【可維書摘】
《如何閱讀一本書》莫提默·J.艾德勒 1972年再版
莫提默·J.艾德勒（1902－2001）因擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)而聞名于世。
鑒于有不同的讀書目的:1.娛樂(lè)消遣2.獲得資訊3.增進(jìn)理解力，《如何閱讀一本書》告訴我們真正的閱讀是增進(jìn)理解力、促進(jìn)心智發(fā)展的閱讀。閱讀時(shí)越主動(dòng)，就讀得越好。所謂主動(dòng)的閱讀，也就是能提出問(wèn)題來(lái)。要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時(shí)候，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣龋辉撀讲恢档?，快不該快到有損于滿足與理解。
【可維筆記】
1.將解決問(wèn)題的最有效率的操作規(guī)范化、不斷演練直到成為習(xí)慣，你就獲得了一門藝術(shù)。
2.依賴現(xiàn)代媒體如同依賴藥物：量越來(lái)越大，刺激越來(lái)越弱。因?yàn)橹皇窃诮邮召Y訊，而心智將萎縮。
3.主題閱讀適合閱讀論文
【重要內(nèi)容】
主題閱讀
1.確定主題，列出書目
2.用檢視閱讀確定相關(guān)書目，明確主題內(nèi)涵。
3.用檢視閱讀確定相關(guān)章節(jié)
4.根據(jù)主題創(chuàng)造一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)
5.建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題以反映主旨。
6.界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列在各個(gè)議題之旁。
7.分析這些討論。用你的詞匯解讀某個(gè)作家的觀點(diǎn)，同時(shí)引用其文章證明。
提高速度的方法
用前3個(gè)指頭合并成指針，將“大腦跟著眼睛閱讀”改為“眼睛跟著大腦閱讀”。只要眼睛能提供足夠的資訊，大腦可以在“一瞥”之間掌握住一個(gè)句子或段落。
格言
1.蒙田說(shuō)：“初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后。”
2.第一種的無(wú)知是連字母都沒(méi)學(xué)過(guò)，第二種的無(wú)知卻是讀錯(cuò)了許多書。
3.“讀得太快或太慢，都一無(wú)所獲。”
作者與讀者的關(guān)系
棒球運(yùn)動(dòng)里面投手與捕手密切合作時(shí)，才會(huì)成功。類似地，作者與讀者技巧融合起來(lái)，便達(dá)到傳遞資訊的目的。在這一過(guò)程中，雙方都是主動(dòng)的，只有棒球或資訊是被動(dòng)的。捕手的藝術(shù)就在能接住任何球的技巧—快速球、曲線球、變化球、慢速球等等。同樣地，閱讀的藝術(shù)也在盡可能掌握住每一種訊息的技巧。事實(shí)上，作者就很像是一位投手。有些作者完全知道如何“控球”：他們完全知道自己要傳達(dá)的是什么，也精準(zhǔn)正確地傳達(dá)出去了。因此很公平地，比起一個(gè)毫無(wú)“控球”能力的“暴投”作家，他們是比較容易被讀者所“接住”的。
閱讀的速度
閱讀的速度并非只有單一的一種，重點(diǎn)在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時(shí)該用什么樣的速度。超快的速讀法只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。更好的秘方是：在閱讀一本書的時(shí)候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。
閱讀的藝術(shù)
“提出問(wèn)題，給出精準(zhǔn)的答案”這是閱讀的藝術(shù)。
所謂藝術(shù)或技巧，需要養(yǎng)成一種按規(guī)則運(yùn)行的習(xí)慣。規(guī)則的多樣化只表明對(duì)應(yīng)習(xí)慣的復(fù)雜度，而不是多種習(xí)慣。
規(guī)則涉及的動(dòng)作往往有很多步驟，只有不斷練習(xí)每一個(gè)步驟，最終你才能將所有不同的步驟連結(jié)起來(lái)，變成一個(gè)復(fù)雜卻和諧的動(dòng)作，從而成為習(xí)慣。
高明的習(xí)慣就成為藝術(shù)。
閱讀的4個(gè)層次
1.基礎(chǔ)閱讀(elementary reading)：“這個(gè)句子是什么意思”
2.檢視閱讀(inspectional reading)：“這本書主要講什么”
3.分析閱讀(analytical reading)：緊抓住一本書，一直要讀到這本書成為他自己為止
4.主題閱讀(syntopical reading)：又叫比較閱讀(comparative reading)。絕對(duì)值得你努力學(xué)習(xí)的閱讀。
基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段
1.閱讀準(zhǔn)備階段—相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.簡(jiǎn)單閱讀：能喜歡閱讀。
3.快速增長(zhǎng)字匯：能為滿足好奇心而閱讀。
4.精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧：能對(duì)不同觀點(diǎn)作比較。
這是青少年就該達(dá)到的境界。
檢視閱讀兩種類型
1.略讀:決定此書值不值得進(jìn)一步閱讀。
(1)先看書名頁(yè)、序：了解主題、書的類型
(2)研究目錄頁(yè)：這是書的地圖
(3)檢閱書中索引：這可能指向關(guān)鍵之處
(4)讀一下出版者的介紹：從另一角度增進(jìn)了解
(5)挑幾個(gè)主題相關(guān)的篇章：仔細(xì)閱讀篇章開頭和結(jié)尾的摘要
(6)最后把全書翻翻，讀個(gè)一兩段或連續(xù)幾頁(yè)：隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁(yè)（這往往是作者總結(jié)之處）。
這時(shí)，你是一個(gè)偵探，在找尋書的主題或思想的線索。保持這樣的態(tài)度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)節(jié)省了更多時(shí)間，掌握了更多重點(diǎn)。
2.淺讀：面對(duì)一本難書時(shí)...
一個(gè)簡(jiǎn)單的重要規(guī)則：頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索。
閱讀的四個(gè)基本問(wèn)題
主動(dòng)閱讀者首先要保持清醒，能順序提出4個(gè)基本問(wèn)題并給出答案：
(1)整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)。
(2)作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
(3)這本書說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題，否則你沒(méi)法回答這個(gè)問(wèn)題。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說(shuō)些什么才行。然而，等你了解了一本書，如果你又讀得很認(rèn)真的話，你會(huì)覺(jué)得有責(zé)任為這本書做個(gè)自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的。
(4)這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。
分析閱讀
第一階段：
(1)依照書本的種類與主題作分類。
(2)用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書在談些什么。
(3)按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來(lái)之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出。
(4)找出作者在問(wèn)的問(wèn)題，或作者想要解決的問(wèn)題。
第二階段：詮釋內(nèi)容
(5)詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。
(6)從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
(7)找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的。在未解決的問(wèn)題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)書籍的原則
第一：要求讀者先完整地了解一本書，不要急著開始批評(píng)。
第二：懇請(qǐng)讀者不要爭(zhēng)強(qiáng)好辯或盲目反對(duì)。
第三：將知識(shí)上的不同意見(jiàn)看作是大體上可以解決的問(wèn)題。這個(gè)規(guī)則再進(jìn)一步的話，就是要求讀者要為自己不同的意見(jiàn)找到理論基礎(chǔ)，這樣這個(gè)議題才不只是被說(shuō)出來(lái)，而且會(huì)解釋清楚。只有這樣，才有希望解決這個(gè)問(wèn)題。
