（1）朗讀法
這是親子閱讀中最簡單的方法，就是家長拿著繪本，有感情的一字一句朗讀給孩子聽，也可以讓孩子一邊看圖一邊聽你講故事。這種方法說簡單也不簡單，需要家長細心地體會這本書的意境，用較為生動的詞語，也可以用一些擬聲詞，這樣孩子才會喜歡你的故事。
（2）角色互換法
平時家長都是講故事給孩子聽，現(xiàn)在互換角色，孩子講故事給大人聽。這樣可以訓練孩子的想象力與創(chuàng)造力，孩子講完故事讓他說說自己的感想，家長用心聆聽、或露出贊賞的眼神，讓孩子覺得自己有很大的成就感，從而使他更愛閱讀。
這個方法的使用需要父母根據孩子的具體情況和表達能力，小一點的孩子表達能力還不能夠比較完整的復述故事，可以大人引導孩子一句兩句的互動，切不可逼著孩子去互換角色，比如臭一小朋友平時是完全可以自己去講故事的，但是每到睡前故事時是一定要媽媽讀的，即使這本書他已經讀了幾十遍。在我讀的過程中他還會打斷、指正、或者自己說出后面，但是當你說“那你講給媽媽聽好嗎？”他一定會干脆的說：“不要！”
（3）指讀法
顧名思義，用手指指著字，讀給孩子聽，或讓孩子自己指著讀。讓手指頭跟著書中的文字移動，這樣能讓孩子了解閱讀文字的方法，也讓孩子知道現(xiàn)在故事進行到了什么地方。
“指讀法”在早期孩子閱讀中一直是比較有爭議的一個方法，對于早期孩子的創(chuàng)意、想象力、閱讀興趣等考慮還是不建議過早的使用指讀法來限制孩子的，要讓孩子的注意力更多的在意境更豐富的圖畫上，而不是被文字牽引走。
我在給臭一讀書的一個過程總結下來大概是這樣的：
1歲左右的時候都是頁數很少的硬板的圖畫書，全書可能一個字都沒有，看圖解意的給他去讀，聲情并茂、還會根據角色變化聲音。
小階段的書籍很多都可以結合動作來和孩子互動的。
后來慢慢的就會有了文字，根據文字和他這個階段的語言能力來讀和說，很多時候他會每天都要求讀同樣的一本書，一個星期下來他完全對故事能夠倒背如流，我們很多時候就會互相來一起編、演，經常一個睡前故事搞的娃興奮了??
也在這個過程中孩子的語言表達能力飛速發(fā)展，同時因為各種題材故事的閱讀，孩子的性格相對來說比較樂觀。
直到3歲2個月左右突然有一天孩子跟我說：媽媽，這個字是什么？我不認識，你教教我。從此我才開始了直讀，但是并沒有通篇一個字一個字的讀，也是先從封皮開始，短句開始指讀，循序漸進。
