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現(xiàn)在全國有不少學(xué)校已經(jīng)開始使用Key Words作為英語課前SSR（無干預(yù)持續(xù)默讀）5分鐘的推薦讀物。閱讀2個月，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣都有明顯的提升。Q：我的英語發(fā)音很差，能給孩子讀Key Words嗎？A：英語發(fā)音不用特別擔(dān)心，最重要的是媽媽開始和孩子共讀之后，孩子樹立起對英語的興趣和自信。這是英語學(xué)習(xí)最重要的方面。就好比我們小時(shí)候講方言，上大學(xué)之后講普通話，慢慢地發(fā)音就越來越標(biāo)準(zhǔn)了。英語也是這樣，它是一門工具，可以交流就行，不用每個人都一口倫敦腔或者牛津音哈。我建議的做法是：第一天睡前講故事，第二天接了孩子后放音頻。一般孩子聽幾天就會跟著音頻翻頁，因?yàn)槊宽撝g都有翻頁提示音樂。慢慢地，孩子比家長發(fā)音還標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步還要快，反過來開始糾正家長的發(fā)音了。讓我們和孩子一起進(jìn)步、共同成長吧。Q：和孩子共讀Key Words,要讓孩子跟讀嗎？能給孩子講中文嗎？A：因?yàn)殛P(guān)鍵詞本身在故事中不斷重復(fù)，孩子聽得多了，自然就掌握了。好多媽媽都給了我這樣的反饋。根據(jù)目前的反饋，有些家庭，孩子讀圖能力特別強(qiáng)，媽媽也非常善于引導(dǎo)的，在1,2這兩級可以不講中文。有些家庭還是需要講中文的，我覺得可以根據(jù)每個家庭的具體情況來定。關(guān)鍵是讓孩子保持閱讀興趣，如果家里有雙語背景，或者有一位家長英語特別好，或者孩子有英語基礎(chǔ)，是不用翻譯的。每個家庭可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定。書里附了音頻Q：是每讀一句英文，就跟著翻譯中文嗎？A：剛開始讀的時(shí)候，可以先只讀英文，如果孩子不要求讀中文，可以不讀中文。相信孩子的讀圖能力。有些媽媽給我的反饋是，只讀英文孩子也可以接受。那樣是最好。但如果孩子要求念中文，或者對純英文完全不感冒，可以加入中文，目的是引起孩子的興趣，讓他能繼續(xù)讀下去。其實(shí)沒有固定的方法，完全看家長的引導(dǎo)和孩子的反饋情況，只要孩子喜歡讀，愿意聽，都是可以的。希望每個家長都能找到自己特有的方式，和孩子快樂地共讀下去。如果有一個家長英文水平特別高，是可以純英文來共讀的。如果家長覺得有難度，可以適當(dāng)加入中文。Key Words系列的參考譯文都附在每本書的最后，這樣設(shè)計(jì)是為了不讓中文干擾英文。如果放在一起，很多開始識字的孩子都會首先去看中文。Q：沒有英文基礎(chǔ)的家長怎么辦？A：如果有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，就會發(fā)現(xiàn)1a你完全是可以講的。很多家長已經(jīng)試過了。有的家長聽我講了1a，看了300關(guān)鍵詞的單詞表之后說，“我英文不太好，不過剛才老師發(fā)的300個英文單詞感覺都能認(rèn)識。” 如果是真的連26個字母都不認(rèn)識的、徹底零基礎(chǔ)的家長，帶領(lǐng)孩子英語閱讀可能會比較難一點(diǎn)，建議和孩子一起聽CD一起學(xué)習(xí)。而且，家長一定是和孩子共同成長，共同進(jìn)步的。那些自認(rèn)為英語不好的家長，在共讀的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，孩子可能比你學(xué)得還快，尤其是聽力，還有口語，經(jīng)常會超越家長。這樣的家庭，孩子因?yàn)槌搅思议L，學(xué)起來會更起勁。Q：在讀Key Words之前需要先教英文字母嗎？A：從我自身的經(jīng)驗(yàn)來看，在讀Key Words之前，我沒有教過兒子英文字母，他以前對英語是完全的零基礎(chǔ)。包括中文的識字，我也從來沒有用識字卡片一個字一個字地教過，但是他已經(jīng)認(rèn)識了非常多的字，都是從閱讀和日常應(yīng)用中認(rèn)識的。閱讀并在日常生活中多運(yùn)用，是最有效的方式。但是孩子如果自己對字母有興趣，媽媽也是可以教的。這些并不排斥。不過我不太建議只認(rèn)字母，不做閱讀。那樣就真的變成提前學(xué)習(xí)了，對孩子沒什么好處。Q：那些三人稱單數(shù)或介詞之類的，如何給孩子講解，啥時(shí)間講合適？還是先不要講？A：一定不要講語法，如果孩子感覺到了，提出問題，那時(shí)候再講。比如he says,they say,孩子問，怎么一個是says，一個是say,這時(shí)候可以講三人稱單數(shù)，效果會比較好。單詞的詞性這些語法知識也都不建議講。孩子沒感覺的時(shí)候講語法，常常是會敗壞他們的閱讀興趣的。Q：a和b后面的關(guān)于練習(xí)的c系列如何講給孩子聽，是一冊讀完就講還是穿插著講？A：就用講a系列和b系列一樣的方法就可以，c系列的有些內(nèi)容還是有一定故事性的，而且故事內(nèi)容和畫面與a系列、b系列都不重復(fù)。遇到需要練習(xí)的部分，可以先讓孩子說一說，1c的前五六個對頁的練習(xí)，絕大部分四五歲的孩子都能做出來。而且大部分孩子對c系列比對a,b系列更感興趣的。有個媽媽的孩子是6歲，她說：“做出來了就很有成就感 ，我剛開始很擔(dān)心他不愿意看c系列，結(jié)果完全出乎意料。”所以，媽媽們不要低估了孩子的潛力，他們是很厲害的。這套書講讀的順序是1a,1b，1c,2a，2b,2c……按照這個順序一直往下講就可以。碰到一些比較難的練習(xí)，孩子能力達(dá)不到的，可以跳過。長大一些了，理解能力和英語水平提高了，可以回過頭來補(bǔ)做。像這種排序題，孩子念多了，聽多了前面的故事，就能做出來。一般6歲以上的孩子，完整地聽完了1a和1b之后，是可以做出這類題的。但對于四五歲的孩子還是比較有難度的。所以C系列可以選擇性地給孩子讀。如果是6歲以下的孩子，C系列也是家長和孩子共讀的，家長可以指著右邊的圖，讓孩子對照著看左邊的單詞，可以說：這些詞的順序不對，你看看能不能對照著圖把順序調(diào)對，或者說，能不能用這些詞組一個句子。這套書里面還有關(guān)鍵詞的閃卡，也可以用來游戲。Q：我家孩子在英語機(jī)構(gòu)上課的，已經(jīng)學(xué)了四期了，之前，都會跟著培訓(xùn)教材自已邊聽音頻邊讀的，昨天剛收到書，迫不及待地給孩子講了。一開始我說媽媽讀給你聽，后來她發(fā)現(xiàn)有碟片，然后就演變成二個人邊看書，邊跟著音頻讀了。整個過程，她也很享受的樣子，這樣可以嗎？A：只要孩子感興趣，能持續(xù)地閱讀，特別是享受閱讀的樂趣，同時(shí)把讀和聽很好地結(jié)合起來，我們是特別贊同的。其實(shí)每個家庭有自己的特點(diǎn)，每個孩子都有不同的基礎(chǔ)，媽媽們根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，創(chuàng)造出合適的共讀模式，是特別好的。完全可以，沒問題。Q：孩子看了Key Words第一本，怎么記不住呀？A：閱讀的目的是感受樂趣，從故事和畫面中去感受語言的魅力，在閱讀一本又一本故事的過程中，感受關(guān)鍵詞不斷的重復(fù)，在腦海中不斷刺激和強(qiáng)化，然后自然習(xí)得關(guān)鍵詞，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和自信。讀完以后要去孩子復(fù)述、背誦、提問單詞，我們完全不建議。媽媽調(diào)整方法和心態(tài)之后，家庭的英語閱讀氛圍和效果，都會有一個明顯的提升。先輸入，再輸出。英語的輸出有一個積累的過程，不是一蹴而就的。Q：有人說應(yīng)該看英語分級讀物，有人說應(yīng)該讀經(jīng)典英語繪本，到底應(yīng)該怎么做？A：經(jīng)典繪本和分級讀物可以配合著看。經(jīng)典繪本的重點(diǎn)是感受，感受故事的趣味性，體會故事中蘊(yùn)含的道理。但詞匯和語言的難度不是從易到難的，如果沒有比較好的英語基礎(chǔ)，讀起來還是有一定困難的。分級讀物的重點(diǎn)是語言學(xué)習(xí)，尤其是以關(guān)鍵詞為核心的分級讀物，有很強(qiáng)的體系感，是按照從易到難、從少到多的原則來編寫的，最有利于孩子學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行英文啟蒙。側(cè)重點(diǎn)不一樣，家長可以根據(jù)自己的需要來給孩子選擇。Q：旦旦的英語啟蒙只是Key Words嗎，還有沒有別的？A：旦旦在3歲時(shí)看了Key Words的第1級，4歲讀了第2級，從5歲半開始，我用了半年時(shí)間系統(tǒng)地給他讀完了Key Words全套。所有的英文啟蒙就是這些，沒有上任何興趣班，也沒有看其他任何的英語讀物和動畫片，其實(shí)之前我們做得挺不夠的，不像很多媽媽非常用心，從孩子兩三歲甚至一歲就開始聽英文歌之類的。不過真正用心地讀完一套有體系的讀物之后，效果還是很明顯的。Q：閱讀和報(bào)班，哪個對英語學(xué)習(xí)更有促進(jìn)呢？A：很多媽媽都在糾結(jié)，是不是該給孩子報(bào)個英語班？已經(jīng)報(bào)班了的媽媽繼續(xù)糾結(jié)：孩子的英語學(xué)得怎么樣了？其實(shí)最能掌握孩子進(jìn)度、又最能激發(fā)孩子興趣的方式，就是閱讀！閱讀不僅僅是英語啟蒙，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，終身受益，不管是中文閱讀還是英文閱讀，都是一樣。喜歡中文閱讀的孩子，語文一定好！喜歡英文閱讀的孩子，英語一定好！如果媽媽和爸爸關(guān)注閱讀，持續(xù)地給孩子讀書，孩子真的很幸福！關(guān)愛閱讀的孩子，都是內(nèi)心充實(shí)、熱愛學(xué)習(xí)、具有很強(qiáng)的感受力的孩子，現(xiàn)在和將來一定都很出色！Q：孩子在上英語興趣班（或在學(xué)**英語），還能讀Key Words嗎？會不會有沖突？A：Key Words是一套兒童讀物，它是圍繞300英文關(guān)鍵詞寫成的兒童故事，背后是關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)的理念，對于語言學(xué)習(xí)有比較大的幫助。閱讀和任何學(xué)習(xí)都不矛盾，也不沖突。這就像孩子在學(xué)校上著語文課，同時(shí)老師還鼓勵孩子在家加強(qiáng)閱讀，是一樣的道理。為什么我們這么推崇閱讀？因?yàn)榕囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣是引導(dǎo)孩子進(jìn)入終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)最有效的途徑。閱讀也是人生最美妙的體驗(yàn)之一。所以我們倡導(dǎo)閱讀，倡導(dǎo)通過閱讀激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。不是說通過讀一套書就把英語學(xué)習(xí)問題都解決 ，重點(diǎn)是通過一套書把孩子領(lǐng)入自主學(xué)習(xí)的大門，這就好比古人說“授之以魚，不如授之以漁”（簡單點(diǎn)說就是給別人魚不如教會打魚的本領(lǐng)）但是我們不提倡給孩子太重的負(fù)擔(dān)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，壓力太大了，負(fù)擔(dān)太重了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們小時(shí)候。所以，如果孩子在一些機(jī)構(gòu)學(xué)著某種英語，或者參加了某種培訓(xùn)，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍╅喿x，但一定不要讓孩子覺得太有壓力，或者覺得負(fù)擔(dān)很重。Q：英文閱讀和中文閱讀怎么兼顧呢？A：中文閱讀應(yīng)該優(yōu)先于英文閱讀，畢竟我們是中國人，中文是我們的母語。作為中國家庭、中國孩子，首先應(yīng)該讀中文故事，學(xué)好母語。有余力或者有多的時(shí)間再加上英文閱讀。先把中文的底子打好，即使中文繪本和英文繪本一起上，也要保證中文繪本的閱讀量不少于英文的。從小閱讀中文兒童書，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣的孩子，才能順利地開展英語閱讀。如果連中文書的閱讀習(xí)慣都沒有，談何培養(yǎng)英語的閱讀習(xí)慣呢。Q：什么時(shí)候開始英文閱讀合適？學(xué)英文會影響學(xué)中文嗎？A： 閱讀本身就是一種美好的體驗(yàn)，英文閱讀和中文閱讀沒有本質(zhì)的區(qū)別，閱讀是通過有趣的故事和生活化的畫面，讓孩子快樂地進(jìn)入英語情境，自然地感受和使用學(xué)到的英語，這樣的過程，對孩子來說，首要的不是學(xué)習(xí)，而是一種快樂的體驗(yàn)。如果媽媽們能通過好的讀物，讓孩子在英語閱讀中感受到快樂，其實(shí)對他的英語學(xué)習(xí)是有非常大的幫助的。這和孩子如果喜歡某科的老師，這一科就會學(xué)得更好，是一樣的道理。一般來說，英文啟蒙不宜超過5歲。那時(shí)孩子中文識字能力逐漸發(fā)展，再進(jìn)入第二語言，不像5歲前那樣容易。在5歲前，孩子接觸英語，其實(shí)還有點(diǎn)母語思維的感覺在，之后就完全是第二語言了。中英文共同學(xué)習(xí)不會影響中文，這是很多專家的研究和很多雙語家庭的實(shí)踐證明了的。但是，太小的孩子，比如3歲以下，我們就完全不建議看Key Words這樣的分級讀物了，那確實(shí)太早了。3歲以下，建議聽英文歌曲和看動畫片就可以了。Q：你的孩子在讀Key Words之前還有別的英文啟蒙嗎？他讀完了Key Words,現(xiàn)在讀什么書呢？A：我是個懶媽媽，在Key Words之前，我們家孩子啥英文啟蒙都沒弄過，英文的故事、兒歌、歌曲、動畫片，什么都沒給弄。現(xiàn)在我給他讀《Key Words快樂共讀》系列，是配合Key Words的英文小故事，每本8-16頁，很有趣。我發(fā)現(xiàn)給孩子越多選擇，他越不容易集中精力。還是集中用好一套體系比較好。Q：我已經(jīng)給孩子讀了其他分級讀物，還能讀Key Words嗎？Key Words和其他的分級讀物有什么區(qū)別？A：如果孩子很喜歡那套分級讀物，可以延續(xù)下去。如果覺得效果不太好，再考慮換Key Words吧。一定要同時(shí)講，也不是不可以。但需要分一個主次，以一套為主。最好根據(jù)孩子的興趣來決定。孩子最喜歡哪個，就堅(jiān)持讀哪個。這樣才能保證孩子持續(xù)的閱讀。剛開始一定要保護(hù)好孩子的閱讀興趣。Q：我已經(jīng)給孩子讀了其他分級讀物，還能讀Key Words嗎？Key Words和其他的分級讀物有什么區(qū)別？A：如果孩子很喜歡那套分級讀物，可以延續(xù)下去。如果覺得效果不太好，再考慮換Key Words吧。一定要同時(shí)講，也不是不可以。但需要分一個主次，以一套為主。最好根據(jù)孩子的興趣來決定。孩子最喜歡哪個，就堅(jiān)持讀哪個。這樣才能保證孩子持續(xù)的閱讀。剛開始一定要保護(hù)好孩子的閱讀興趣。給孩子的閱讀選擇，不管是中文還是英文，都建議就低不就高，關(guān)鍵是讓孩子有閱讀興趣和自信Q：Key Words的發(fā)音是英式還是美式？A：是美國專家錄制的美式發(fā)音。Key Words的原版書是不配音頻的，版權(quán)方企鵝公司為了符合現(xiàn)在中國家庭大部分都學(xué)習(xí)美音的實(shí)際情況，特意為中國市場的版本錄制了美式發(fā)音。Key Words1-6級的18本書中，a系列和b系列的12本書都配有全文朗讀音頻，c系列因?yàn)槭蔷毩?xí)，就沒配音頻了。音頻的語速比較慢，設(shè)計(jì)的一個考慮是讓孩子一邊看書一邊聽的，所以速度慢點(diǎn)。錄制這些音頻費(fèi)了很大的工夫，前后錄了3遍，英國審了3遍，從發(fā)音的準(zhǔn)確性、語氣、語速等各方面提出了非常詳細(xì)甚至是苛刻的要求。前后花費(fèi)了將近了一年的時(shí)間才完成。所以要好好珍惜和利用這個音頻，讓孩子多聽哦。如果需要英式發(fā)音，可以到Key Words親子共讀群（QQ）下載。版權(quán)方企鵝公司專門還錄制了一個英式發(fā)音的版本我還寫過一個關(guān)于閱讀誤區(qū)的文章，在這里一并分享一下吧樹立良好的英文閱讀心態(tài)，掌握科學(xué)的英文閱讀方法，這非常重要，是決定家庭英文閱讀能否持續(xù)的關(guān)鍵。1.放松心態(tài)，興趣第一。家長的心態(tài)要放輕松，雖然目的是為了讓孩子學(xué)好英語，但表現(xiàn)給孩子的一定是：我們來讀一個好玩的故事吧，這個故事真有趣，太好玩了！要讓孩子感覺到，這次閱讀之旅完全就是講故事，完全就是玩兒，和學(xué)英語沒有半毛錢關(guān)系。如果你能做到這一點(diǎn)，那么恭喜你，你們家的親子英語閱讀已經(jīng)成功了一半。成功開始閱讀之后，一定要把孩子的閱讀興趣放在第一位，在講讀過程中，多引導(dǎo)孩子看圖片，多關(guān)注孩子的反饋和興趣點(diǎn)所在，不要追求講了多少頁，講了多少本，而要注重閱讀過程是否愉快。剛開始講讀時(shí)建議盡量慢一點(diǎn)，講的內(nèi)容少一點(diǎn)，特別是對那些英語零起點(diǎn)的孩子。旦旦以前從來沒接觸過任何英語，所以我講得很慢，最簡單的1a我也花了5個晚上才給他講完。一旦發(fā)現(xiàn)孩子不感興趣，可以跳著往下讀，也可以變換方式。一切以激發(fā)和維持孩子對Key Words系列圖書的興趣為依據(jù)。這樣孩子才有可能把這個故事讀下去，這樣才有可能某一天晚上，你不講這個故事，孩子嚷嚷著不干了，哭著喊著要讀Key Words。這聽起來好像是在跟孩子斗智斗勇，但當(dāng)爸媽就是這樣，沒點(diǎn)智慧孩子能跟著你走？2.千萬不要提問單詞，更不用說讓孩子說個句子、復(fù)述故事之類的了。我相信每個媽媽給孩子讀了英文故事之后，都會有一種控制不住的沖動：我的孩子究竟學(xué)會了什么？真想問問她：“狗的英文怎么說？”“樹的英文是什么？”“這個單詞你記住了沒有？”“那個句子是什么意思？”“你復(fù)述一遍故事吧?！边@個在小學(xué)生的家長身上尤其常見。3.堅(jiān)持每天10分鐘，每周至少講3次。堅(jiān)持每天給孩子讀，記憶規(guī)律表明，在越短的時(shí)間內(nèi)重復(fù)，孩子就記得越牢，Key Words系列最大的優(yōu)點(diǎn)就在于不斷重復(fù)的關(guān)鍵詞，不斷刺激孩子的記憶。所以要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，堅(jiān)持每天睡前10分鐘。每天睡前給孩子讀10分鐘故事，第二天接孩子回家后放10分鐘錄音，沒過幾天，你就會發(fā)現(xiàn)，孩子居然自己跟著錄音翻頁了，而且他的翻頁都是正確的。再過幾天，她有可能會跟著錄音讀出來。到半個月的時(shí)候，也許在某一個時(shí)刻，在沒有讀故事也沒有聽錄音的情況下，她的嘴里突然蹦出一個單詞，甚至是一個句子。那時(shí)候，媽媽們就等著心花怒放吧。當(dāng)然，現(xiàn)在的爸爸媽媽都非常忙，不一定每天都有時(shí)間給孩子讀故事。其實(shí)，偶爾間隔一兩天也沒關(guān)系，但每周至少應(yīng)該保持3次。4.不要超時(shí)，如果孩子不要求，不要輕易重復(fù)講過的內(nèi)容。盡量把講讀的時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，媽媽們常常會希望給孩子多講一些，如果孩子自己不說，媽媽們有可能會講到15分鐘，20分鐘。但想讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不在于一次講多長時(shí)間，而在于他感興趣，每天都想聽你講。10分鐘的好處在于，孩子正聽得有趣的時(shí)候，故事結(jié)束了，他就會非常期待第二天的10分鐘。前3次都成功地講下來了，延續(xù)下去就成了一件非常自然的事情。另外，很多家長問我：“Key Words每個故事你給孩子講幾遍？”“是一本反復(fù)講，還是全部讀完再回過頭來重復(fù)一遍？”其實(shí)，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，媽媽們最好不要輕易重復(fù)之前講過的內(nèi)容，除非孩子自己提出來。原因很簡單，孩子很希望了解故事后續(xù)的進(jìn)展，很希望聽新的故事。如果他對重復(fù)之前的故事有興趣，他自然會提出來。比如，旦旦對交通工具和冒險(xiǎn)的內(nèi)容特別有興趣，在閱讀過程中，他好幾次要求我重復(fù)講。35本故事全部講完之后，他也特別挑出最感興趣的幾本，要求我多講幾遍。最適合重復(fù)的時(shí)間，不是媽媽們晚上講讀故事時(shí)，而是在講完某一段故事的第二天，媽媽們給孩子放錄音時(shí)。這時(shí)重放之前講過的故事，孩子會很有興趣地跟著錄音翻頁，自然而然就復(fù)習(xí)了之前講過的內(nèi)容和相關(guān)的關(guān)鍵詞，而且聽得多了，他會自動糾正之前媽媽說得不準(zhǔn)確的發(fā)音。我們真的應(yīng)該相信孩子，更多地把自主權(quán)交給孩子。然后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)得更愉快更輕松，你自己也用不著操那么多的心。慢慢地，等孩子到了6歲，上了小學(xué)，很自然地，家庭的閱讀模式就從親子共讀過渡到了自主閱讀。真心希望每一位媽媽、爸爸能找到一套適合孩子的英文讀本，跟孩子一起堅(jiān)持閱讀，幫助孩子輕松學(xué)好英語。每天睡前十分鐘，親子輕松學(xué)英文，相信我們的孩子，相信我們自己，只要我們每天堅(jiān)持十分鐘，孩子，包括家長自己在內(nèi)，都必然有所成就。祝愿越來越多的家庭度過美妙的親子共讀時(shí)光，當(dāng)我們老了，當(dāng)我們的孩子長大了，這些共讀的日子，必將成為我們最美好的回憶。