作為學(xué)生獲取知識的主陣地,課堂教學(xué)一直是一種有效形式。無論是現(xiàn)在,還是將來,課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,雖然不可能找到固定的模式,但是可以提出幾項基本要求。
　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)效率。教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,教學(xué)觀念不解決,再好的教材,再完善的教學(xué)方法,使用起來也會“走樣”。在以往的教學(xué)觀念中,教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué),教師講,把學(xué)生當作消極、被動地接受知識的容器。的教學(xué)觀認為:教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習活動,使所有的學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)得主動、生動活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系,努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。
　　2、樹立明確的教學(xué)目標,提高教學(xué)效率。教學(xué)目標是教學(xué)大綱的具體化,是教材所包含的知識因素和能力訓(xùn)練的具體要求,是評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標決定著教學(xué)活動的方向,決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇,決定著教學(xué)效率的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果目標制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對指引師生的教與學(xué),有定向功能;對教改程序的有效進行,有控制功能;對知識與能力的雙向,有協(xié)調(diào)功能;對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負擔,有效率功能;對教改工作的評價和管理,有競爭功能;對統(tǒng)一標準大面積提高教學(xué)質(zhì)量,有穩(wěn)定功能。由此可見,要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標,注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情等項的達標要求。
　　3、靈活教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目標而相互結(jié)合的活動方式,其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,而學(xué)生的學(xué)法實際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習方法。教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。因此,教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理,注意體現(xiàn)如下四個原則:啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性,啟發(fā)學(xué)生積極思維;生動性原則是指方法要富有性,具有強烈的吸引力和感染力;自主性原則是指方法要讓學(xué)生主動參與,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。
　　4、采取多樣化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢必影響大面積提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體,使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合,既能準確地傳導(dǎo)信息,又能及時地反饋調(diào)節(jié),構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用,吸收率高,獲得的知識靈活、扎實,從而提高了課堂教學(xué)效率。

　　5、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。教學(xué)論認為:應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu),變課堂為學(xué)堂。據(jù)報載,美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘,剩下的時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化,教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨有偶,國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘,其余的時間讓學(xué)生“自由選擇”,教學(xué)效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式,同一課型的結(jié)構(gòu)模式,也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求,一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu),必須具備如下六個因素:構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體;教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學(xué)生主動、積極參與的程度;學(xué)生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學(xué)時間。
　　6、基本訓(xùn)練序列化.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一條成功的經(jīng)驗是加強雙基(基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本能力訓(xùn)練),什么時候加強雙基,教學(xué)質(zhì)量就高;什么時候削弱雙基,教學(xué)質(zhì)量就下降。加強基本能力的訓(xùn)練應(yīng)注意如下問題:①首先應(yīng)確定哪些是基本訓(xùn)練的內(nèi)容,然后根據(jù)各年級的教學(xué)要求,由淺入深地安排,形成一個符合高中數(shù)學(xué)特點和學(xué)生特點的基本訓(xùn)練序列;②訓(xùn)練的時間多長,數(shù)量多少,都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際來確定,以便在不增加學(xué)生學(xué)習時間的條件下,取得最好的訓(xùn)練效果;③習題的編排應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量,使每個學(xué)生都能得到成功的喜悅;④應(yīng)針對學(xué)生存在的問題,精心選編習題。例如:為引人新課,選編知識銜接題;為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯,選編判斷題、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題,等等,從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標。
　　以上六項基本要求,體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,集中了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。實踐證明,教學(xué)過程中如果能實施這六條基本要求,就能優(yōu)化課堂教學(xué),取得顯著的教學(xué)效果。