摘要：《合唱》與《視唱練耳》是兩門相互滲透、相互促進(jìn)的課程。本文對(duì)合唱與視唱練耳的學(xué)科性質(zhì)與目標(biāo)定位進(jìn)行了闡述，對(duì)合唱訓(xùn)練與視唱練耳教學(xué)的相關(guān)交叉性進(jìn)行了分析，對(duì)用合唱訓(xùn)練促進(jìn)視唱練耳教學(xué)具體的措施進(jìn)行了探討，實(shí)現(xiàn)這兩學(xué)科之間的橫向拓展與關(guān)聯(lián)互動(dòng)，以此促進(jìn)這兩學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面得以豐富與更新。
關(guān)鍵詞：合唱;視唱練耳;學(xué)科性質(zhì);目標(biāo)定位;交叉性
一、合唱與視唱練耳的學(xué)科性質(zhì)與目標(biāo)定位
《合唱》是高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)一門重要的技術(shù)理論和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的課程，是高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)的主干必修課程之一，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力方面有著非常重要的作用。本課程通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生熟悉并掌握合唱的基礎(chǔ)知識(shí)及技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合唱教學(xué)與組織能力及初步運(yùn)用這些技巧完整地表達(dá)作品的能力。要求學(xué)生必須具有一定的“基本樂(lè)理”、“視唱練耳”以及“歌唱發(fā)音”等基礎(chǔ)知識(shí)。《視唱練耳》是一門重要的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)思維能力和分析能力具有重要作用?！兑暢毝氛n程通過(guò)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、單音、音程、和弦、和弦連接、節(jié)奏與旋律的聽(tīng)寫和單聲部、多聲部的視唱練習(xí)，使學(xué)生具備感受、記憶、理解和處理各種音樂(lè)符號(hào)及信息的能力，是學(xué)習(xí)音樂(lè)各專業(yè)方向必需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。因此它也是高師音樂(lè)專業(yè)的必修主干課程之一。
二、合唱訓(xùn)練與視唱練耳教學(xué)的相關(guān)交叉性分析
1、兩門課程在學(xué)科性質(zhì)、目標(biāo)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容方面的交叉性
從兩門課程的學(xué)科性質(zhì)與目標(biāo)任務(wù)來(lái)看，它們都具有理論與實(shí)踐技能緊密聯(lián)系的性質(zhì)。視唱練耳是音樂(lè)學(xué)中一門基礎(chǔ)的理論課程，它的終極目標(biāo)是為學(xué)習(xí)其他音樂(lè)技能課程服務(wù)，其通過(guò)對(duì)單音音高、多音和音、和弦連接、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)寫與旋律視唱的練習(xí)，而使學(xué)生達(dá)到感受音樂(lè)、記憶音樂(lè)、理解音樂(lè)和處理各種音樂(lè)信息的目的。合唱是實(shí)踐技能要求非常強(qiáng)的一門綜合性的課，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求參與者要具有相當(dāng)?shù)囊暢毝芰?。從兩門課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看它們都具有相似的內(nèi)容，都需要通過(guò)對(duì)作品音高、音值、音響、節(jié)奏和曲調(diào)的表現(xiàn)，使作品反映主題內(nèi)容得以形象生動(dòng)的體現(xiàn)。
2、兩門課程在教學(xué)規(guī)律與教學(xué)效果方面的交叉性
從兩名課程的教學(xué)規(guī)律來(lái)看，它們二者都重視理論素養(yǎng)與技能技巧訓(xùn)練，都為了在情感性和形象性方面更好地感悟音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。從兩名課程相結(jié)合的教學(xué)效果來(lái)看，合唱富有旋律性的音樂(lè)美不僅可以改善視唱練耳教學(xué)手段的單一性，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的趣味性，也使學(xué)生的視唱練耳技能更好的為合唱作品的表達(dá)提供有力支撐。以合唱作品的旋律性和優(yōu)美性帶動(dòng)視唱練耳學(xué)習(xí)的積極性，以視唱練耳的科學(xué)性來(lái)提高合唱的準(zhǔn)確性與藝術(shù)性，使二者在感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中相互滲透共同提高。
三、合唱訓(xùn)練對(duì)視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
1，對(duì)視唱練耳音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)與學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
音準(zhǔn)與節(jié)奏是音樂(lè)的兩大基本要素，合唱“諧和”需要精確音高和準(zhǔn)確節(jié)奏來(lái)構(gòu)建，視唱練耳課的終極目標(biāo)也是使受訓(xùn)者形成精確音高概念和準(zhǔn)確節(jié)奏感。在合唱課的教學(xué)中，常常強(qiáng)調(diào)聲音要有高位置的共鳴、歌唱的聲線要流暢且持久，氣息的支撐要穩(wěn)健，只有這樣才能增進(jìn)音色的融合性，增加音響的飽滿度，提高音高和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。合唱的這些要求與標(biāo)準(zhǔn)恰恰延伸視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容。在視唱練耳音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練過(guò)程中，如能使用合唱的發(fā)聲技巧，強(qiáng)調(diào)聲音的位置、聲線、生動(dòng)性與流暢性，就能有效保持音準(zhǔn)和節(jié)奏的穩(wěn)定性，還能使練習(xí)持久，緩解因持久用嗓而引起的音準(zhǔn)與節(jié)奏的不準(zhǔn)確。
2，對(duì)視唱練耳識(shí)譜能力教學(xué)與學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
視唱能力的高低主要表現(xiàn)在瞬間識(shí)譜與節(jié)奏兩個(gè)方面，而形成出色的瞬間識(shí)譜與節(jié)奏識(shí)辨能力是其關(guān)于識(shí)譜與節(jié)奏教學(xué)的目的。在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，更強(qiáng)調(diào)出色的瞬間識(shí)譜與節(jié)奏識(shí)辨能力，這種能力直接關(guān)系到合唱作品排練的效率與效果。增強(qiáng)視唱訓(xùn)練中瞬間識(shí)譜與節(jié)奏識(shí)辨能力的訓(xùn)練，采用簡(jiǎn)譜資料與線譜資料相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)固定調(diào)唱名法與首調(diào)唱名法相結(jié)合。將這種方法用于合唱訓(xùn)練中，不光可以提高瞬間識(shí)譜與節(jié)奏識(shí)辨能力，又可以在訓(xùn)練中不自覺(jué)的熟悉了各聲部的旋律，從而一舉兩得。在瞬間識(shí)譜能力訓(xùn)練中，套用合唱發(fā)聲的技術(shù)，用各種不同的語(yǔ)音或文字輔助曲調(diào)練習(xí)，既增強(qiáng)了受訓(xùn)者對(duì)旋律性與風(fēng)格的理解與感受，又使視唱賦予美感，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的興趣。
3，對(duì)視唱練耳變化音和轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練教學(xué)與學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
合唱作品的種類很多，用不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量可以形成不同的類型，如帶鋼琴伴奏的合唱、無(wú)伴奏合唱;再如同聲合唱、混聲合唱;再如二部合唱、三部合唱、四部合唱等等，不同的類型有著不同的聲音要求與審美傾向。合唱作品在不同聲部中出現(xiàn)變化音、離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)等是常有的事，變化音和離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)唱的準(zhǔn)確與否，直接受視唱練耳水平的影響。合唱的這些要求與標(biāo)準(zhǔn)恰恰延伸視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)合唱訓(xùn)練中的和弦做音準(zhǔn)和諧的訓(xùn)練，用無(wú)伴奏形式做聲部均衡的練習(xí)，使學(xué)生在演唱的過(guò)程中用聽(tīng)覺(jué)感受聲部之間的橫向音準(zhǔn)與縱向音程關(guān)系，在通過(guò)合唱中的和弦序進(jìn)來(lái)感受和聲音響的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上結(jié)合視唱練耳訓(xùn)練中建立在理論基礎(chǔ)上的訓(xùn)練手段，是兩門課程的內(nèi)容雙軌并進(jìn)、相互補(bǔ)充、互相滲透，極大地提升了視唱練耳對(duì)于變化音及轉(zhuǎn)調(diào)能力的學(xué)習(xí)效率。
4，對(duì)視唱練耳多聲思維和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)教學(xué)與學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
提升學(xué)生多聲思維與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力是視唱練耳教學(xué)的重要任務(wù)，這一任務(wù)在合唱訓(xùn)練中也有重要的體現(xiàn)。在訓(xùn)練多聲部合唱時(shí)，和聲性的作品要求學(xué)生注重音樂(lè)中和音的縱向關(guān)系，感受和弦協(xié)和與不協(xié)和的搭配以及和聲的功能邏輯，復(fù)調(diào)性的合唱作品要求學(xué)生注重音樂(lè)線條的橫向關(guān)系，感受不同聲部的線條感和立體疊置的層次感。合唱訓(xùn)練中的這些要求與視唱練耳中關(guān)于多聲部視唱與多聲部聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的要求一樣，是視唱練耳關(guān)于多聲思維與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)的延續(xù)。
四、結(jié)語(yǔ)
合唱與視唱練耳是兩門相互滲透、相互促進(jìn)的課程。通過(guò)對(duì)合唱訓(xùn)練與視唱練耳教學(xué)的相關(guān)交叉性分析，與用合唱訓(xùn)練促進(jìn)視唱練耳教學(xué)具體措施的探討，實(shí)現(xiàn)這兩學(xué)科之間的橫向拓展與關(guān)聯(lián)互動(dòng)，以此促進(jìn)這兩學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面得以豐富與更新，將更有效地提高這兩門學(xué)科的教學(xué)效果，使學(xué)生拓展音樂(lè)才能，提高合作協(xié)調(diào)能力，使開(kāi)拓創(chuàng)新型音樂(lè)人才得培養(yǎng)得以最大程度的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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