和考查意圖。
詞語角度把握主題,往往有“內(nèi)涵”“是什么”'如何理解”“為什么會xx”等標(biāo)志性詞語。(說明:詞語角度把握主題與詞語的含義及表達(dá)效果有區(qū)別，注意辨別。詞語含義及表達(dá)效果往往是“從詞語角度鑒賞xx”'說說詞語的表達(dá)效果”“從修辭角度鑒賞”“加點詞語運(yùn)用好在哪里”)
2、從詞語本義入手，結(jié)合句段、全文內(nèi)容等探究詞語的具體指向。
詞語本義是什么→在文中指的是什么→從不同角度探究主旨
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歸納方法
歸納法 | 內(nèi)容 |
關(guān)鍵信息歸納法 | 如抒情語句、議論語句 |
層次順序分析法 | 要弄清文章敘述了什么事，理清文章層次關(guān)系 |
段意串聯(lián)法 | 匯總中心句，概括文章主旨 |
重復(fù)中心法 | 從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中發(fā)現(xiàn)文章主旨 |
首尾歸納法 | 從首尾段落歸納文章的中心主旨 |
文章標(biāo)題法 | 從文章標(biāo)題探究文章的中心主旨 |
3、條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)。
“XX'一詞的意思是……,文中指的是……,抒發(fā)了作者……感情/表現(xiàn)了XX(人物/某類人)……精神品質(zhì)/表達(dá)了作者對……的感悟。
例題示范
課文結(jié)尾說:“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟?這種“愧”的感人之處在哪里?（《老王》“積累拓展”）
【分析】明確本題要求答出作者“愧怍”的原因，以及對“老王”心存“愧怍”情感的內(nèi)在夷現(xiàn)，即文章主題。
從詞語本義入手，結(jié)合句段、全文內(nèi)容等探究詞語的具體指向。
“愧怍”意思是慚愧。文中作者對老王“愧怍”，一是老王抱病上門送禮是要表達(dá)最深的謝意,而作者卻沒有意識到這是最后一次見面，也沒完全領(lǐng)會老王的用意，僅以金錢回報,與老王沒有進(jìn)行更多的交流，作者感到對不住老王的情誼;二是作者反思自己一直充當(dāng)給予者的角色，從來沒有接受過老王的回贈和無償?shù)膸椭?這樣做貌似對得起老王，卻讓老王始終覺得欠了作者一家的情最后老王送香油和雞蛋，自己不是成激地收下。而是又拿錢回贈老王,作者懊悔這樣做等于“侮辱”了老王的心意。
這種感情是作者“一再追憶”“琢磨”之后“總覺得心上不安”，而生發(fā)出來的情感，是作者對自己的行為進(jìn)行反省和解制，體現(xiàn)了知識分子可責(zé)的自省精神,這也正是本文的主題。
【答案】“愧怍”一詞的竟思是慚愧,作者感到“愧怍”,是因為作者沒有領(lǐng)會老王的用意,僅以金錢回報，覺得對不住老王的情誼:作者反思自己自命清高，一直充當(dāng)給子者,不解人意。本文表達(dá)了作者對人性之美的謳歌不幸者的悲憫關(guān)懷，“愧炸”的感人之處在于作者對自己的行為進(jìn)行反省和解制,體現(xiàn)了知識分子可責(zé)的自精神。
●考點2：句段把握主旨感情
常見題型
1. 結(jié)合全文，探究小說主旨。
2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請結(jié)合文本簡要分析。
3. 仔細(xì)閱讀文章第⑦節(jié),聯(lián)系題目和全文，說說本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
答題思路
1、審清題干，明確題干設(shè)問角度，是理解句子內(nèi)涵，還是結(jié)合語段探究主題，還是結(jié)合事件(人理解文章主旨。
2、針對不同角度，結(jié)合文章類型(題材)，綜合探究文章主旨。
理解句子內(nèi)涵
①分析句子表層含義
②理解句子深層含義
情感態(tài)度類詞語，感悟議論類詞語，人物品質(zhì)類詞語
③拓展升華主題思想
類別 | 內(nèi)容 |
寫人敘事類 | 由人物性格到精神品質(zhì) |
托物言志類 | 由事物特征到作者志向 |
借景抒情類 | 由景物描寫到志趣理想 |
由點到面類 | 由個別現(xiàn)象到群體認(rèn)識 |
以小見大類 | 由微觀認(rèn)識到宏觀感悟 |
探究文章主題
①捕捉關(guān)鍵句，精讀重點段
抓住結(jié)尾的抒情句或議論句；關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語；重點研讀首、末段，領(lǐng)悟作者意圖。
②巧抓標(biāo)題，綜合分析歸納
分析標(biāo)題，把握作者情感和傾向；理清脈絡(luò)，看表現(xiàn)了什么共同主題；分析結(jié)構(gòu)，劃分層次，歸納主旨。
(說明:有的文章往往以個別事件以小見大，映襯時代的發(fā)展,在歸納主旨時需要對主題進(jìn)行升華。因此探究文章主題,要結(jié)合時代背景,尤其是小說作品。往往折射出特定時期特定的社會內(nèi)容。)
3、提取要點，精準(zhǔn)表達(dá)。
本句的意思是……,本文通過①記敘xx(人物)的……事情,表現(xiàn)(贊美)了……精神;②描寫……(景或物)……特點(特征),抒發(fā)了……感情(志向、愿望、情操);③敘述……事情，揭示(鬧發(fā)、批判)了………道理(人生哲理、社會現(xiàn)象)。
◎例題示范
結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。（《紫藤蘿瀑布》“思考探究”）
【分析】明確本題是對句子的理解。
抓住句子的關(guān)鍵詞，本句關(guān)鍵詞有“花和人”“不幸”“生命”“無止境”。結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的深層含義。
這里的“花”指十多年前門外的紫藤蘿,“人”指作者及家人，“不幸”指作者回憶中稀零的紫藤蘿以及自己及家人的遭遇，“無止境”則是作者看到繁茂旺盛的紫藤蘿后,悟出的自然規(guī)律和生命哲理。
本文側(cè)重寫景狀物,文中用大量的篇幅描寫了紫藤蘿的盛大、壯觀和頑強(qiáng)生命力,以及回憶往事,從而進(jìn)一步引發(fā)對生命和人生的思考和感悟。
【答案】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。
（2021·湖南懷化市·中考真題）小說閱讀
誰的微信
蒙福森
那天，老高在上班。近來單位的事特別多，特別煩。老高正忙著，突然，口袋里的手機(jī)振動了一下，老高拿出手機(jī)一看，有一條微信，兒子發(fā)來的。老高的兒子在外地讀大學(xué)，已經(jīng)大四了，還有幾個月就畢業(yè)了。
“老爸，下班了？”
老高回復(fù)：“沒有，正忙著呢?！?/p>
“您和老媽還好嗎？”
老高驀然一怔，回道：“好，都好。你呢？好嗎？”
“我啊，很好，我每天跑步，打球，上課……過幾天我要參加學(xué)?；@球比賽……”
老高看著手機(jī)里大段大段的文字，心想：今天兒子咋回事了？太陽打西邊出來啦？
老高有些茫然。
兒子繼續(xù)發(fā)微信，一條接一條，老高讀得眼花繚亂，一條還沒有看完，沒來得及回復(fù)，另一條又來了。
老高懵了。
老高去了一趟衛(wèi)生間，洗了一把臉，好讓頭腦冷靜下來。洗過臉后，老高思維清晰多了，腦海里突然間跳出一個念頭來——接下來，他該問錢了吧。
“老爸，我想買臺電腦用來學(xué)習(xí)。給我打三千塊錢，好嗎？”
老高在心里竊笑了一下，回道：“好啊。你什么時候要？”
“當(dāng)然是現(xiàn)在啦?！?/p>
“可我正上班呢，忙得很，沒空。下班再打給你好嗎？”
“好。你什么時候下班？”
“十二點?！?/p>
手機(jī)終于像一匹奔跑了很久的馬，暫時安靜下來了。
下班后，老高剛回到家，兒子的微信又來了：“老爸，怎么還沒打錢??？我在街上，等著買電腦呢。”
老高立刻回了一句：“等等?！崩细邔掀殴鸱艺f：“兒子來微信了，要錢買電腦呢。”
桂芬說：“那趕緊打給他呀?！?/p>
老高說：“可我懷疑這不是咱們兒子。和我微信聊天的，應(yīng)該是一個騙子，他撿到了咱兒子的手機(jī)，想敲詐一筆！”
桂芬大吃一驚：“這、這是怎么回事??？你咋知道是騙子？你打兒子電話啊！”
老高說：“打了，沒接。和他微信聊天，他就聊?！?/p>
桂芬說：“打兒子輔導(dǎo)員的電話，跟兒子聯(lián)系。”
輔導(dǎo)員的電話打通了，聯(lián)系上兒子后，兒子說，手機(jī)丟了，正在上課，本想放學(xué)后再打電話告訴你們。
老高說，有人撿到你的手機(jī)了，想詐騙一筆錢。
兒子哦了一聲，沒說幾句就掛掉了。老高說：“看見了吧，這才是咱兒子?！?/p>
桂芬覺得奇怪，問老高：“你咋知道那不是咱們兒子？”
老高打開兒子的微信給桂芬看：“這幾年兒子在上海讀大學(xué)，你什么時候見過他主動問候我，并和我聊這么多話——每次，無論我說什么，寫了多少字，苦口婆心，語重心長，他都草草地簡單回復(fù)幾個字：'嗯’'哦’'知道了’等等。我第一次見到這么熱情的兒子，跟我聊了這么多，心里就嘀咕：這是我兒子嗎？該不會是騙子吧？你看看，果然是騙子！”
桂芬嘆息：“誰讓你和兒子有代溝有隔閡?。男〉酱?，你和兒子說過多少句話？”
老高沉默下來，有些傷感。
桂芬安慰他：“唉，現(xiàn)在的年輕人都這樣，你別往心里去?！?/p>
老高很不高興：“年輕人就是這樣嗎？”
“你發(fā)什么火，你不也是這樣——你跟你父母一年到頭聊過幾句話？你關(guān)心過他們嗎？你有多久沒去看望他們了？有多久沒和他們一起吃飯了？”桂芬瞪了老高一眼。老高的心突然痙攣了一下，像被子彈擊中一樣。
黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水澆濕了似的，濕漉漉的。
老高冒雨來到一棟舊樓，提著大包小包，上到五樓，昏暗的路燈下，老高望著那扇熟悉而又陌生的門，百感交集，稍頃，輕輕地敲了一下，一下，又一下。
“誰呀？”屋里，一個蒼老的聲音傳出來。
那是老高年近八旬的老父親的聲音。
“爸，是我……”老高靠在門框上，不由自主地，臉上淚水肆意流淌。
（選自《微型小說選刊》，有改動）
1．下列對小說的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．本文從老高收到“兒子”不尋常的微信寫起，再寫老高識破騙局并在與妻子的對話中自我反省，最后寫老高雨夜回家探望父母。
B．文中的老高是一個渴望得到兒子的關(guān)愛，但又和兒子存在代溝與隔閡的父親形象。
C．文中桂芬說的“你發(fā)什么火……”這句話主要是針對老高對她發(fā)火而做出的反擊回應(yīng)，此時她覺得很委屈。
D．這篇小說大量采用對話描寫，通過對話描寫，能很好地表現(xiàn)人物的心理活動，同時也推動了情節(jié)發(fā)展。
2．小說開頭部分老高看到“兒子”發(fā)來的一連串微信后，內(nèi)心也產(chǎn)生一系列反應(yīng)，請從文中找出描述老高反應(yīng)的詞語并填到下列橫線上。
①_____→②_____→③_______→冷靜
3．請簡要賞析文中劃線句子。
黃昏時，電閃雷鳴，大雨滂沱。
4．小說結(jié)尾處寫到老高“臉上淚水肆意流淌”，請說說老高流淚的原因。小說到這里戛然而止，請簡要分析這樣結(jié)尾的好處。
5．這篇小說折射出什么社會現(xiàn)象？作為一個孩子，你覺得可以為改變這種現(xiàn)象做出哪些努力？
【答案】
1．C
2． 一怔 茫然 懵了
3．環(huán)境描寫。表面上寫黃昏時候的電閃雷鳴和滂沱暴雨，實際上寫老高深刻反思之后內(nèi)心的凌亂與悔恨，為后文老高冒雨去看望父親做下鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
4．“老高冒雨來看望父親，任淚水在臉上流淌”很明顯是在妻子的啟發(fā)下，認(rèn)識到自己的錯誤，從而主動改正的表現(xiàn)，是“微信詐騙”事件的后續(xù)影響，深化了文章主題。寫到老高“任淚水肆意流淌”就戛然而止，給讀者留下了廣闊的想象空間，從而使文章產(chǎn)生了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。
5．子女與父母之間溝通少，有隔閡，有代溝。作為孩子，應(yīng)當(dāng)多主動找父母溝通，聽取父母的意見；孩子應(yīng)多理解父母，多主動從情感上關(guān)心父母；孩子應(yīng)?；丶铱纯?，多與父母團(tuán)聚。
【分析】
1．本題考查文本理解。C項桂芬說的話主要是針對“老高與父親也很少交流”是事實，既是對老高“否定年輕人”的否定，又推動了情節(jié)發(fā)展。
故選C。
2．本題考查文本內(nèi)容篩選。根據(jù)“老高驀然一怔”“老高有些茫然”“老高懵了”，可以概括出“一怔、茫然、懵了”的情緒變化。
3．本題考查語句賞析。首先，明確這是環(huán)境描寫，寫出了黃昏時候的電閃雷鳴和滂沱暴雨；其次，這是老高內(nèi)心“在反思之后內(nèi)心凌亂與悔恨”的表現(xiàn)，這就為老高發(fā)現(xiàn)自己的問題，冒雨去看望老父親做下鋪墊，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
4．本題考查小說結(jié)尾作用。小說的結(jié)尾，老高老高冒雨來看望父親，任淚水在臉上流淌，這明顯是“微信詐騙”事件的后續(xù)，是老高從中反思到了自己身為人子的不足，從而主動改過的表現(xiàn)，這樣，就深化了小說主題。其次，在寫到“淚水肆意流淌”就戛然而止，這是藝術(shù)留白，給讀者留下了廣闊的想象空間。
5．本題屬于拓展延伸。通過“微信詐騙”事件險些成功及老高與父親平時溝通很少的事實，說明了“子女與父母之間溝通少，有隔閡，有代溝”的社會現(xiàn)象。作為子女，能為此做些說明呢？首先是主動的看望團(tuán)聚，其次是關(guān)心慰問，最后是溝通交流，以達(dá)到消除隔閡的目的。
