1994年國際教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）對教育技術(shù)做如下定義：
教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。
這一定義通常簡稱為AECT’94定義，其概念框架可以用下圖來說明。
此定義刻意將教育技術(shù)的研究范圍聚焦于教學(xué)技術(shù)，并在其附加說明中指出使用這一名稱是為了突破其應(yīng)用范圍的限制，教學(xué)技術(shù)既適合于教育領(lǐng)域，又可用于企業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域。
實際上，教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的。20世紀初以來，視聽教育、視聽傳播等概念被廣泛應(yīng)用于美國教育界，此后又相繼出現(xiàn)了教育技術(shù)（Educational Technology）、教學(xué)技術(shù)（Instructional Technology）、學(xué)習(xí)技術(shù)（Learning Technology）等不同的名稱，在我國，也曾經(jīng)出現(xiàn)過電影教育、電化教育、教育技術(shù)等不同的名稱。
我國教育技術(shù)的發(fā)展可以追溯到20世紀20年代，當(dāng)時，國內(nèi)教育界已經(jīng)開始使用電影、幻燈等來支持教學(xué)的嘗試，并在30年代確立了“電化教育”名稱。電化教育對于我國的教育改革與發(fā)展起到了不可磨滅的貢獻，尤其是20世紀70年代末以來，國家在政策和經(jīng)費等方面都給予了大力支持，為各級各類學(xué)校配置了大量視聽教學(xué)設(shè)備，一批高等院校開設(shè)了電化教育專業(yè)，并在全國范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的電化教育實驗研究。
20世紀90年代開始，由于學(xué)科的發(fā)展與國際溝通的需要，“教育技術(shù)”的概念開始取代“電化教育”而在我國普遍使用，其概念的界定大多吸納了AECT ’94定義的內(nèi)涵。
2004年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》，這是我國頒布的第一個有關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)能力標準。該標準對教育技術(shù)作了以下定義：
運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。
20世紀90年代后期，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)開始在教育中廣泛應(yīng)用，我國政府提出了以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略方針，并實施了一系列推進現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的重大項目，如普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實施“校校通”和現(xiàn)代遠程教育工程等。技術(shù)的變化必然引起概念的變化，如文獻中頻繁出現(xiàn)并逐漸為人們所認同的“信息化教育”這一概念，是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)。還有一個與之密切相關(guān)的名詞“教育信息化”，是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程。教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)??信息化教育，也就是說，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的過程。
2004年6月，南國農(nóng)先生主編的《信息化教育概論》中提出，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質(zhì)是一樣的，都是“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率”，因而可以互相換用。
但名稱的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術(shù)發(fā)展進入了一個新階段。但從學(xué)科角度而言，信息化教育屬于教育技術(shù)學(xué)的研究范疇，我國目前將教育技術(shù)學(xué)作為教育科學(xué)之下的二級學(xué)科。
拓展學(xué)習(xí)：AECT04定義
2004年6月，AECT提出了教育技術(shù)定義的修訂草案， 改為“教育技術(shù)是通過創(chuàng)建、利用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進學(xué)習(xí)與改進績效的研究和合乎倫理道德的實踐”。
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