自讀課文是語文教材中的一大塊，它的主要目的是要通過學(xué)生多讀來擴(kuò)大閱讀量，其次是對每單元講讀課文教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充和拓展。我們既不能上成講讀課，也不能隨便“放羊”。近期到中小學(xué)聽課時發(fā)現(xiàn)，把講讀課的那一套完全搬到自讀課上來，滿堂灌，灌了一節(jié)課學(xué)生懵懵懂懂，聽課者昏昏欲睡。這倒是教師教學(xué)水平的展示，殊不知卻是浪費(fèi)時間收效甚微。新的教學(xué)理念不能得到體現(xiàn)。我個人認(rèn)為自讀課文要通過小組合作學(xué)習(xí)走下面幾個環(huán)節(jié)就可以了：讀讀、議議、點點、記記，就能完成教學(xué)任務(wù)。教師輕松，學(xué)生愉快，教學(xué)效果好，我們何樂而不為呢？
一、讀一讀。語文教學(xué)讀是關(guān)鍵，如何組織和訓(xùn)練學(xué)生在有效的時間內(nèi)讀好課文是我們教師必須思考的。關(guān)于讀法我們可以說出十幾種，什么精讀、略讀、速讀、輪讀、分角色讀等等，這要求教師在平常教學(xué)中認(rèn)真訓(xùn)練，因為讀好課文才是關(guān)鍵。在學(xué)生熟練的掌握了以上列舉的若干讀法，我們便可以大膽的讓學(xué)生在小組中采用自己喜歡的讀法。我個人覺得這一過程應(yīng)占10到15分鐘的時間。讓學(xué)生充分去讀去體驗，這時候教師不是在一邊涼快，而是要深入到學(xué)習(xí)小組中去，聽、看、察，一是起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，另外也是對學(xué)生讀的情況的一個了解。我們要及時將學(xué)生中讀得好的同學(xué)在班級里展示，及時糾正學(xué)生讀書過程中的缺點和錯誤。這一環(huán)是自讀課上得好壞的關(guān)鍵，讀不好下面的事都是白搭。
二、議一議。這一環(huán)節(jié)是分為兩個層次，一是小組內(nèi)同學(xué)交流讀得感受，要訓(xùn)練學(xué)生自主分析課文的能力。學(xué)生把以前學(xué)到的知識和技能集中的在這篇文章的理解和分析上來。充分的發(fā)動小組同學(xué)進(jìn)行分析、理解。尤其是對學(xué)生喜歡的東西諸如好詞、好句、好片斷、好思想、好寫法充分去討論，教師深入到小組當(dāng)中去傾聽、去鑒拔。二是在班級討論。教師及時引導(dǎo)學(xué)生在班級進(jìn)行交流，將好的思考展示給同學(xué)們，讓不同的見解得到充分的討論爭辯。這一過程可以適當(dāng)長一些時間，不怕學(xué)生討論的激烈，盡管放手讓他們?nèi)フf。
三、點一點。這一環(huán)節(jié)可以說應(yīng)該貫穿始終，在讀的環(huán)節(jié)、議的環(huán)節(jié)都要教師進(jìn)行點撥，但是為什么還要單獨提出來呢？我們試想，如果學(xué)生的積極性都能調(diào)動起來，一節(jié)課授課時間的自讀課文哪里能讓學(xué)生充分的交流和討論呢？教師還有有目的的對一些知識點和學(xué)生遺漏的問題進(jìn)行有效的點撥，梳理課文脈絡(luò)，整合教材資源。達(dá)到教學(xué)效果。
四、記一記。也可以叫做積累。一些生字、新詞、好句、名段都要求學(xué)生能夠記下來。語文學(xué)習(xí)積累是關(guān)鍵。為什么我們學(xué)生的作文寫起來干癟、沒有東西。最主要是我們的學(xué)生不注重積累的結(jié)果。古人用胸?zé)o點墨來形容那些不學(xué)無術(shù)的人，我們有一位教師曾這樣議論過學(xué)生：說倒抵了著腳涳三天涳不出一滴墨水來。這句話乍聽起來夠尖刻的，但我們細(xì)咂摩起來。其中卻包含了深刻的哲理，也是一名老語文教師多年來作文教學(xué)經(jīng)驗的很好總結(jié)。如果教師在日常教學(xué)中能夠注重讓學(xué)生多記、多讀、多看，積累生活、積累文學(xué)、積累經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生苦思冥想，搜腸刮肚。那思緒何以涳三天，早就思如泉涌，下筆千言了。所以我們這一環(huán)節(jié)絕不能廢缺。
以上只是我對自讀課文教學(xué)的一些思考，不可避免有它的局限性，但拿出只是因為不吐不快吧。
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