1．作文開(kāi)頭常見(jiàn)問(wèn)題
（1）千篇一律
用俗套固定的句式寫(xiě)不同的作文。
如寫(xiě)《難忘的一件事》，大多同學(xué)都會(huì)寫(xiě)“在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了，可有一件事卻使我怎么也忘不掉?！被颉霸谖矣洃浀拈L(zhǎng)河中，有高興的事，有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在……的事?！倍鴮?xiě)《難忘的一個(gè)人》，也是用同樣的句式“在我的腦海里，有許多人令我難忘，但是，唯獨(dú)這個(gè)人……”
（2）拖沓啰嗦
開(kāi)頭宜簡(jiǎn)潔精練，啰嗦是大忌。反復(fù)發(fā)文還不進(jìn)入主題就顯得啰嗦乏味。如寫(xiě)《難忘的一個(gè)人》“親愛(ài)的老師，今天我要向你介紹一個(gè)人，你想知道么？那就讓我們來(lái)猜一猜吧。這個(gè)人在生活上與我關(guān)系密切，給了我許許多多的關(guān)懷和幫助……”
（3）不知所云
開(kāi)頭和文題嚴(yán)重偏離。如寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》，開(kāi)頭卻說(shuō)“冬天來(lái)了，冬天來(lái)了，看，外面簡(jiǎn)直是一個(gè)銀裝素裹的美麗世界……”
2．作文開(kāi)頭的要求：
（1）緊扣文章的主題和中心
（2）合理定位：寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)景，狀物，明確寫(xiě)作方向
（3）簡(jiǎn)潔而精練
（4）觀點(diǎn)鮮明，發(fā)人深省
開(kāi)頭的寫(xiě)法
1．寫(xiě)人文章開(kāi)頭
（1）回憶式開(kāi)頭
①物品開(kāi)頭
每當(dāng)我打開(kāi)珍藏的禮物箱，翻到箱角的旋轉(zhuǎn)木馬和一個(gè)精美的小本子，我抱著它們都會(huì)想起它們?cè)?jīng)帶給我童年的淚水與歡樂(lè)，以及那個(gè)最?lèi)?ài)我的人。
②環(huán)境描寫(xiě)
閃電、雷聲、暴雨交織在一起讓人膽戰(zhàn)心驚。
7月21日午后，遠(yuǎn)處的天空，滾動(dòng)著悶雷聲，猶如從遙遠(yuǎn)的練兵場(chǎng)上傳來(lái)打靶的炮聲，像積聚了所有力量在怒吼，仿佛要把戰(zhàn)場(chǎng)上的敵人炸得粉身碎骨。一道曲折的閃電，在墨一般黑的天空中顫抖了兩下，進(jìn)而把天空切割得支離破碎。霎時(shí)間，暴雨如注，銅錢(qián)大的雨點(diǎn)鋪天蓋地的灑下來(lái)，把馬路砸開(kāi)了花。這一切，令我想起了他—一位素不相識(shí)的司機(jī)叔叔。
③人物描寫(xiě)
彎腰、駝背、聲音沙啞，眼神里滿是濃濃的愛(ài)，還有香噴噴的地瓜……這些支離破碎的記憶片段聯(lián)系起來(lái)，就成為我腦海中最難忘的一個(gè)人——那個(gè)路邊賣(mài)地瓜的老奶奶。
（2）外貌描寫(xiě)
她的臉頰泛出紅顏，花白的頭發(fā)，眼神里滿是和藹和親切。她對(duì)人總是笑瞇瞇的，看不出有任何的不愉快。但是她與普通人有所不同：那就是她只有一條腿。你們一定好奇她是誰(shuí)，她就是我的姥姥。
（3）性格描寫(xiě)
“哈哈哈哈哈哈哈哈！”每當(dāng)聽(tīng)到這爽朗的笑聲，同學(xué)們都會(huì)以為是《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳來(lái)了。不，你錯(cuò)了，這聲音的主人，便是我們班有名的假小子——李佳華。
（4）外貌加性格描寫(xiě)
來(lái)！看看我這個(gè)活潑可愛(ài)的女孩吧！體大心寬，披著烏黑亮麗的頭發(fā)，白里透紅的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，水汪汪的大眼睛里充滿了對(duì)世界的好奇心，這就是我——?jiǎng)⒓蜒?/p>
2．寫(xiě)事作文開(kāi)頭
（1）言旨式，即破題式
①開(kāi)篇交代題旨、人物、時(shí)間、背景或概括中心或交代寫(xiě)作目的。
例如朱德《回憶我的母親》這樣開(kāi)頭：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得回憶的。”
首句交代事情、心情；“我愛(ài)我母親”，奠定了文章的感情基調(diào)；“勤勞”總領(lǐng)全文，表明全文的敘事線索；而“回憶”一詞點(diǎn)明主旨，作者回憶母親勤勞的一生，贊頌?zāi)赣H優(yōu)良品格的主旨便不言而喻。
②點(diǎn)明題目，開(kāi)篇點(diǎn)題，單刀直入、簡(jiǎn)潔明快。
《白楊禮贊》開(kāi)頭：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！
《我的老師》開(kāi)頭：最使我難忘的是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。
《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十年的故鄉(xiāng)去。
③概括中心，開(kāi)篇將文章中心以精練的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)。
如議論文《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！?/p>
《我的奶奶》一文的開(kāi)頭：“我的奶奶不識(shí)字，是一個(gè)典型的家庭婦女，然而我卻非常崇敬她，因?yàn)樗|(zhì)樸、善良，有一顆慈愛(ài)的心和一個(gè)博大的胸懷。” 文章主題鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)。
（2）漸入式，即順敘式
講述一個(gè)故事的時(shí)候，可以按照正常的時(shí)間或空間順序，由遠(yuǎn)及近，漸次引入故事，引人話題；表述一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，可以從事物的一般原則或普遍規(guī)律談起，漸漸說(shuō)到文章的中心思想或者主要內(nèi)容。這種開(kāi)頭方式，是最常用的。
如課文《最后一課》《夜走靈官峽》就是按照時(shí)間順序從事情發(fā)生的原委說(shuō)起，然后將故事娓娓道出，不顯得故弄玄虛，不突兀離奇，使讀者順著作者的思路去感受、去思考。
（3）倒敘式
即采用倒敘的記敘方法，開(kāi)篇制造懸念，將事情的結(jié)局或高潮放在開(kāi)頭，然后再敘寫(xiě)事件的發(fā)生、發(fā)展。
如課文《一件珍貴的襯衫》開(kāi)頭：“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到她，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事?！毕赛c(diǎn)出襯衫珍藏、珍貴，再追述一件不平凡的往事，文章脈落清晰，增強(qiáng)了表達(dá)效果與感染力。
（4）修辭式
修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分，巧妙貼切的修辭能使語(yǔ)言增添風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。
①設(shè)問(wèn)式
這種開(kāi)頭方法，目的是引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起下文的說(shuō)明或議論。如《花兒為什么這樣紅》開(kāi)頭：“花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，活力充沛，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅？”人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋?！?又如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)篇設(shè)問(wèn)：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”
②引用式
開(kāi)頭引用名言警句、詩(shī)詞名句或歌詞、廣告、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。名言，蘊(yùn)含哲理；詩(shī)文，字字珠璣。詩(shī)文名言，文化之瑰寶。從古今中外的哲學(xué)中取材自可登高望遠(yuǎn)，以古詩(shī)，格言作文章的開(kāi)頭，思接千載，更顯示了作者對(duì)生活的機(jī)智把握，對(duì)事物本質(zhì)、人生真諦的理解穿透力。
a．引用名言
《寬容，從這里開(kāi)始》開(kāi)頭：“馬克·吐溫說(shuō)過(guò)，一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！?/p>
《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭分別引用了程頤和張載的話：“學(xué)者先要會(huì)疑” “在可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則須疑?！?開(kāi)篇點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)。
《青春暢想》開(kāi)頭“有位哲人說(shuō)過(guò)：世上有一種東西，當(dāng)你擁有它的時(shí)候，可能無(wú)視它的存在，而一旦失去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。” 接著便自然闡述到“青春”的話題，抒發(fā)了珍惜青春，讓青春閃光的不凡的思想感情，頗能引起讀者的共鳴。
b．引用詩(shī)句
如習(xí)作《春天如詩(shī)》開(kāi)頭順手拈來(lái)一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！边@是引用徐志摩的《再別康橋》一詩(shī)中的名句，自然的引出如詩(shī)般的春天邁著輕盈的步子走來(lái)。蘊(yùn)含哲理的名言名句則能使文章顯得厚重、有高度。
《陶醉》開(kāi)頭：“‘月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅?！慨?dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫(huà)來(lái)?！?/p>
c．引用歌詞
因?yàn)楦枨Z(yǔ)言本身就很美，恰倒好處的借用能叫人喜歡。利用歌曲開(kāi)頭，既點(diǎn)題，又引出下文。 如“‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……’只要一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。”
又如《歌聲與微笑》開(kāi)頭：“‘請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……’每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。”
這種開(kāi)頭法如果運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤 。
d．引用俗語(yǔ)
《賣(mài)蟹》開(kāi)頭： “麥黃蟹，斗黃鱉。”
③比喻式
她，是一扇窗，讓我在每節(jié)語(yǔ)文課上，都能夠看到那一個(gè)個(gè)五彩斑斕的新世界。她，是一支紅燭，燃燒的是知識(shí)和愛(ài)，照亮和溫暖的卻是我們的心田。她——就是我最敬愛(ài)的語(yǔ)文老師陳凱倫。
④排比式
夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是勇于超越自我的信心；夢(mèng)想是指引人生道路的燈塔；夢(mèng)想是失敗時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想,有夢(mèng)就會(huì)努力去追，直至達(dá)到成功的彼岸。
⑤起興式
“先言他物以引起所詠之物也” 這種形式的開(kāi)頭主旨鮮明，往往充滿詩(shī)意，能引起閱讀者的興趣。
《人生因忙而精彩》的開(kāi)頭：“蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱(chēng)道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈?！?/p>
（5）設(shè)疑式，即懸念式
巧設(shè)懸念，欲擒故縱。
懸念法是文藝作品中常用的一種技法，旨在讓讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)切心情，而作者自己又不一下子捅出來(lái)，以達(dá)到吸引讀者注意的目的，也就是我們通常所說(shuō)的賣(mài)關(guān)子，“欲說(shuō)還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地想揭開(kāi)謎底，一睹為快，故能引人入勝。
《原來(lái)如此》：“每當(dāng)我拉開(kāi)抽屜，看到那個(gè)黑筆袋時(shí)，總會(huì)長(zhǎng)嘆一聲，心里充滿內(nèi)疚與慚愧。你也許會(huì)問(wèn)，這是怎么回事,莫非黑筆袋有魔法?還是讓我來(lái)慢慢告訴你吧!”
（6）矛盾式
挑起爭(zhēng)端，初見(jiàn)端倪。 “文似看山不喜平” ，正如戲劇文學(xué)中的矛盾沖突是戲劇的生命，能揪住讀者的心。根據(jù)內(nèi)容的需要，可以在文章開(kāi)頭猛地?cái)[出一個(gè)矛盾爭(zhēng)端，造成石破天驚之效，使文章顯得跌宕起伏，有波瀾，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
如課文《羚羊木雕》開(kāi)頭：“‘那只羚羊哪去啦？’媽媽突然問(wèn)我?！遍_(kāi)篇便制造一種緊張氣氛，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇，暗示了下文中的一場(chǎng)家庭糾葛，火藥味濃濃的。
又如習(xí)作《風(fēng)波》一文寫(xiě)同學(xué)之間因借一本書(shū)而展開(kāi)的“風(fēng)波”。開(kāi)頭是這樣的：“‘哼！真討厭！真……’我氣沖沖地從辦公室里跑出來(lái)?！蔽恼麻_(kāi)篇先聲奪人，醞釀著一場(chǎng)“戰(zhàn)火”，“風(fēng)波”名副其實(shí)。
（7）抒情議論式
①抒情式
以抒情筆調(diào)引出全文，讓作者的思想感情在文章一開(kāi)頭便汩汩流瀉出來(lái)，奠定全文的基調(diào)。這類(lèi)開(kāi)頭多運(yùn)用于謳歌、緬懷類(lèi)主題的文章，好處是因情深意濃、感情真摯，很能引起讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭：“在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。我想把一切東西，都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！”
作者以迫切的心情，用熱情洋溢的語(yǔ)言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的深切感受，為全文謳歌我志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想境界，偉大的犧牲精神而營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使得全文情感凸現(xiàn)，令人動(dòng)情，催人淚下。
②議論式
以議論入手，開(kāi)宗明義，揭示全文主旨，言簡(jiǎn)意賅，常常成為全文的文題、文眼。
如課文《秋魂》開(kāi)頭：“人們啊，你可知秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋€(gè)成熟的頭腦。”
這里 “它有著一個(gè)成熟的頭腦” 就成為全篇的文眼，課文以此為綱，用“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”七個(gè)方面來(lái)歌詠秋魂，文眼可謂起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
（8）烘托式
①景物烘托式
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在記敘文、散文、小說(shuō)的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或者為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。
如葉君健《看戲》開(kāi)頭：“時(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹(shù)是靜靜的。樹(shù)葉子也是靜靜的。露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)也是靜靜的?！?開(kāi)頭進(jìn)行景物描寫(xiě)，描寫(xiě)了演出之前的環(huán)境，突出天氣的悶熱，其目的是為了烘托觀眾觀看演出的熱情，從而說(shuō)明了梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
②對(duì)比烘托式
如周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》的開(kāi)篇，用陶淵明的愛(ài)菊、世人愛(ài)牡丹來(lái)襯托我的獨(dú)特愛(ài)好：愛(ài)蓮。
再如《雨夜情思》開(kāi)頭：“有人喜歡看早晨的旭日東升，有人喜歡黃昏的燦爛的晚霞，有人喜歡郊游和踏青，而我，卻喜歡下雨的夜晚，在淅淅瀝瀝的雨聲中，放飛自己的思緒?！?/p>
如張?；栋屠璧臉颉烽_(kāi)頭：”因工作關(guān)系，幾次到過(guò)巴黎。閑暇之時(shí)，偶或憶及巴黎游蹤，難免生出種種情愫，良多感慨。 流芳凝碧的花都，美景處處。巍峨的埃菲爾鐵塔，雄偉的凱旋門(mén)，莊嚴(yán)肅穆的巴黎圣母院，瑰麗多彩的盧浮宮，還有美輪美奐的楓丹白露，富麗堂皇的凡爾賽宮……這些名勝古跡固然令人流連忘返，但我更鐘情于那些飛架在塞納河上的一座座姿態(tài)各異的橋?！?/p>
（9）題記式
文章開(kāi)篇用名言、警句、詩(shī)文或高度凝凍的語(yǔ)言點(diǎn)化文章主題，或者作為抒情的引子，并在這句話之后注明 “——題記” 。題記的內(nèi)容可以是名人名言，格言諺語(yǔ)，也可以是作者自己的話。它的作用主要是點(diǎn)明主旨，強(qiáng)調(diào)中心，有“巧借梅花一縷香”之妙用，開(kāi)宗明義之特效。這種開(kāi)頭因新穎、警醒而為人叫好。
如《往事如花》：“記憶中的小學(xué)和初中生活如花草一般，一有空閑便在我心頭蔥籠漫延——題記?！?/p>
又如《迷失在閱讀中》：“在漫漫長(zhǎng)夜里，書(shū)是一盞燈，無(wú)怨地陪伴著我；寂寞時(shí)，書(shū)是一只鳥(niǎo)，歡快地為我歌唱——題記?！?/p>
（10）談話式
開(kāi)頭就是對(duì)話，新穎、獨(dú)特，吸引人。
如《我想有個(gè)完整的家》開(kāi)頭：“‘爸爸！爸爸！您在哪里呀？您不要您心愛(ài)的女兒了嗎？嗚——爸爸！’ 在夢(mèng)里我又一次哭了，躺在床上，眼里噙著淚。多少個(gè)夜晚，我都這樣醒來(lái)，在黑暗中回憶著爸爸的音容笑貌。”下面接著回憶一件件往事，抒發(fā)自己的感情。
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