這是口袋育兒公益微課堂第二十六課的課程記錄。我們請到了繪本閱讀達(dá)人邸淵老師。邸老師是五歲半男孩的母親，熱衷繪本閱讀。陪伴孩子讀書近5年，擁有豐富的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，在如何選書、買書、讀書方面，有自己的獨(dú)到見解和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)上記錄了四十余篇繪本閱讀筆記，涉及繪本上千冊，擁有大批忠實(shí)的繪本媽媽粉絲。以下是課程文字版（未經(jīng)邸老師審閱），語音版請?jiān)诠娞柣貜?fù)關(guān)鍵詞“25課”獲取。（老師讀繪本的部分非常生動(dòng)值得大家學(xué)習(xí)，推薦大家一定去聽一下）
我不是什么大V大咖，就是一個(gè)普普通通的繪本媽媽，所以今天來到微課堂，主要就是想和大家分享我和孩子繪本閱讀路上的一些心得，一些經(jīng)驗(yàn)，甚至還有一些是教訓(xùn)，當(dāng)然，我的觀點(diǎn)不一定完整，思路也不一定放之四海而皆準(zhǔn)，但是希望我的分享或多或少能對您有一些啟發(fā)，有一些幫助。
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來認(rèn)識(shí)一下繪本
繪本在英文里的名字叫pictuer book，通俗的講，繪本只是一本書，一本圖文并茂的書，一本用圖畫和文字相結(jié)合的方式講給孩子的書。不要把繪本想象的那么高大上，那么遙不可及，它和我們通常閱讀的書是一樣的。但是，正因?yàn)槔L本是以圖畫乘以文字的形式來表達(dá)，它又是不同于我們平常閱讀的書籍的，所以，在如何給孩子閱讀繪本這個(gè)問題上，大有文章可做。
繪本通常在哪里讀？什么時(shí)候適合讀繪本？讀繪本需要有固定的姿勢嗎？繪本應(yīng)該擺放在家里的什么位置？
我剛才提出的一連串問題，很多人肯定會(huì)對著手機(jī)屏幕嗤之以鼻，這種小事兒，還需要問嗎？可是您別不相信，在現(xiàn)實(shí)生活中，真有提這種問題的家長。我的回答是這樣的，繪本可以隨時(shí)隨地讀，當(dāng)然，除了吃飯和如廁時(shí)間，任何安靜的場合，靠在沙發(fā)上，坐在地板上，在公園里，機(jī)場的候機(jī)大廳里，排隊(duì)等醫(yī)生的時(shí)候，等等等等，幾乎沒有不能讀書的場合。
至于繪本的擺放，最好是放在孩子隨手可及的地方，要讓孩子隨時(shí)可以看到繪本，隨手就能拿到繪本，而不是放在高高的書架上積攢灰塵。給大家看兩幅圖片，參考一下別人家爸爸媽媽是如何為孩子布置閱讀角的。
繪本是適合0-99歲閱讀的圖畫書，小孩可以看，大人也同樣可以看。至于開始繪本閱讀的年齡，必須是越早越好，這樣閱讀習(xí)慣才更容易養(yǎng)成。只要是孩子可以抱著坐在大人懷里的時(shí)候，就可以開始讀繪本了。當(dāng)然，還有很多大點(diǎn)的孩子沒有進(jìn)入繪本的世界，我想告訴家長朋友的是，只要有心投入，任何時(shí)候開始繪本閱讀都不晚。
閱讀繪本之前需要做準(zhǔn)備工作嗎？
這個(gè)問題，可以花開兩朵各表一枝。閱讀，是隨時(shí)隨地信手拈來的事兒，不用絲毫刻意準(zhǔn)備，想讀就讀。但是，我還是想提醒大家，在和孩子一起讀書之前，務(wù)必做到這三件事情：
1.關(guān)掉電視機(jī)電腦，或者選擇一間安靜的屋子，不要讓嘈雜的電視劇充當(dāng)你的背景音樂。
2.把手機(jī)調(diào)成靜音，或者干脆放遠(yuǎn)點(diǎn)！
3.把你腦海里有關(guān)業(yè)績啊股票啊報(bào)表啊這些亂七八糟的事兒統(tǒng)統(tǒng)暫停一會(huì)兒。
孩子都是非常敏感的，家長別以為腦子里想著工作的事兒想著追劇，隨便糊弄應(yīng)付一下就完事兒，草草念完一本書就算完成今天的任務(wù)了，家長的絲毫怠慢與漫不經(jīng)心，孩子都能立刻察覺到。檢查一下，以上三點(diǎn)，你是否做到了？
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繪本閱讀前的預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)的重要性。下面我來談?wù)劄槭裁匆A(yù)習(xí)繪本，以及應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容？
1.對繪本概況進(jìn)行預(yù)習(xí)。
包括作者簡介、翻譯者、故事背景、獲獎(jiǎng)情況，重點(diǎn)可以預(yù)習(xí)出版社或繪本館配套的導(dǎo)讀頁或者導(dǎo)讀冊，看看名家是怎么推薦的，看看其他讀者的閱讀感受。通過預(yù)習(xí)這些內(nèi)容，尤其是導(dǎo)讀頁導(dǎo)讀冊的內(nèi)容，使家長對繪本有一個(gè)初步的大概的認(rèn)識(shí)，最起碼知道這本書是講什么的。
有些繪本導(dǎo)讀手冊會(huì)對這個(gè)作者的生平進(jìn)行一些簡介，包括圖畫作者和文字作者，講一講他們創(chuàng)作之前的一些故事，和當(dāng)時(shí)發(fā)生這個(gè)故事的時(shí)代背景。還有一些科普類的繪本，會(huì)配一個(gè)導(dǎo)讀手冊，比如有一本書叫藍(lán)鯨，這本書的導(dǎo)讀手冊里就講了藍(lán)鯨的很多科普的知識(shí)點(diǎn)，為家長做預(yù)習(xí)提供一些準(zhǔn)備。還有一本書的導(dǎo)讀手冊里面講了這個(gè)作者因?yàn)槭莻€(gè)非常出名的作者，講了其他故事的簡介，這對讀者做橫向的了解和比較是非常有幫助的。
來看開車出發(fā)的親子共讀賞析手冊，拿開車去兜風(fēng)這一冊為例，內(nèi)容里不光對開車去兜風(fēng)做了一個(gè)簡介，里面還記錄了開車去兜風(fēng)的導(dǎo)讀：記住這輛敞篷小紅汽車，一會(huì)兒你能從眾多的車?yán)镎J(rèn)出它嗎？因?yàn)檫@套書里面暗藏著很多巧妙的小細(xì)節(jié)，所以在內(nèi)容導(dǎo)讀的時(shí)候有專門對家長進(jìn)行了一個(gè)提示。
2.對繪本中出現(xiàn)的生僻字、多音字、冷門知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
這個(gè)方法在科普繪本的閱讀中顯得非常重要。如果遇到不會(huì)的就查字典問度娘，別嫌麻煩，做個(gè)簡單的標(biāo)注最好。
比如這本書拿到大家面前，大家要怎么給孩子讀？是殼（ke）斗村的警察先生嗎？那么我來告訴你是錯(cuò)誤的，這個(gè)字讀（qiao），殼（qiao）斗是一個(gè)專門的植物分類，如果你不做預(yù)習(xí)的話很可能就給孩子讀錯(cuò)了。
再來看松岡達(dá)英的繪本《駕駛機(jī)器人游世界》，翻開這一頁有很多深海魚類，如果小朋友問你“媽媽這個(gè)黃色的長長的魚長著紅色的胡須這是什么魚？”你是不是要告訴他這是小魚甲。他回頭又問“媽媽這個(gè)白色的長著一個(gè)長長的尖魚是什么魚？”你是不是要告訴他這是小魚乙。這種閱讀方法在科普繪本的閱讀中，是非常不好的一種方法。比如這本書最后配備了非常詳細(xì)的每種動(dòng)物的詳細(xì)名稱，準(zhǔn)確的名稱都有一個(gè)備注，這類繪本家長預(yù)習(xí)的時(shí)候可以對名稱進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私猓绻斜匾脑拰@些動(dòng)物的名稱在頁面上進(jìn)行一個(gè)標(biāo)注，這都是非常必要的。
3.預(yù)習(xí)故事內(nèi)容。
對繪本的梗概和基調(diào)有個(gè)大致了解，知道怎么講，哪里有高潮，哪里有轉(zhuǎn)折，做到心中有數(shù)。
4.預(yù)習(xí)繪本的好處。
因?yàn)楹芏喔改纲I繪本是看電商的銷售排行榜，看名人的推薦，看店員導(dǎo)購的推薦，但是，蘿卜白菜各有所愛，這本繪本是否真的適合我的孩子，是否適合現(xiàn)階段我的孩子，孩子的認(rèn)知水平和理解能力是否可以真的消化這本書呢？這個(gè)問題，最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然還是爸爸媽媽，通過預(yù)習(xí)就可以發(fā)現(xiàn)，這本書有點(diǎn)超齡了，那么別著急，先放一放。
閱讀繪本，除了讀正文還要讀些什么？
一本繪本拿到手，除了讀正文還要讀什么呢?并不是只有正文值得細(xì)細(xì)閱讀的，繪本的封面、腰封、蝴蝶頁、以及版權(quán)頁上蘊(yùn)含的信息都是可以作為我們閱讀的對象的。比如獲獎(jiǎng)情況，內(nèi)容簡介，名家推薦，其他作品介紹等等，各種林林總總的信息，都可以作為我們共讀的內(nèi)容：很多時(shí)候，故事從封面就已經(jīng)開始了。
舉例：《松鼠先生找幸?！?/p>
舉例：《小人兒圣誕節(jié)》的蝴蝶頁、扉頁（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
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繪本到底怎么讀？重頭戲
預(yù)習(xí)好了，咱們開始讀繪本吧！可是，繪本究竟怎么讀？聽我的，小寶貝抱在懷里，大孩子并排而坐，我們開始講故事吧。按照我們閱讀繪本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我把閱讀繪本的形式分為五類：
1.原封不動(dòng)的朗讀。
這種方式適合于文字描述比較詳實(shí)，內(nèi)容豐富生動(dòng)的繪本，這類繪本原文翻譯的很精彩，韻律感非常強(qiáng)，不建議家長朋友們隨意改動(dòng)，就按著書一字不落的朗讀就好了。
舉例：《蘇斯博士》韻律感非常強(qiáng)，讀起來朗朗上口
舉例：《小狐貍買手套》景色描寫很美
舉例：《燈塔守護(hù)人》語言生動(dòng)有趣，對話滑稽可笑，充分彰顯了他們不同的個(gè)性（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
2.拓展性閱讀。
也就是在尊重原文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐悦枋觯m合文字描述比較少，但是畫面內(nèi)容極其豐富的繪本。通常，拓展性描述有這么幾種方式：
1.對現(xiàn)有文字進(jìn)行擴(kuò)寫；
2.對畫面細(xì)節(jié)部分重點(diǎn)描述；
3.按孩子的要求即點(diǎn)讀進(jìn)行局部描述。
舉例：《14只老鼠挖山藥》
舉例：《松鼠先生找幸?！罚ɡ蠋煹木唧w讀法可以聽課程語音版）
3.精簡挑選性閱讀。
有些科普類歷史類繪本，知識(shí)面比較廣，涉及知識(shí)點(diǎn)較多，這就需要家長根據(jù)孩子的年齡和接受度來進(jìn)行選擇性的閱讀了。為什么要這樣選擇呢，我們來看個(gè)例子。
舉例：《神奇校車水的故事》這本書很多孩子都非常喜愛，但是很多家長讀起來都很頭疼，因?yàn)橐豁摾锞陀姓?、多人物的對話、便簽、?biāo)注、釋義等多種方式并存。打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确?，一篇正常敘述的故事里，夾雜了很多倒敘、插敘、夾敘夾議、名詞解釋、注釋，這樣的方式對接受能力不夠強(qiáng)的孩子來說，簡直就是一場災(zāi)難！他會(huì)越聽越亂越聽越難，聽得一頭霧水，最終很可能喪失對這本書的興趣。比如我們通常講《神奇校車》的時(shí)候，就先讀正文，只讀正文，根據(jù)他的理解能力的逐漸遞增，適當(dāng)講解一些旁邊的便簽和釋義，如果時(shí)間允許，再適當(dāng)講一下人物的關(guān)鍵性對話。也就是說，這種精簡和挑選，沒有統(tǒng)一的標(biāo)注答案，只有靠家長的細(xì)心觀察和琢磨了。
4.誘導(dǎo)提問式。
通常情況下，繪本閱讀是不鼓勵(lì)家長提問題的，但是一些特殊的繪本，提問，往往可以將故事的講述帶入到更深一層的境界。
舉例：《大猩猩》這本書，細(xì)節(jié)非常豐富，作者暗藏了很多玄機(jī)在圖畫里，用了很多“典故”，閱讀這樣的繪本，家長適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和設(shè)問，對孩子的觀察力、專注力培養(yǎng)，以及對故事背景更好的理解都有幫助。當(dāng)然，一切提問誘導(dǎo)都要以孩子自愿為前提，千萬不要強(qiáng)迫。
5.無字書的閱讀。
小時(shí)候，咱們的語文課上，有個(gè)內(nèi)容叫“看圖說話”，給你一副或者幾幅連續(xù)的白描畫，寫一個(gè)小故事。那么，無字繪本的講讀，很大程度上有點(diǎn)類似看圖說話。根據(jù)我本人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，無字書的閱讀有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要家長好好把握：
1.全局性；2.連貫性；3.完整性；4.局部性。
舉例《不可思議的旅程》（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
面對無字書，實(shí)在也沒什么捷徑可走，只有自己提前預(yù)習(xí)多讀幾遍，仔細(xì)看看隨書附贈(zèng)的導(dǎo)讀手冊，讀之前打個(gè)腹稿，講的時(shí)候盡量用短句，盡量選生動(dòng)的詞匯和優(yōu)美的語句，精心組織語言。當(dāng)然，還有一種現(xiàn)成的讀無字書的辦法，就是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，看看別人是怎么讀的。只有不斷的多講，多練，這種語言組織能力口頭表達(dá)能力才能有進(jìn)步。
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如何讀繪本孩子才愛聽?
如何讀繪本孩子才愛聽？概括成一句話：就是要好玩！如何講故事才會(huì)好玩？咱們按照語速、情緒、角色的不同等分開演示一下。
1.語音：
祖國地大物博，方言恐怕也有幾千種之多，但我還是建議大家盡量選擇用普通話讀繪本，這樣可以最大限度的體現(xiàn)文字之美，語言之美，以及強(qiáng)烈的韻律感。其實(shí)讀的不標(biāo)準(zhǔn)也沒關(guān)系，我們又不是專業(yè)選手，不要擔(dān)心，我這種方言口音濃重的人還不是照樣每天錄故事發(fā)在網(wǎng)上。
舉例：《一園青菜成了精》是根據(jù)北方的童謠改編成的繪本（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
2.語速：
給孩子讀書，不宜過快，尤其是年齡小的孩子，要注意停頓，還有一點(diǎn)很重要，語速要根據(jù)故事內(nèi)容來隨時(shí)調(diào)整，盡量做到生動(dòng)有趣，符合原文的內(nèi)涵。
3.情緒：
各種情緒在繪本閱讀中有不同的應(yīng)用，一定要根據(jù)故事情節(jié)變化來靈活掌握，關(guān)于這個(gè)問題，沒有什么理論好講，實(shí)踐出真知，只有靠家長朋友們多讀多練慢慢提高了。
急 舉例：《烏鴉面包店》
穩(wěn) 舉例：《動(dòng)物有辦法》
緩 舉例：《讓路給小鴨子》
深邃低沉 舉例：《樓上的外婆 樓下的外婆》
逗 舉例：《大熊博士布魯姆》
暖 舉例：《團(tuán)圓》
怕 舉例：《大黑狗》（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
4.分角色朗讀：
搞清各個(gè)人物的心態(tài)、生理特征、心理活動(dòng)情況，對分角色朗讀非常有幫助。
舉例：《小蠟筆大罷工》
舉例：《鴨子騎車記》（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
5.表情和肢體動(dòng)作的運(yùn)用：
其實(shí)情緒、角色的不同都是息息相關(guān)的，因?yàn)槭且纛l分享交流，我也沒辦法給大家表演。但是萬變不離其宗，抓住人物的心理特點(diǎn)，根據(jù)繪本故事的情節(jié)變化模擬，永遠(yuǎn)都不會(huì)出錯(cuò)。另外，還想提醒大家一點(diǎn)，給孩子講故事，一定要放得開！不要拘束，不要有心理負(fù)擔(dān)，要臉皮厚才好。我很久以前寫過一篇親子閱讀方面的文章，提出一個(gè)重要的觀點(diǎn)——繪本可以演出來！很多優(yōu)秀的繪本，稍加改編其實(shí)就是一幕幕舞臺(tái)劇，家長和孩子在家里通過簡單的裝扮和道具，分分鐘就能入戲。
舉例：《晚安大猩猩》（老師的具體讀法可以聽課程語音版）
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繪本閱讀中的大忌
第一忌：
一本書讀完了，我們是不是該問問孩子：“寶貝，這個(gè)故事說明了什么道理呀？”巴拉巴拉巴拉，這個(gè)故事教會(huì)我們做人要誠實(shí)……巴拉巴拉，循循善誘。
第二忌：
或者這樣問：“寶貝，你看書里的小女孩，遇到事情那么聰明，那你是不是以后應(yīng)該向她學(xué)習(xí)呢？”
第三忌：
還有這種問法：“寶貝，媽媽剛才給你講的故事里，有一個(gè)湯姆，有一個(gè)杰克，你應(yīng)該向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)??？”
第四忌：
還有一種情況也很常見，孩子喜歡一本書，每天都要纏著爸爸媽媽講，講了一遍不行，還得講第二遍第三遍第四遍……日復(fù)一日，真的要講吐了。我估計(jì)大部分家長這種時(shí)候要么直接拒絕，要么就跟孩子下命令了：“寶貝，這個(gè)故事媽媽已經(jīng)給你講了五遍了，今天該輪到你給媽媽講故事了！”
第五忌：
或者爸爸媽媽花了很多精力研究電商的銷售排行榜，還看了很多名人推薦，花了二三十塊錢買了一本書送給孩子，結(jié)果熱臉遇上冷屁股，孩子淡淡的來了一句“我不喜歡”，直接被打入冷宮！
諸如此類的問題，大家有沒有遇到過??？我估計(jì)好多人剛才偷偷對著手機(jī)笑呢！關(guān)于這些問題，我只能將自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和盤托出分享給你，希望對今天聽課的各位朋友有所啟示。
啟示一：
不要企圖利用繪本進(jìn)行說教，不要對繪本閱讀寄予太多的功利心，不要指望讀了幾本繪本就能立竿見影提高他某一方面的能力，要相信繪本深入淺出的故事講解是孩子的良師益友，所有的大道理都在故事里默默流淌，潤物細(xì)無聲。我們著重要培養(yǎng)的，是愛上閱讀這個(gè)興趣，這個(gè)習(xí)慣，至于其他獲益，都是水到渠成的附帶產(chǎn)品。
啟示二：
如果把繪本閱讀比作一艘小艇，那么它的掌舵人只能是孩子，跟隨孩子的節(jié)奏，跟隨孩子的興趣，跟隨孩子的意愿，，把閱讀的權(quán)利交給孩子，一步一步往前走，陪伴著孩子一直走下去。
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繪本閱讀中常見的問題總結(jié)
1.一本書總是讀也讀不夠，怎么辦？
我兒子三歲多的時(shí)候，酷愛《忙忙碌碌鎮(zhèn)》，每天下班讀這本書就成了我的必修課，一遍兩遍三遍四遍……真的連著讀了一個(gè)多月啊！幾乎把我讀吐了！但是孩子喜歡什么辦法呢？親子閱讀的節(jié)奏，最終是要交給孩子來把控的，孩子喜歡，家長只好奉陪到底了。
2.一本書翻了一遍就被打入了冷宮，怎么辦？
發(fā)生這種情況的幾率不低，通常有這么幾種原因：超齡了，或者孩子不感興趣，或者對這類題材不感冒，也或者這種書就徹底不是孩子的菜。怎么辦？通常我的做法是先放一放，別著急，真正經(jīng)典的繪本絕對經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，隨著孩子理解水平的不斷提升終有一天會(huì)獲得抬愛的，但是也不排除另一種情況，就是孩子徹底不喜歡這種風(fēng)格的畫。比如，有的孩子對繪本大師里歐·李?yuàn)W尼的作品就一丁點(diǎn)興趣都提不起來。再比如有的孩子對大獎(jiǎng)作品《大衛(wèi)不可以》不但不喜歡還有點(diǎn)膽怯呢。蘿卜白菜，各有所愛，在孩子們的繪本世界里，這個(gè)道理也是通行的，總之，就是要順著孩子的興趣與關(guān)注點(diǎn)來，由孩子掌握這個(gè)大方向和節(jié)奏，千萬不能強(qiáng)迫或者勉強(qiáng)。
3.孩子已經(jīng)識(shí)字了，還有必要陪孩子共讀繪本嗎？
答案是肯定的。我們要搞清楚一個(gè)概念，識(shí)字不等于閱讀。會(huì)認(rèn)字不等于會(huì)閱讀。舉個(gè)例子，比如筋疲力盡里的“力”，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“力”這個(gè)單獨(dú)的字，但他未必懂得“筋疲力盡”是什么意思，這樣就妨礙了他更好的理解整句話的含義，也就是說，孩子自己讀相當(dāng)于囫圇吞棗。所以，我的建議是在孩子達(dá)到完全的自主閱讀之前，都應(yīng)該由父母陪讀。
4.孩子只愛看電視玩iPad，不愛讀繪本怎么辦？
事在人為，電視機(jī)iPad愛瘋，都是可以人為控制操縱的電子設(shè)備，只要你動(dòng)心思花時(shí)間給孩子高質(zhì)量的陪伴，單調(diào)枯燥的電子設(shè)備遲早會(huì)下崗的。這個(gè)過程里，關(guān)鍵點(diǎn)不在電視和iPad，而在于家長有沒有給孩子提供有趣的可以吸引他的陪伴。
5.現(xiàn)在手機(jī)APP這么方便，各種點(diǎn)讀機(jī)點(diǎn)讀筆也很普及，能不能用他們替代父母親的陪讀呢？
既然手機(jī)APP那么方便，干脆打開手機(jī)直接播放不就得了嗎？父母親何必這么辛苦？當(dāng)然，手機(jī)里的故事方便孩子隨時(shí)隨地的聽，故事內(nèi)容又非常廣泛方便選擇，也不用花錢買那么多的書帶回家，可以最大限度的降低成本。
我覺得這種方法偶爾可以，但是長期依賴電子設(shè)備，恐怕你會(huì)錯(cuò)過親子閱讀中最美好的一些場景。您有沒有想過一個(gè)問題，親子閱讀最關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)，不是閱讀，而在于親子。我們經(jīng)常聽到一些名人故事，這些名人大咖在錄音棚里加了特效的故事音頻雖然高大上，但那絕不是我們?nèi)粘ＳH子閱讀的本來面目。我們的親子閱讀時(shí)光，常常有孩子的各種追根刨底，各種插科打諢，各種音效亂入，這才是閱讀的本相。只有父母孩子一起緊密依偎，柔情蜜意讀書的時(shí)刻才是最幸福的瞬間，這恐怕是任何智能機(jī)器永遠(yuǎn)無法取代的。
6．孩子從小就沒有讀過繪本，對他的成長有哪些不利？
我只能這樣說，沒讀過繪本的孩子也不會(huì)怎么樣，他一樣會(huì)健康快樂的長大。但是，有繪本陪伴長大的孩子，他的童年是不一樣的，他的人生也將因?yàn)樨S富美好的繪本世界變得更加豐富多彩。
7.請老師給我的孩子推薦書單
可以這樣說，幾乎每一天，都有新朋友老朋友在微博上公眾號上朋友圈里問我這樣的問題：我娃三歲，讀哪些繪本好？我女兒六歲了，有沒有適合她的書？諸如此類，不勝枚舉。通常情況下，我不會(huì)回復(fù)這類問題，我也不愿意隨隨便便扔給大家一個(gè)集大成的書單來應(yīng)付差事。網(wǎng)絡(luò)上有一句話，我之砒霜，你之蜜糖。適合我家的，不一定適合你家。我兒子大愛的，不一定你的女兒就喜歡，反之，我兒子不感冒的，也許才是你兒子的菜。和成人閱讀一樣，有人喜歡瓊瑤，有人就喜歡金庸，閱讀是非常個(gè)性化非常私人化的一件事情。在繪本的世界里，任何時(shí)候都沒有標(biāo)準(zhǔn)化答案，而打開孩子閱讀之門的這把鑰匙，只能掌握在爸爸媽媽手里。用心觀察，用心體會(huì)，孩子的興趣點(diǎn)在哪里，孩子的視線最喜歡集中在哪里，只有這樣細(xì)心為孩子挑選的書，才是最適合她的。
今天能來聽我分享閱讀體驗(yàn)的爸爸媽媽，肯定都是愿意為孩子讀繪本的父母，這當(dāng)中，仍舊有很多人拿到一本繪本之后，感覺無從下手，或者讀完之后效果不盡如人意，我想，除了技術(shù)性問題和熟練性問題之外，我更想送各位一段話：
咱們這些爸爸媽媽，因?yàn)閻酆⒆?，愛上繪本。那么，也請為了孩子，用心陪伴孩子讀書，用愛為孩子讀書。只要有心，有愛，假以時(shí)日，每個(gè)人都能成為孩子心目中的“故事大王”。
