我校自2009年8月，申報(bào)立項(xiàng)國家“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”的子課題“有效學(xué)校研究與實(shí)踐”的關(guān)于“有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究”。為切實(shí)做好課題研究工作，促進(jìn)我校形成“有效學(xué)?！钡脑u價(jià)觀，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，我校緊緊圍繞課題內(nèi)容，緊張有序地開展各項(xiàng)研究工作，取得了顯著成效，產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。至此，2010年11月課題各項(xiàng)研究順利完成，現(xiàn)就我校課題研究工作做書面結(jié)題匯報(bào)。
一、課題研究的背景和意義
（一）課題研究的背景
促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是教育改革的重大課題之一，也是教師教育研究的核心課題。2006年12月中央教育研究所承擔(dān)全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”，2007年4月合肥市教育局整合研究力量向中央教研所申報(bào)了“有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”的課題。我校是縣教育局統(tǒng)領(lǐng)下的一所縣城初級中學(xué)，是剛從農(nóng)場移交過來的基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)校，要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展就必須制定一套有效學(xué)校發(fā)展規(guī)劃方案。我校承擔(dān)“有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的課題研究，是合肥市教育局承擔(dān)“有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”課題下的一個(gè)子課題，是我校適應(yīng)新的教育形勢和教育改革的需要，也是結(jié)合本校實(shí)際而作出的積極而有意義、突破且有價(jià)值的必要選擇。
（二）課題研究的意義
在新課程改革的大形勢下，可以說基礎(chǔ)教育的發(fā)展進(jìn)入了又快又好的發(fā)展階段，這同時(shí)對我們廣大教師是更大的挑戰(zhàn)，能否適應(yīng)目前的形勢，能否在思想上行動(dòng)上適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求，這是我們教師面臨的迫切形勢。確實(shí)提高教師專業(yè)化素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展提供可靠保證。本課題的研究，就是針對當(dāng)前的學(xué)校發(fā)展情況，有針對性的研究和制定教師發(fā)展策略、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
我們城東中學(xué)是新進(jìn)入地方序列的學(xué)校，本來屬于企業(yè)辦學(xué)，條件比較簡陋，辦學(xué)質(zhì)量由于受企業(yè)限制發(fā)展較慢，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對落后，要想提高教師素質(zhì)和專業(yè)化水平就需要有有效的創(chuàng)新機(jī)制，這是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容。因此，在行動(dòng)中尋找，在實(shí)踐中探索，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究從而形成一種積極的向上的校園文化氛圍，形成團(tuán)結(jié)、合作的研究團(tuán)隊(duì)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量作出新貢獻(xiàn)。這是我們進(jìn)行課題研究的根本意義所在。
二、課題研究的宗旨
教師是教育資源中的第一資源，提高教師專業(yè)化水平是保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，因此，我們把教師發(fā)展當(dāng)做學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重中之重，以“提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”為核心和主線，貫穿在《有效學(xué)?！氛n題研究的始終。力求通過課題研究制定比較科學(xué)的能夠促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的指標(biāo)體系、評估標(biāo)準(zhǔn)。課題研究是以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)化水平為重點(diǎn)；來提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。課題研究要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以師德建設(shè)為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，提高教師素養(yǎng)；堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅(jiān)持以問題切入位點(diǎn)，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高教師綜合素質(zhì)，提高學(xué)校辦學(xué)效益。
三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容
《有效制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的研究》的課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、研究有效制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過對發(fā)展性學(xué)校的評價(jià)理論辨析，找出誤區(qū)和不足，明確辦學(xué)方向提升辦學(xué)品味為學(xué)校正確決策提供理論基礎(chǔ)。在教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、教研組制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、部門制定分管工作規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提煉、匯總，形成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。
“有效學(xué)校“評判的核心在于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，研究有效的學(xué)生評價(jià)方式，建立促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的發(fā)展性評價(jià)體系也是課題研究的主要內(nèi)容之一。
4、發(fā)展性環(huán)境評價(jià)，校園和校園文化對學(xué)生成長的影響，通過不斷改善辦學(xué)條件營造特色校園文化和教學(xué)質(zhì)量的對應(yīng)關(guān)系的研究來提高辦學(xué)特色。
通過以上內(nèi)容的制訂主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，為國家全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校，提供帶有區(qū)域特點(diǎn)、可供相同或類似學(xué)校借鑒的理論和實(shí)踐模式以及推進(jìn)策略、實(shí)施方法、培訓(xùn)內(nèi)容體系、培訓(xùn)模式、組織管理方式和評價(jià)機(jī)制等。具體目標(biāo)是：通過課題研究，提高學(xué)校的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的理論，營造和諧的校園文化。同時(shí)，構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展的框架，探索教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律；力求達(dá)到：一個(gè)重點(diǎn)——重點(diǎn)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；二個(gè)提升——提升教師生命質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平；三個(gè)意識——增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識、合作意識、責(zé)任意識；四個(gè)發(fā)展——促進(jìn)教師全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；
四、課題研究的方法與過程
（一）課題研究的方法
本課題是我校構(gòu)建有效學(xué)校的理論和實(shí)踐研究，研究的方法就必須立足于把學(xué)校的發(fā)展與管理者的發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，其研究方法就是要以學(xué)校發(fā)展的實(shí)證研究為主。“有效學(xué)校，制定有效學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的研究是以我校作為完整的研究場所展開的研究，所以，我們在研究的過程中采用的方法是：課堂教學(xué)式、座談研討式、專題講座式、自修反思式、問卷調(diào)查式等。
根據(jù)課題研究的需要，我校課題研究組確定的研究途徑有兩條：一條是“有效學(xué)校，制定有效學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的理論研究；另一條是“有效學(xué)校，制定有效學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的實(shí)踐研究，理論聯(lián)系實(shí)際。課題組在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，由牽頭人，全校教師、學(xué)生參加對我校構(gòu)建“有效學(xué)校，實(shí)施有效制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”進(jìn)行理論假設(shè)、設(shè)計(jì)、論證、實(shí)驗(yàn)。走實(shí)踐——理論——實(shí)踐——理論的研究技術(shù)路線。具體的課題研究是：創(chuàng)建有效性學(xué)校，完善校本研修制度，教師自修—反思，完善評價(jià)機(jī)制，師生全體發(fā)展。
（二）課題研究的主要過程
1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)、責(zé)任到人
成立以校長徐為淳同志為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)組，組織課題研究的全面工作，制定工作計(jì)劃，實(shí)施方案，完成課題總結(jié)，并為課題研究工作提供人力、物力、財(cái)力的充分保障；成立以教務(wù)主任黃其俊同志為組長的課題實(shí)踐指導(dǎo)組，指導(dǎo)并帶領(lǐng)全校師生積極落實(shí)各項(xiàng)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，積極開展課題研究的各項(xiàng)工作。
2、建立發(fā)展性規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面和諧發(fā)展
（1）根據(jù)上級有關(guān)文件精神，圍繞課題研究計(jì)劃和方案，結(jié)合我校實(shí)際，先后制定和完善了關(guān)于《城東中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》、《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》和《教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制》
（2）以教研組為單位，課題研究為平臺，以校本培訓(xùn)為抓手，通過學(xué)習(xí)名著，提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)定教育信念；通過備好課、上好課、評好課提高教師教育教學(xué)水平；通過“農(nóng)遠(yuǎn)工程人人用”，學(xué)會使用信息資源在教學(xué)中的應(yīng)用，廣大師生的視野；通過“教育教學(xué)人人講”使教師相互交流，取長補(bǔ)短；通過繼續(xù)教育，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過走出去、請進(jìn)來的方法加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。由于全體教師主動(dòng)參與，大家共同學(xué)習(xí)，合作研究，共同進(jìn)步，共同成長。
3、建立專業(yè)成長檔案袋，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
4、建立課題研究網(wǎng)頁，開設(shè)網(wǎng)上交流平臺。
為了更深入、廣泛地開展課題研究，我校建立了自己的網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上特別開辟了“課題研究”板塊，及時(shí)報(bào)道課題研究動(dòng)態(tài)。我校45周歲以下的教師20人，每個(gè)人都建立了自己的個(gè)人網(wǎng)頁，為教師相互學(xué)習(xí)、資源共享搭建了現(xiàn)代化的平臺。全校教師對我校課題研究的內(nèi)容、過程展開廣泛的討、交流、跟蹤，及時(shí)總結(jié)反思。
四、課題研究主要成效
1、通過研究，我們找到了適合我校制定發(fā)展規(guī)劃的有效方式，即理論消化、專項(xiàng)調(diào)研、全員梳理、專家引領(lǐng)、組織論證。通過研究，我們認(rèn)識到：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以追求學(xué)校發(fā)展為核心，是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，因而規(guī)劃是形式，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的“抓手”，通過規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展才是目的，才是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的最終追求。我校剛從企業(yè)移交過來不久，各方面條件設(shè)施較差，生源不足。課題的研究讓我們必須仔細(xì)面對這些問題，仔細(xì)思考這些問題，找到解決問題的辦法。教導(dǎo)處獲縣“教育先鋒號”，學(xué)校獲職教招生工作三等獎(jiǎng)、第四屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會組織獎(jiǎng)。
2．促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的全面發(fā)展
（1）課題的實(shí)施和研究促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。課題實(shí)施以來，我校辦學(xué)條件得到極大改善。例如每個(gè)辦公室無線網(wǎng)絡(luò)路由器的安裝、電子備課室的設(shè)立、樓前花園的完工，學(xué)校環(huán)境的進(jìn)一步美化等，都為師生的發(fā)展與成長，提供了良好的校園環(huán)境。我校形成了五年發(fā)展規(guī)劃，明確了辦學(xué)目標(biāo)，明確了學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育工作、校園文化建設(shè)、教育科研等多方面均取得顯著成效。根據(jù)規(guī)劃，在縣局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，各項(xiàng)工程正在逐項(xiàng)實(shí)施。
（2）我校教師的專業(yè)水平不斷提升。一年以來我校教師參加校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育、新課程培訓(xùn)、現(xiàn)代教育能力培訓(xùn)的合格率達(dá)100%。我校教師有14篇課題研究論文、教育教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)等分獲市、縣級獎(jiǎng)或在相關(guān)刊物上發(fā)表，現(xiàn)已匯編成冊。我校獲縣級教學(xué)能手2人、農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星二等獎(jiǎng)2人、中考綜合評估單科一等獎(jiǎng)一人、三等獎(jiǎng)2人。我校教師每個(gè)人都制定了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，每個(gè)教師都有自己的專業(yè)發(fā)展檔案袋。
（3）課題研究也促進(jìn)了我校學(xué)生的全面發(fā)展。我校王穎同學(xué)在中華經(jīng)典誦讀中榮獲縣二等獎(jiǎng)，孔靈程、閆紅紅、閆紹帥、顧彩朋等同學(xué)在建國60周年征文和安全主題征文中大獲豐收，曹美琴老師指導(dǎo)的學(xué)生多次獲得繪畫獎(jiǎng)項(xiàng)。在學(xué)校第廿九屆校運(yùn)會和第二屆校園藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生積極參與，成績斐然。所有這些成績都充分展現(xiàn)出我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出顯示了我校學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，我校課題的研究與實(shí)踐，獲得了豐碩的成果。學(xué)校正逐步走上規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的發(fā)展道路，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，全面提升了學(xué)校的管理水平。當(dāng)然，課題研究中還存在一些不足之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，予以指導(dǎo)。
