不少人說，現(xiàn)在小學(xué)生得拖著裝著十公斤書籍的旅行箱去學(xué)校上課，真可憐，要是有電子書包，就可以取代這些紙本了，而且可以隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，電子書包不但提供了教材，還可以上網(wǎng)尋找資料、與同學(xué)們在網(wǎng)路上討論作業(yè)。看來使用電子書包好像不錯?；叵霐?shù)位科技與網(wǎng)際網(wǎng)路，已經(jīng)使天涯若比鄰的說法成真；電子書包在此狀況下絕對是可以幫助學(xué)習(xí)的好工具。事實上，在許多正面的看法中，我們可以很清楚了解電子書包的好處，而南湖國小的實驗過程中，也讓大家從使用中去改進，趨向更好的成績。如果在人人都有能力使用電子書包的前提下，這的確是教育史上的一大轉(zhuǎn)捩點。
不過，在喋喋不休的硬體規(guī)格與教材呈現(xiàn)的爭論外，在減輕了書包重量之後，會不會更加深了教育與資訊的落差呢？是不是我們的社會將愈來愈菁英化呢？這是在科技與教育方式改善背後，所附加產(chǎn)生的一個社會課題。記得當(dāng)基本學(xué)力測驗開始之際，一個在南部國中任教的朋友，曾感嘆說：「窮人家的孩子以後大概很難唸書與升學(xué)了！」因為，以往的考試以標(biāo)準(zhǔn)的課本為主，無論貴賤貧富，只要有課本，願意努力，機會是均等的?，F(xiàn)今強調(diào)課外讀物等活用性的試題，試問，如果沒有能力提供孩子課外讀物或者參加補習(xí)的人，怎麼辦呢？我不禁想問，一旦電子書包開始使用後，雖然政府要求硬體不能超過一萬元，但加上軟體與教材的版權(quán)費用後，對於中低收入的人家而言，用得起嗎？就算用得起，家長有能力幫助學(xué)生們善用嗎？
電子書包在美國已有在低收入學(xué)區(qū)導(dǎo)入成功的案例，證實可以減少數(shù)位落差並大幅提昇學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；在中國大陸，朱邦復(fù)先生推動的電子書包更被視為是貧困地區(qū)學(xué)生的福音；在臺灣，教育部與國科會學(xué)術(shù)卓越計畫電子書包方面已進展到第四年的研究與教學(xué)實驗階段，已列入行政院跨部會「數(shù)位學(xué)習(xí)國家型科技發(fā)展計畫」，成為「挑戰(zhàn)二○○八：國家發(fā)展重點計劃e-Taiw@n」的一環(huán)；電子書包相關(guān)的軟硬體更可以成為行動資訊產(chǎn)品殺手級應(yīng)用、擴大內(nèi)外銷規(guī)模。迎接二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn)，提昇國家競爭力與科技實力，電子書包的重要性不僅是在提昇社會的教育面、更已延伸到國家建設(shè)的經(jīng)濟面。要成功推動這樣的計畫，需要各方面的協(xié)力運作，因此「電子書包發(fā)展促進會」在各界期待下成立，努力協(xié)助整合產(chǎn)、官、學(xué)、研的資源並凝聚各界共識，順應(yīng)市場潮流並響應(yīng)政府政策，其宗旨如下：
一、聯(lián)繫整合產(chǎn)官學(xué)研界資源並凝聚合作共識，協(xié)助、規(guī)劃、執(zhí)行相關(guān)專案。
二、推動擬訂教育市場所需之相關(guān)軟硬體應(yīng)用規(guī)範(fàn)，取得各級主管單位的認(rèn)可，以利相關(guān)廠商合作開發(fā)生產(chǎn)，協(xié)助各教學(xué)單位及學(xué)習(xí)者採購相關(guān)產(chǎn)品。
三、延伸推展相關(guān)規(guī)範(fàn)成為全球華人學(xué)習(xí)市場主流規(guī)範(fàn)。
四、協(xié)助、規(guī)劃、執(zhí)行相關(guān)之認(rèn)証、教育及推廣業(yè)務(wù)。
五、協(xié)助相關(guān)軟硬體產(chǎn)品內(nèi)外銷，促進知識經(jīng)濟的發(fā)展。
這種電子書包，多為平板電腦（Tablet PC）概念延伸。平板電腦是目前各種網(wǎng)路科技傳媒上的熱門產(chǎn)品，被視為下一世代的新電腦規(guī)格。
因此，未來的小學(xué)生上課，不再是拖著沈重的行李式書包，而是攜帶著這種輕薄短小的平板電腦式電子書包。
數(shù)學(xué)課就打開數(shù)學(xué)電子教科書，國文課就打開國文電子教科書，一邊上課，小學(xué)生可以直接在版子上寫筆記。若是上美術(shù)課，小學(xué)生就直接打開繪圖軟體，在上面畫圖。
至於放學(xué)回家前，老師交代回家作業(yè)，就透過無限網(wǎng)路，將老師的電子書包裡的作業(yè)規(guī)定，傳給諸位小學(xué)生。
寫功課當(dāng)然也是用電子書包寫啦﹗寫完存檔，明天早上回到學(xué)校，課堂上就當(dāng)場透過無限網(wǎng)路，傳到老師的電子書包裡。
因為現(xiàn)在的電腦還太大，你要小孩卸下沈重的書包，卻又換給他們一個兩、三公斤重的全功能電腦，這當(dāng)然不是太大的好意。我們是不是可以減少一些電腦的功能，把體積、重量都變少，讓它專心做一個「書包」呢？理論上當(dāng)然可以，事實上「大」與「小」，「多」與「少」，一直是電腦發(fā)展史上最弔詭、最不可測的部分，大型電腦走了一大段路，結(jié)果殺出「個人電腦」，筆記型電腦發(fā)展了半天，竟然還有空間留給PDA，這都是極富啟發(fā)的應(yīng)用發(fā)展史。
但，如果小與輕就是答案，為什麼PDA沒有變成「讀書機」？理論上它也完全足夠做電子書包想做的事（它也有Avantgo的軟體與解決方案），連線能力（有線或無線）也完全沒問題。可能一個原因是它又「太小」了（功能也還沒配套齊全），就好像用手機看股市行情你覺得還好，但用它來看新聞還是「太小」了。最近的變化看起來，PDA的前途也有點不樂觀，極可能會被整合到手機裡，以後也許會變得沒有PDA這個獨立品類，它只是物種進化途中的「過渡產(chǎn)品」。
也有人覺得電子書包的需求，對經(jīng)濟弱勢者是一種不公平，而對經(jīng)濟弱勢國族而言，則幾乎是一種生存威脅，充滿理想色彩的傳奇人物朱邦復(fù)先生就是其中持這種想法的人之一。他開發(fā)〈文昌一號〉讀書機，長期而言，他想的不只是電子書，而是如何利用電子書做為一種新的電腦規(guī)格，繞過Wintel帝國，用最低的價格，給中國九億經(jīng)濟弱勢的農(nóng)民一個消弭「數(shù)位鴻溝」的機會。電子書在這裡，是一種「超低階」電腦的概念（使價格能降低到100元美金以下）。但500元美金以下完整的低價電腦已經(jīng)發(fā)生了，連1000元美金以下的筆記型電腦也都出現(xiàn)了，距離多數(shù)人消費得起的進程也不算遠(yuǎn)。更何況九億農(nóng)民當(dāng)他們想要運算設(shè)備時，未必要一個和世界其他使用者格格不入的電腦，學(xué)習(xí)電腦、使用電腦，目的不就是希望變得和世界其他人一樣嗎，為什麼要給他們一種與眾不同的電腦？從很多角度看，我都傾向於相信「電子書包」是一個重複而多餘的發(fā)展軌跡，現(xiàn)有的電腦發(fā)展途徑裡，其實已經(jīng)包含了電子書包的功能與需求。我多麼害怕有些熱中於電子書包的教育官員，真的一夜之間使電子書包成為事實，我們的莘莘學(xué)子將擁有一種與世界無關(guān)的獨特設(shè)備與古怪應(yīng)用，而它後來會被證明是一種明顯的浪費。我為什麼說電腦現(xiàn)有的發(fā)展軌跡中已經(jīng)包含了電子書和電子書包？本來我覺得電子書和電子書包的技術(shù)門檻不高，要的只是一個設(shè)計的概念，一個友善而美觀使用的介面，真正困難的是這個設(shè)備要如何普及，以及如何才能有足夠的電子型內(nèi)容的來源（出版者會配合嗎）。等到最近有機會看到Tablet PC的某些功能之後，我真覺得電子書包的某些條件，已經(jīng)自然而然地包含在裡頭了。 Tablet PC是微軟比爾?蓋茲的鼓吹，施振榮（當(dāng)然還有其他開發(fā)者）熱情投入的構(gòu)想，他們原來想的極可能不是電子書。它把電腦的使用重心從鍵盤轉(zhuǎn)到一個觸控式的螢?zāi)恢?，讓Input和Output units全在同一個位置，使用者更容易用直覺的方式來操控電腦。微軟開發(fā)了一種對應(yīng)於Tablet PC新型電腦的作業(yè)系統(tǒng)，使它具備有若干直覺使用的功能，譬如拿觸控筆在螢?zāi)簧献鲋形妮斎?，或者畫圖、筆記或圈注，而螢?zāi)灰材軝M直自由轉(zhuǎn)動，讓你從任何方向都可觀看。開發(fā)者的策略目前看來是想在筆記型電腦裡分出一塊市場，它和筆記型電腦基本的應(yīng)用相同（帶著走，加上連線能力），但更小更簡單（宏碁設(shè)計的Tablet PC帶有鍵盤，優(yōu)派的設(shè)計則只有一塊螢?zāi)唬高^觸控螢?zāi)坏闹庇X反應(yīng)，目標(biāo)是針對學(xué)習(xí)電腦還有困難的商業(yè)人士，目前的價格還不便宜，約要2500元美金。當(dāng)我們試著把PDF檔案的書本放在Tablet PC上閱讀，尤其是把螢?zāi)回Q起來閱讀的時候，真的，我必須說，這是我看過最可以接受的電子書模樣（雖然Tablet PC並不是為電子書而生，電子書所需要的特別介面還沒有開發(fā)），我真的覺得除了柔軟紙張式的電子油墨外，其他讀書機可以不必費力氣了。
國外以ＰＤＡ取代書包
事實上，從教育單位公佈的的許多政策及措施，不難看出這些治標(biāo)不治本的短視近利，如教育部有意推廣電子書載體，以取代傳統(tǒng)書包的計畫，雖然表面上宣稱「將學(xué)童從沉重的書包壓力中解脫」，但如果整體教育改革無法挑戰(zhàn)固有的「科舉」升學(xué)制度，並重新檢視「萬般皆下品，唯有讀書高」的社會傳統(tǒng)價值，電子書包的推廣，也將淪為學(xué)童應(yīng)付官方檢查的工具，反而加重書包的負(fù)擔(dān)。 你我童年的夢魘，大多圍繞在繁重的考試、笨重的書包。教育部有意改良學(xué)習(xí)制度，帶領(lǐng)學(xué)童脫離聯(lián)考與書包的沉重負(fù)擔(dān)，雖然立意良善，但是無法擺脫傳統(tǒng)尾大不掉的觀念，仍是淪於「科舉」制度的替代方案，實在可惜。事實上中外的風(fēng)土民情大不相同，因此若是不改善傳統(tǒng)社會觀念，教改怎麼改也是枉然?！∠瓤纯磭獍l(fā)展的狀況，國外早有學(xué)校開始推廣使用ＰＤＡ取代傳統(tǒng)書包的做法，希望藉此讓學(xué)童脫離沉重的書包壓力。全校學(xué)生只要每人自備一臺ＰＤＡ，就可隨時下載課本資訊，甚至教授交辦作業(yè)、學(xué)業(yè)成績或?qū)W校事務(wù)公佈欄，都只公佈在網(wǎng)路上，學(xué)生只要透過ＰＤＡ上網(wǎng)即可獲知。甚至貧窮學(xué)生購買ＰＤＡ還可申請「助學(xué)貸款」，整個學(xué)習(xí)與學(xué)務(wù)運作完全透過ＰＤＡ運行?！∫苍S是美國試行ＰＤＡ取代傳統(tǒng)書包的狀況良好，國內(nèi)也有業(yè)者研發(fā)電子書的下載設(shè)備，同樣宣稱具有取代傳統(tǒng)書包的企圖。一款名為「文昌一號」的「電子書包」原型機，這款設(shè)備是由倉頡輸入法發(fā)明人朱邦復(fù)發(fā)起的漢文化資訊聯(lián)盟所發(fā)表，長一八公分，寬一三．五公分，厚約一公分，重三五○公克，外型設(shè)計相當(dāng)於一般一六開本書籍大小。 除了業(yè)者看好電子書閱讀設(shè)備取代傳統(tǒng)書包的可能性而投入研發(fā)外，官方單位也看好「電子書包」的可行性，目前已有臺北市教育局與中央大學(xué)合作，進行名為「高互動教學(xué)模式」的計畫，企圖先讓老師使用ＰＤＡ教學(xué)，再擴展到學(xué)童。
◆比電腦更輕 使用更容易
或多或少大家聽過「電子書包」這個名詞，的確，它不是今年才出現(xiàn)的東西，電子書包在教育部與國科會學(xué)術(shù)卓越計劃中，已進展到第三年的研究與教學(xué)階段，也和業(yè)界合作在部分學(xué)校試辦成功。
電子書包國家型計劃召集人中央大學(xué)資工系教授許健平表示，希望未來每個學(xué)童不論在家或在教室，可以藉由更輕薄短小的介面，透過網(wǎng)際網(wǎng)路與各類資料庫或教學(xué)平臺，進行互相連結(jié)，突破一般以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，和紙張書本容量的限制。
電子書包與筆記型電腦的差別在哪，又它和電子書有什麼不同？一般而言，業(yè)者將電子書包普及化的版本定位為重量低於一公斤，配備無線上網(wǎng)的隨身電腦，方便學(xué)生攜帶，除了可下載文字內(nèi)容，還要加上可用手書寫的功能，同時搭配種種多媒體影音。
酷家族多媒體總經(jīng)理楊重和表示，電子書包一方面可以說比筆記型電腦重量更輕，價格更便宜，使用上不需困難的技巧，一方面不只把平面文字搬到電腦上閱讀，比起電子書更多了互動，這也是電子書包吸引老師和學(xué)生的部分。帶動新的學(xué)習(xí)模式，可說是電子書包革命性之處。
◆三百萬學(xué)生 三百億市值
種種可能附加在電子書包上的功能，讓相關(guān)產(chǎn)品業(yè)者看好這塊市場的發(fā)展前景，根據(jù)業(yè)者估計，以目前全臺灣國小到高中約有三百多萬個學(xué)生，未來電子書包一機新臺幣一萬多元的成本，在硬體上就有新臺幣三百多億元的市值。
除了彩色液晶面板，零組件的需求量也不在話下，主機板廠商微星科技認(rèn)為，目前主要是需趕快訂出統(tǒng)一規(guī)格，才可量產(chǎn)降低價格，創(chuàng)造吸引市場的優(yōu)勢。若再加上平臺系統(tǒng)、學(xué)校設(shè)備建置、多媒體軟體教學(xué)內(nèi)容、數(shù)位版權(quán)管理和其他林林總總配套措施，也約有新臺幣九十多億元的產(chǎn)值可開拓。
所以，光在臺灣，電子書包總合將帶動新臺幣五百多億元產(chǎn)值，系統(tǒng)整合業(yè)者，包括大眾和宏?硉奶j廠也紛紛加入其中。而除了臺灣，業(yè)者評估，電子書包在中國和全球的發(fā)展更超過臺灣數(shù)十倍，目前已有部分臺灣廠商打進美國、日本、馬來西亞等教育市場。
電子書包發(fā)展促進會會長楊重和說，連倉頡輸入法發(fā)明人朱邦復(fù)在中國推廣的電子書，九成都是由臺灣的軟硬體廠商製成，因此，綜合走訪這些國家後的評估，他認(rèn)為臺灣研發(fā)與量產(chǎn)相關(guān)資訊產(chǎn)品的能力不輸他國，也有領(lǐng)先之處，在技術(shù)上，有實力幫助電子書包等資訊產(chǎn)品的發(fā)展運用。
◆美國和中國 有成功實例
另外，有鑒於在美國和中國推行電子書包的成功實例，業(yè)者更著眼臺灣的消費實力。
美國電子書包在紐約州九二％貧窮率的黑人地區(qū)導(dǎo)入，透過政府補助，以低利貸款、分期付款或租用的方式優(yōu)惠民眾，一個月只需約付臺幣一千多元的費用；在中國推動的電子書成本雖低，約新臺幣三千五百元左右，也在低收入戶地區(qū)首先適用，推廣成效受肯定。
業(yè)者認(rèn)為，臺灣民眾所得普遍達(dá)到水準(zhǔn)之上，對於負(fù)擔(dān)未來電子書包預(yù)定的新臺幣一萬多元的價格，大多不成問題，不然，同樣可透過政府補助方式行之。過去教育部辦過低利貸款買電腦的活動，現(xiàn)在在政府「數(shù)位學(xué)習(xí)國家型科技發(fā)展計劃」中，為減少數(shù)位落差，也安排約七億至九億的預(yù)算處理問題。
目前電子書包在部分學(xué)校試辦，小朋友的反應(yīng)普遍良好，但父母對價格或是學(xué)習(xí)成效的懷疑，是業(yè)者需要克服的。針對消費者對目前電子書包需花費新臺幣三萬多元的恐懼，楊重和解釋，這是誤解與刻板印象，價格昂貴是因為市場未普及，無法大量生產(chǎn)，就如同手機發(fā)展的模式一樣，是必經(jīng)的階段。業(yè)者相信，在客觀條件可行的情況下，消費者對於電子書包的主觀認(rèn)定，可經(jīng)由後續(xù)教育實驗的成果來改善。
◆業(yè)者要動員 老師須配合
除了電子書包的經(jīng)濟面外，電子書包的社會使命，本是要縮小資訊社會中的數(shù)位落差，有鑒於過去網(wǎng)路家庭聯(lián)絡(luò)簿推廣的失敗在無法一人一機，楊重和轉(zhuǎn)述過去幫教育部規(guī)劃中小學(xué)資訊總藍(lán)圖中央大學(xué)學(xué)習(xí)科技計畫主持人資工系教授陳德懷的話說：「如果電子書包不普及，資訊融入各科教學(xué)不會成功?！?
面對大眾質(zhì)疑電子書包推廣似乎只在都市地區(qū)，沒能到真正有此需求的偏遠(yuǎn)地區(qū)，楊重和指出，目前試辦教學(xué)最大的困難是老師不一定願意花時間配合，他認(rèn)為如排除這一問題，業(yè)者絕對全力動員配合。
儘管電子書包仍有許多技術(shù)和後續(xù)衍生效應(yīng)待討論，在產(chǎn)官學(xué)都還樂觀其成，預(yù)計三年後成氣候的態(tài)度下，電子書包取代傳統(tǒng)書包的時間已慢慢逼近。
(星島日報 報道)「課本及電子學(xué)習(xí)資源發(fā)展」專責(zé)小組報告書建議，明年在二十至三十所中小學(xué)推行電子學(xué)習(xí)試驗計畫，不過，將軍澳 香海正覺蓮社佛教黃藻森學(xué)校早在七年前開始，已將電子教學(xué)融入各主科，由教師抽取部分單元自編電子教材。校方認(rèn)為，電子教材有助提升學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的互動性，反映電子教學(xué)有一定成效，會參與試驗計畫，但電子教材只能作輔助性質(zhì)，始終不能全面取代教科書。
佛教黃藻森學(xué)校於○二年參與由教育統(tǒng)籌局 （教育局前身）舉辦的「電子書包試驗計畫」，在中、英、數(shù)及常識四科主科選取部分單元，由教師自行設(shè)計電子教材內(nèi)容，再交由資訊科技員負(fù)責(zé)製作。以小二數(shù)學(xué)科課題「買賣活動」為例，教師設(shè)計了一個購物遊戲，讓學(xué)生藉著遊戲方式學(xué)習(xí)價格、找贖等概念，又能即時顯示答案的對錯。當(dāng)教師採用電子教材教學(xué)時，校方會為學(xué)生提供平板電腦。
該校副校長徐劍表示，整個項目斥資了十多萬元，至今已自編了二十多套不同單元的電子教材，現(xiàn)正跟出版商合作研發(fā)部分教材，「學(xué)校會視乎哪些課題適合採用電子教材，且要互動性，如果只是把教科書內(nèi)容搬字過紙，效用不大?！沟靹φJ(rèn)為，電子教材只能作輔助性質(zhì)，不能完全取代教科書，「電子教材總會遇到技術(shù)性的問題?！?
任教中文科的古美琪主任指，近年教授作文時加入電子教學(xué)的元素，讓學(xué)生以電腦作輔助，「例如作說明文，題目是『交通工具』，學(xué)生可能對交通工具認(rèn)識不深，他們可即時通過電腦尋找相關(guān)資料，不找資料學(xué)生會作不到?！剐７桨阉须娮咏滩姆旁诰W(wǎng)上，以便學(xué)生溫習(xí)，小三學(xué)生高凱琳說：「回家可以溫習(xí)，不會忘記老師教的東西?！?
校長鍾振文認(rèn)為電子教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成效顯著，又表示有興趣參與當(dāng)局推行的試驗計畫，預(yù)期會先在小三及小四推行，「報告提到建議業(yè)界協(xié)助發(fā)展電子學(xué)習(xí)資源，我們認(rèn)為有外界力量支援，令電子學(xué)習(xí)有更大的發(fā)展空間。」
