對教育暴力現(xiàn)象的思考
對教育暴力現(xiàn)象的思考
教師一直被人們稱為人類靈魂的工程師，但是，有些教師對人類靈魂越來越漠視，而對學(xué)生的身體卻越來越感興趣。他們像黑道上的人們一樣常常充滿了“修理”肉體的沖動，動不動就對學(xué)生拳腳相加。稚嫩的骨肉在他們的加工修理之下難免皮開肉綻、肢折骨斷，有時甚至肝腦涂地、命喪黃泉。最近幾年，學(xué)校對學(xué)生的溫情越來越少，教師體罰學(xué)生、凌辱學(xué)生的事件越來越多。有些教師好像不是在傳道授業(yè)、幫助學(xué)生成長，而是帶著征服學(xué)生、控制學(xué)生的勃勃雄心走上講臺。他們不但越來越多地失去了師道尊嚴(yán)，而且越來越多地滋長起教育暴力傾向。一些教師正在兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造著殘害學(xué)生的奇跡。
1999年10月7日，陜西華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校發(fā)生了一件奇案，該校優(yōu)秀女教師崔敏葉把六年級學(xué)生王某帶到辦公室，將他的頭按在墻上，用錐子在他臉上精心刻了一個“賊”字?？毯靡院?，她給傷口涂上紅墨水，以便留下一生無法抹去的永久印記。
2000年12月28日，在安徽淮南礦業(yè)集團(tuán)新莊孜礦第三小學(xué)六四班教室的講臺上，發(fā)生了這樣一幕：9名年僅十一、二歲的學(xué)生被班主任強(qiáng)迫用小刀、剪刀當(dāng)眾刮臉，直到流血為止。
2001年12月，廣州市黃埔區(qū)國光私立小學(xué)，兩名三年級學(xué)生因未完成家庭作業(yè)，被老師體罰———用刀子割手指。
2004年3月18日，河北省曲周縣東高固小學(xué)的語文老師劉利娜為了懲罰學(xué)生上課說話，竟然用小刀將全班41名學(xué)生的手心上劃下重重的傷痕。
教育暴力的頻頻出現(xiàn)，其深層次的原因是什么呢？
一、 校長的原因
校長的教育價值觀，會直接影響到教師的教育行為。現(xiàn)在很多校長考慮到個人的所謂“政績”，鉆了教育評估只重點考慮“教學(xué)成績”的空子，一心一意采用真的、假的、虛的、實的方法，提高所謂的“成績”。不管是違紀(jì)的還是違背教育規(guī)律的，不管是死記硬背的還是弄虛作假，只要成績比其它學(xué)校好，就可以“一俊遮百丑”，典型的只問結(jié)果不管過程。有些校長，教師存在嚴(yán)重體罰打罵學(xué)生，經(jīng)常亂收費購買非法資料（非法出版物），超量布置作業(yè)增大學(xué)生負(fù)擔(dān)，違紀(jì)補課等問題，但只要其成績還過得去，就認(rèn)定是好老師，大會小會表揚，評優(yōu)評先（進(jìn)）不忘。長期下去，后果可想而知。陜西華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校的優(yōu)秀女教師崔敏葉，或許就是這樣產(chǎn)生的。
二、 教師的原因
教師受到“那只看不見的手”（升學(xué)率）的影響，怕成績差背上“差師”、“偽師”、“劣師”的包袱，承受著極大的心理壓力，導(dǎo)致心理不健康、心理變態(tài)，舉止異常，將內(nèi)心的壓力宣泄到學(xué)生身上。
還有些教師原來用傳統(tǒng)的方法教育學(xué)生，行之有效，不愧為“名師”。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來及信息技術(shù)的沖擊，面對著新世紀(jì)有著新觀點的學(xué)生，運用了幾十年、行之有效的教育方法失效了，“名師”可能要敗陣在“無名小輩”手上。這時的“名師”不是想到要對自己“充電”學(xué)習(xí)，而是簡單粗暴的施展“教育暴力”，害人害己。
三、 社會的原因
社會報酬分配不公也是教育暴力頻頻出現(xiàn)的原因之一。教師工作辛苦、工作量大，但收相對低。特別是市場經(jīng)濟(jì)的運作，經(jīng)濟(jì)體制的多元化，大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入合資、外資企業(yè)工作，收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。公務(wù)員、銀行、公安、稅務(wù)、保險等行業(yè)工作人員的收入也大大的高于教師的收入，會使教師道德失衡，極容易使教師迷失方向，出現(xiàn)工作不努力、不負(fù)責(zé)等情況，而出于面子上的需要成績又不能太差，學(xué)生自然也就成了教育暴力的對象。
