我想起一件事。

這件事有二十年了。

我哥久在外地。跟村里的外姓人，不太熟。但村民極可能認(rèn)識他。

某日，我哥開車進(jìn)村 ，在村口巧遇本村一騎摩托青年。

千真萬確，兩輛車都是想避讓。

但是 都朝一個(gè)方向避讓了三次。

那青年就疑心我哥別他車。

其實(shí)，素不相識，誰別你干啥?

那青年不知怎地 端詳了我哥，大聲問：“你不是xxx家的小兒啊?”

我哥說：“我是又咋著了?”

青年怒火上升：“在x莊，你能咋著?”

“你能咋著?”

倆人撕扯住摔開了跤。也就是說：基本沒動拳。看過打架的都懂。很快，我本家叔看見，過來拉開了。那位叔叔和解幾句，把那青年歪倒的摩托扶起來給他。那青年回家了。

沒啥問題了啊。倆年輕人也沒誰真受屈挨打。

不久，他們家來了一批男女，氣勢洶洶的。

我哥開的面包，坐的滿滿的年輕人啊，而且男子多。

他們家就三四個(gè)男子來 ，老娘們（沒戰(zhàn)斗力）有七八個(gè)。

他們?yōu)槿鮿?，我方一車客人，自然不會挑釁?/p>

他們看占不到便宜，也沒人動手！

嚷嚷好大會。他嫂子一直說一句話：“俺沒受過這屈！”

意思是：他家的某人在縣委，平時(shí)村里人誰敢得罪?沒人敢啊。沒一個(gè)人敢“逆龍鱗”啊。

你不“肅靜回避”，還敢跟俺較量?

如今陣勢，他們沒法“出氣”，真憋氣！

于是，他家一批人走了。

我哥原是順路回家看看。過了陣子，我哥他們也走了。

他們家一個(gè)男子帶著幾個(gè)老娘們又來嚷嚷一陣。

我爸是個(gè)老干部，在村里有威望。她們?nèi)氯乱粫?，沒再有別的節(jié)目。

走了。

又有一件事 算呼應(yīng)吧。

十多年前，那個(gè)青年的兩個(gè)侄子，就是那個(gè)“沒受過屈”的嫂子的兒子，在某年元旦前一天，因跟人紛爭殺人。

哥倆，親哥倆協(xié)同殺人。為主的似乎判二十年（我沒敢認(rèn)真打聽）。為輔的判六年（這個(gè)準(zhǔn)）。

原因，是那人說話難聽。雙方都稍有點(diǎn)背景。都 “沒受過屈”。

可見，這類因瑣事而鬧的人，多是“有點(diǎn)靠山”或家族大，有幾個(gè)兇狠的人。于是 ，周圍的人常常惹不起躲得起。他們更加堅(jiān)定：自己不是“受屈的人”。

“三味"在農(nóng)村初中任教30多年，曾幾次碰到過個(gè)別家長，因老師在教育孩子的方式上有點(diǎn)小過失而揪住不放，不依不饒，去學(xué)校鬧事，造成家校矛盾激化的事件。

在農(nóng)村縣鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生家長中，因?qū)W?；蚶蠋熞稽c(diǎn)小過失而到學(xué)校鬧事的，重點(diǎn)是這三類家長：

第一類：有背景關(guān)系的家長。

那是1999年的上學(xué)期，我在一所鄉(xiāng)村初中任教。某班主任劉老師在管教一位經(jīng)常愛欺凌弱小同學(xué)的“熊學(xué)生"時(shí)，因氣憤過度沒忍住而扇了該男生一耳光，不料他氣沖沖逃回家，告訴了家長。于是，家長叫了他的兄弟和侄子等共7、8個(gè)親戚，開著一輛小面包車，沖進(jìn)學(xué)校。他們在沒經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情況下，直接奔劉老師房間而去。兩位年輕人在還沒問任何情況之下，進(jìn)門便給了劉老師胸部、頭部幾拳。幸好被聞訊趕來的幾位男老師拉扯住。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及多名老師趕到，還有不少學(xué)生圍觀。最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過半天的協(xié)調(diào)，雙方達(dá)成協(xié)議：劉老師向?qū)W生陪禮道歉，學(xué)校在飯店訂個(gè)晚餐飯局，讓家長方消消氣……

后來，據(jù)了解，原來學(xué)生家長的大舅子在市里某機(jī)關(guān)任要職。也難怪其中一年輕人曾對劉老師揚(yáng)言：“你信不信？我只要一個(gè)電話，讓你立馬卷鋪蓋滾出校門?！?/p>

第二類：在地方有欺霸傾向的家長。

第三類：在近年里發(fā)了點(diǎn)小財(cái)?shù)募议L。

這二類“三味"就不再舉例了，否則，全篇“負(fù)面”東西過多，平臺審核不過。期待網(wǎng)友評論區(qū)補(bǔ)充分享。

其實(shí)，上述三類家長，有幾個(gè)共同之處：

1、其骨子里瞧不起老師。

2、文化素質(zhì)不是很高，但見過一些世面。

3、慣寵孩子，不太重視家庭對孩子的品行教育。

4、在地方有霸凌行徑，聲譽(yù)不是很好。

5、遇任何事情從不吃虧，缺乏忍讓胸懷。

這些家長的“校鬧”行為，表面上是關(guān)心孩子的教育，而本質(zhì)上是想彰顯家庭實(shí)力。因此，給孩子健康成長所造成的影響，是有百害而無一利。

我不分析原因，我舉兩個(gè)例子。一位同事發(fā)現(xiàn)自己班上有位女生（初一）和男生擁抱接吻。

批評教育后覺得有必要和家長溝通交流一下，以提醒家長，注意引導(dǎo)女孩自尊自愛。結(jié)果在學(xué)校辦公室，當(dāng)家長聽老師說完因果后，當(dāng)即說，老師，你叫我來我還以為娃子犯了啥大事，就這呀，反正以后早晚要親的。辦公室老師們聽了目瞪口呆。還有一位同事體罰學(xué)生，家長來學(xué)校鬧，不依不饒。后來，這位同事聽說我和學(xué)生家長認(rèn)識，找到我調(diào)解。這位家長看是我來調(diào)解，就說你來這事我就不找這個(gè)老師麻煩了，反正娃子也沒多大的事，但是能不能想辦法就這事到學(xué)校里搞筆錢呀。反正是公家的。

被家長護(hù)短的孩子將來長大成人在社會上也干不成事，鬧不好就是監(jiān)獄的菜或是監(jiān)獄的?？汀Ｎ覀兩闲W(xué)五年級時(shí)老師在課堂上講了一故事，有一個(gè)學(xué)生上學(xué)在學(xué)校一有點(diǎn)事他媽就找到學(xué)校去，結(jié)果老師就基本放棄不怎么管教了，慢慢的學(xué)習(xí)跟不上班，不學(xué)好，偷雞摸鴨最后拿刀殺人，再槍斃他之前他有一個(gè)要求，要見他的母親，見到他的母親說媽媽我想最后吃一你的奶，他媽就讓他吃最后一口奶，結(jié)果他一口把他母親的奶頭咬了下來，他就說我現(xiàn)在到槍斃這個(gè)份上就是你一直慣壞的結(jié)果。老師為什么在課堂上講這樣的故事呢？我們學(xué)校也是有兩個(gè)學(xué)生家長為他們的孩子總?cè)フ覍W(xué)校，或直接到班上找誰和他的孩子打架來，正上著課他們家長才不管你那些，這樣老師才講了這個(gè)故事。

就不說本人是那里的了，說明本人高中教師，在某某年的時(shí)候，班級有女孩不服管教，談戀愛，社會上的壞毛病即乎都有，夜不歸宿，沒法請家長來校交流，家長來時(shí)剛好放學(xué)，他見過學(xué)生后，到家屬院找我，進(jìn)門拿出一把刀扎在桌子上，說我壞了他家閨女的名聲，我當(dāng)時(shí)和他說，不信事實(shí)我也法，拿刀進(jìn)我的家我要報(bào)警，后家長拿刀灰溜溜的走了，后沒多久，女孩沒上課，想想不管吧，是本班學(xué)生，有事?lián)黄穑蛦枂柡退玫呐?，幾個(gè)女孩開始不敢說，我知道有問題了，我把嚴(yán)重性說后，才說那個(gè)女孩在縣城某個(gè)私家診所作人流，報(bào)告給校長通知他家人，直接見校長后去了診所。三月后其家長找我，讓學(xué)生還來我班上課并賠禮道歉，我說事大我管不了你找校長吧，再無后了！

編者按：“校鬧”已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。校鬧的產(chǎn)生有一定的原因和背景，其表面是學(xué)校教師和家長之間矛盾沖突，本質(zhì)卻是師生關(guān)系的矛盾和家長的不懂法無理取鬧，以及學(xué)校教育教學(xué)管理制度的不合理等等內(nèi)在因素。

去學(xué)校鬧事、打老師、告學(xué)校的家長到底是什么樣的家長？下面簡單總結(jié)如下。

1、法制觀念不強(qiáng)的家長，也可以說是法盲。

法盲是不講理的，他們還會得理不饒人。他們認(rèn)定是教師體罰學(xué)生的時(shí)候，是不會想到教師是為了什么而體罰學(xué)生的，他們只會動粗，用拳頭解決問題是他們一貫的作風(fēng)。

2、對孩子溺愛且是非不分的家長。

對孩子溺愛的家長，總會認(rèn)為自己孩子什么都好，即使不好也不能由別人來說。這類家長見多了，他們只會說：“我孩子學(xué)不好關(guān)你什么事，輪不到你來教育！”，如此無理取鬧也無可奈了。

3、脾氣暴躁，喜歡動手不動口的家長。

這類家長脾氣不好，蠻不講理，動不動就動手，話也不會好好說，對錯(cuò)也不分，完全是激素支配他們的手腳，大腦都是紅色的，十分可怕。

4、家庭有背景，經(jīng)濟(jì)條件好的家長。

這類家長教師還是敬而遠(yuǎn)之，他們黑白兩道都有人，家庭條件又好。對孩子也很溺愛，完全瞧不起窮酸的教師，教育他們孩子很有壓力。

5、對社會、學(xué)校、教育、教師有偏見的人。

這類家長生活不如意，性格有點(diǎn)偏執(zhí)，沒有自己的主見，頭腦經(jīng)常發(fā)熱，對教師和學(xué)校十分有偏見。特別是對戴眼鏡的教師更有偏見。

6、完全是找事情做，生活不如意的家長。

這類家長真是閑得沒事做就想找事情做，還可以訛教師一筆錢，典型的無賴形象。生活又不如意的話，很容易找教師的麻煩。

以上家長都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，沒素質(zhì)，不講法理，脾氣暴躁，是非不分，如果有班級里有學(xué)生有這樣的家長，那教師要敬而遠(yuǎn)之，別給這樣的家長抓住把柄。

建議：首先，教師接手一個(gè)班級的時(shí)候，要“精準(zhǔn)識別”學(xué)生的家長性格、家庭背景、家庭教育教養(yǎng)等情況，要了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以免和學(xué)生產(chǎn)生矛盾引起教師和家長的矛盾。

其次，教師要依法執(zhí)教，千萬不要為了學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)等而體罰學(xué)生，要學(xué)會爭只眼閉著眼，認(rèn)真而不較真。

第三，不要為了自己的榮譽(yù)而辱罵體罰學(xué)生，要學(xué)會和學(xué)生家長溝通。

第四、不要把所有管理學(xué)生的問題都攬?jiān)谧约荷砩?，叫領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一些。

第五、看淡一切，好好工作，過著平凡的日子憑良心工作。

總之，明哲保身才是唯一出路。

我是一名工齡20多年的語文老師，當(dāng)班主任。值得慶幸的是帶這么多年學(xué)生，很少有家長找我麻煩。但我見過 其他班上有來學(xué)校鬧事的家長。

1.自私型家長。

小華是五年級一個(gè)孩子。一天， 我們都在教室里陪學(xué)生午睡。忽然，校門口傳來一陣吵鬧聲， 還伴隨著一陣陣推搡鐵門的聲音。結(jié)果一了解才知道是小華的爸爸在學(xué)校外面鬧事。原來他家孩子沒有戶口，卻希望享受貧困住校生生活補(bǔ)助。這明顯是違反規(guī)定的事情，班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒法解決。其實(shí)他到學(xué)校來鬧，無非就是生怕自己的利益受到影響，生怕自己少得了好處。

2.有錢有點(diǎn)權(quán)，但素質(zhì)低的家長。

個(gè)別家長覺得自己有權(quán)有錢，真的能一手遮天。

我朋友是體育老師，被告知有家長來找他麻煩。因?yàn)閮蓚€(gè)月之前，孩子上體育課時(shí)，老師叫了半天口令都沒反映，老師就走過去拉了一下孩子。誰知兩個(gè)月后一天卻突發(fā)奇想來找領(lǐng)導(dǎo)，說體育老師體罰了孩子，把我朋友弄得丈二和尚摸不著頭腦，首先，他并沒有體罰孩子，其次，事情過了兩個(gè)月，孩子什么事都沒有，家長卻來找老師的麻煩。

一了解，才知道是某局的局長，仗著自己有點(diǎn)權(quán)勢，就有些橫行霸道了。

3.想要趁機(jī)敲詐老師型。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，很多家長也在了解各項(xiàng)政策，但是也有部分人就想著去鉆政策的空子，趁機(jī)訛詐老師。

就像五蓮二中兩位逃課學(xué)生的家長，雖然現(xiàn)在雙方當(dāng)事人已經(jīng)和解，但是當(dāng)時(shí)兩位家長要求將孩子保送到五蓮一中，再賠償30萬，其實(shí)就有敲詐之嫌了。

4.唯我獨(dú)尊型家長。

個(gè)別家長認(rèn)為自己很不得了，天底下就沒有他完不成的事，天底下的人都得為他服務(wù)。如果哪天老師沒有順著他家孩子的意，就不干了，要求老師要為他道歉，要怎樣賠償。

5.家有小皇帝的家長。

很多家長溺愛孩子，個(gè)別家長已經(jīng)到了不可理喻的程度。在學(xué)校，老師和孩子根本不能碰孩子半下。

這樣的孩子都是比較以自我為中心的。在家里就是小皇帝，在學(xué)校里，小皇帝太多，就受不了了。家長也跟著不甘心，稍有不如意就找領(lǐng)導(dǎo)，找老師。

當(dāng)然，人是千奇百怪的，還有很多奇葩家長，遇事沖動的家長在找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師之前連原因都不問清楚；橫蠻不講理的家長無論老師怎樣給他解釋，他都不理會。

為了孩子的健康成長，家長應(yīng)該和老師多溝通，老師也要做到心平氣和，最主要的是老師千萬不要去打罵孩子，不要讓家長有機(jī)可乘。

我是語文教育楊柳依依，關(guān)注語文教育，關(guān)注孩子的健康成長！

去學(xué)校鬧事的，打老師的告學(xué)校的家長一般有以下幾種類型。

第一，護(hù)犢子型。

對孩子溺愛，慣養(yǎng)，嬌縱，包容，遷就，滿足孩子的所有需求，一切圍著孩子轉(zhuǎn)，把孩子捧在手心，頂著頭頂。聽不得，見不得孩子受一丁點(diǎn)的委屈。只要孩子受一點(diǎn)點(diǎn)的委屈，不分青紅皂白，不分是非曲直，就失去了理智發(fā)瘋一般的給孩子撐腰仗勢。

第二，暴發(fā)戶，土豪型。

掙了點(diǎn)兒錢，發(fā)了點(diǎn)財(cái)，就不知道錢該怎么花了，就不知道孩子該怎么管了，就以為天王老子我是老大，就天不怕地不怕，走路都橫著走。大金戒指，黃鏈子，人沒來，聲先到。開口閉口都是爆粗話，誰誰誰他都不放在眼里，這個(gè)世上就沒有幾個(gè)人能入他的眼。在這些家長的眼里，根本不把老師當(dāng)回事兒。在他們看來，教師就是一個(gè)窮教書的，沒錢，沒權(quán)，沒地位，就是一個(gè)窮酸的書生。

第三，自私霸道型。

這種類型的家長，一般都是橫行鄉(xiāng)里，唯我獨(dú)尊，人際關(guān)系一般都很差。鄰里四舍一般都不愿意和他們交往，覺得攪不過他們便躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這種類型的家長，一般都是攻擊型人格，就像刺猬一樣，誰都不能靠近他們，誰靠近他們就會扎誰。

第四，只準(zhǔn)自家孩子打別人家孩子，不準(zhǔn)別人家孩子打自家孩子型的。

這種類型的家長，只允許他對別人不敬，不允許別人對他不好。只允許他從別人那里拿來，不允許別人從他這里取走。只允許自己家的孩子打別人家的孩子，不允許別人家的孩子打自己家的孩子。常常給孩子教：只要誰敢打你，你就給我往死里打。于是，這些孩子的心里便無懼無畏，天不怕地不怕，什么事都敢做，什么人都敢撞。

說到底，這種類型的家長，就是以自私自利為圓心，以個(gè)人利益為半徑，始終都跳不出他的那個(gè)圈。

第五，素養(yǎng)較低，道德缺失型。

尊師重教，尊師重道，道德禮儀，禮尚往來等等這些最基本的道德遵循，在這些家長的眼里和心里根本就不存在。

他們只知道自己的利益是利益，別人的利益那就算不了什么。他們把孩子送到學(xué)校，就是讓孩子長身體長年齡，至于孩子能不能夠成人，成才，成器他們卻從不考慮。

孩子在學(xué)校打架，滋事，違反紀(jì)律，不學(xué)習(xí)，搗亂，他們不配合也不教育。但如果學(xué)?；蚶蠋熍u教育孩子，他們卻往往積極關(guān)注，積極回應(yīng)，甚至是揪著不放，大肆渲染，沒完沒了。

說到底，五個(gè)方面也就十個(gè)字：

溺愛，浮躁，自私，霸道，低品，無德

教育絕不是學(xué)校單方面最能做好的事，教育的根在家庭。家庭教育不給力，學(xué)校教育就蒼白無力。只有家校共育形成合力，才能對孩子實(shí)施更好的教育。

將孩子送到學(xué)校，原本是讓孩子受教育的。由于教育對象是活生生的人，而且都是未成年人，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，家長與老師之間，難免會產(chǎn)生一些矛盾。這些矛盾雖然有，但一般都是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)矛盾積累到一定程度的時(shí)候，就會出現(xiàn)題主所說的“鬧事的”“打老師的”“告學(xué)校的”之類的情況。下面我給大家概括一下，什么樣的家長容易出現(xiàn)這種情況：

首先，“暴發(fā)戶”

小時(shí)候家庭很困難，或者自己由于弱小常常被人欺負(fù)，長大后，卻由于什么原因“小有成就”，雖不是“首戶”，也是“富戶”，這樣的人就容易耀武揚(yáng)威。他們一心想著把社會給過他們的屈辱再懟回去，于是他們就物色“軟柿子”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和老師就是自己心目中的“軟柿子”之后，就會狠狠地捏起來，捏得滿手是屎也樂此不疲。

河南欒川的常某堯就是屬于這種情況，開跑車的常某堯遇到了騎電動車曾經(jīng)體罰過的班主任之后，惡從膽邊生，又是控訴，又是扇耳光，又是攝像，好不威風(fēng)。

第二，“小領(lǐng)導(dǎo)”

有一句話叫做“閻王好見小鬼難見”，在某個(gè)單位上當(dāng)了一個(gè)小小的中層，就以為老子天下第一了。實(shí)際上，我們看到越是大領(lǐng)導(dǎo)越是內(nèi)斂謙遜，越是“小官”，越是自以為了不起。這樣的人，往往是容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧事的。

去年不是發(fā)生了某派出所副所長拘禁老師的事情嗎？算級別，最多是個(gè)“副股”級別吧，小得不能再小了。但是，當(dāng)自己的孩子受到老師批評后，卻來了個(gè)公權(quán)私用，把老師拷進(jìn)派出所給拘留了好幾個(gè)小時(shí)，完全把紀(jì)律忘在了九霄云外了。

第三，“無賴”

地痞無賴，靠“碰瓷”為生，不僅對學(xué)校，對老師如此，周邊人也一定深受其害。這種人就是蒺藜草，你不小心就會沾惹上它，一旦沾上，很難扯下去。不沾上幾根毛是不下去的。

最近發(fā)生的山東五蓮二中楊守梅用書本打?qū)W生的案例中的家長和逼死周安員老師的家長同屬于這種情況。實(shí)在是屬于“碰瓷”型的。

第四，“無腦人”

這種人原本不壞，但是容易受人指使，或者容易被人煽動起來。一旦被煽動起來，往往不計(jì)后果，做出親者痛，仇者笑的事情來。

今年發(fā)生的那起上饒家長到學(xué)校刺傷小男孩的事例就是屬于這一種，一個(gè)老實(shí)巴交的父親在老婆和女兒天天叨叨下，心頭的惡火升起，等不得學(xué)校和對方家長的處理，自己做出了永遠(yuǎn)也無法挽回的事情。