實驗中學“班班通”應用教學達標競賽活動
實 施 方 案
為落實縣教育局文件精神，在我校教師中開展“班班通”教學應用達標競賽活動，目的是提高多媒體“班班通”設備使用效率和水平，使全體教師能夠熟練掌握多媒體“班班通”設備應用、課件制作、信息化教學等技能，更新課堂教學理念，提高課堂效率和教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長；促進現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合及應用，有效擴大課堂教學容量，為“一體兩翼四環(huán)”教學模式提供技術(shù)支撐和物質(zhì)保障，提高我校教育教學質(zhì)量。
一、參賽對象
全校男50周歲、女45周歲以下的所有學科教師。鼓勵上述范圍外的教師自愿參加。
二、競賽方式及內(nèi)容
（一）組織方式
達標競賽活動分初賽（校內(nèi)比賽）、決賽（全縣比賽）兩個階段。我校組織初賽，選出參加縣級決賽選手。決賽由縣教育局統(tǒng)一組織，教育局將分中學組、小學組兩個組別進行。
我校選取6名選手參加縣級決賽。其中2名按照初賽成績推薦產(chǎn)生，其余4名選手由縣教育局抽簽產(chǎn)生，具體抽簽辦法：學校將參賽范圍內(nèi)的教師按初賽成績分成好和較好兩個等次（分等比例為4:6），縣教育局從各等次分別抽取2名，共4名。
（二）初賽安排
校內(nèi)初賽人人參與，分課件制作和講公開課兩個階段進行。按照課件制作、講課分別占40%和60%計算總成績。
1、課件制作。要求每位教師制作一件教學課件，制作軟件為Flash、Powerpoint、Authorware等不限。評比時間：2013年2月下旬。
2、人人講公開課。根據(jù)學校安排，講課內(nèi)容、課件由選手自定，在講課時主要考察選手應用“班班通”設備上課的技能、信息化教學手段與學科教學內(nèi)容整合和應用能力等。時間在2013年3月初?！鞍喟嗤ā睉谜n堂教學評價表，見附件1。
三、活動步驟
活動分動員部署、練兵達標、組織初賽三個階段。
1、動員部署階段。（2012年12月24日—12月31日）
召開全體教師動員大會，全面發(fā)動，安排部署達標競賽活動。
2、練兵達標階段。（2013年1月2日—3月18日）
以“六個一” 活動（附件2）為抓手，組織教師開展“班班通”教學應用練兵達標活動，此階段分三步進行。
一是“立標”，讓教師“教有所學”（1月2日——1月13日）。組織全體教師參加“班班通”應用培訓，推選部分業(yè)務及信息技術(shù)應用能力突出的骨干教師執(zhí)教“立標示范課”，為教師有效利用電子白板“班班通”進行課堂教學做示范，并進行互動式交流、研討，重點解決教師在課堂教學應用過程中遇到的疑惑和困難，加強教師“班班通”應用能力培訓。
二是“定標”，讓教師“教有所向”（1月14日—1月20日）。在教師學習觀摩“立標示范課”的基礎上，研究確立“班班通”應用教學目標要求，并督促教師開展學習研討、應用實踐活動等。
三是“達標”，對教師“教有所評”（1月21日—3月18日）。學校根據(jù)確立的“班班通”應用教學目標，在全校范圍內(nèi)開展“班班通”應用教學達標活動，全體教師每人上一節(jié)過關(guān)課。根據(jù)《東平縣中小學 “班班通”應用課堂教學評價表》量化打分，確定檢測等次。對不能過關(guān)的教師要集中培訓，限期過關(guān)。
3、組織初賽階段。（2月19日—4月5日）。先進行課件制作比賽（2月19日——2月23日），再進行講課比賽（3月19日—4月5日）。根據(jù)匯總成績推薦出參加縣級競賽的人選。
四、成立實驗中學“班班通”應用教學達標競賽活動領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
實驗中學
2012年12月25日
附件1：
“班班通”應用課堂教學評價表
教師姓名
年級
學科
課題
評價內(nèi)容
評 價 要 求
量化評分
評價結(jié)果
知識與
技能
12分
1、知識點清晰，知識量適中，重點突出，難點突破，聯(lián)系生活、實踐。
4
3
1
2、教學目標設定從學情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)于教學全過程。
4
3
1
3、教學內(nèi)容體現(xiàn)基礎性、實踐性、發(fā)展性，學生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過程。
3
2
1
過程與
方法
20分
4、運用教材恰當，課堂程序分明，教學語言流暢。
3
2
1
5、立足于學生的學，注重學生主動參與學習的有效度、合作學習的實效性，體現(xiàn)學生自主發(fā)展、差異發(fā)展的教學策略。
4
2
1
6、教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法有利于調(diào)動學生學習的主動性、積極性。
3
2
1
7、教學活動，內(nèi)容充實，靈活多樣；學生自主學習有時間、有空間、有實效；教師不局限于教材，本著便利學生的原則，及時捕捉、有效利用教育資源，師生互動生成新知識。
6
4
2
8、教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學生的困難、問題和經(jīng)驗當作課堂教學的生長點，促進學生思維能力和學習能力的提高。
4
2
1
情感、態(tài)度與效果
16分
9、關(guān)注學生的課堂感受，關(guān)注學生的人格尊嚴，教師以對學生的良好情感引發(fā)學生的情感反應，學生學習愉快、輕松、有序、和諧。
7
3
1
10、有效達成教學目標，學生較好地掌握新學知識技能，學有所獲。
4
3
1
11、學習積極主動，樂于動腦、動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學習興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。
5
3
1
課件設計與“班班通”設備運用
40分
12、體現(xiàn)科學性。模擬仿真形象，能正確再現(xiàn)科學規(guī)律，舉例合情合理、材料準確真實；媒體選擇合理，運用多種表現(xiàn)形式展示教學重點、難點；場景設置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合教育教學規(guī)律。
12
8
5
13、體現(xiàn)技術(shù)性。圖像、動畫、聲音、文字設計合理，能形象、直觀地表達出教學重點、難點；畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩搭配協(xié)調(diào)，文字字體、字號合適、醒目；配音標準，音量適當，快慢適度；導航結(jié)構(gòu)清晰合理，有適當?shù)恼n堂交互設計，智能性好；適應性強，素材完整。
12
8
5
14、體現(xiàn)藝術(shù)性。設置恰當，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，情節(jié)合理；畫面元素布局協(xié)調(diào)、統(tǒng)一；畫面簡潔，無干擾教學因素。
8
5
2
15、體現(xiàn)實用性。界面較好，操作簡單、靈活。
8
5
2
板書效果
12分
充分體現(xiàn)課堂教學板書與“班班通”設備的有效結(jié)合，達到課件、“班班通”、板書的有機統(tǒng)一。
12
8
4
綜合評價
附件2：
“班班通”應用教學“六個一”活動
1、完成一份“課例設計”，即完成一份基于交互式電子白板的教學設計；
2、完成一個“課件制作”，即完成一個應用電子白板“班班通”設備授課的課件；
3、熟練掌握“功能運用”，即教師能夠熟練演示電子白板的標注功能、橡皮擦功能、鼠標功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能、拖放功能、照相功能、隱藏功能、探照燈功能、拉幕功能、涂色功能、演示功能、幾何作圖功能、資源庫功能等操作方法；
4、上一節(jié)“過關(guān)課”，即能夠體現(xiàn)新課標、新教材、新課堂、新學情，課堂互動、師生互動、生生互動，注重學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實踐操作能力培養(yǎng)，且熟練應用“班班通”的過關(guān)課；
5、上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”。即突出三維目標、重難點、流程、教學手段、課件制作、電子白板應用效果等方面的優(yōu)質(zhì)課；
6、寫一篇“應用反思”，即人人寫一篇基于“班班通”課堂教學應用的反思、心得體會或論文。
說明：以上6項共計400分。其中第1項為60分，2—4項各為100分，5—6項各20分?？己顺煽兛偡诌_240分以上且2—4項同時達到60分以上的，方為達標過關(guān)。
