作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 1450 更新時間：2006-6-21
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更為關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別要求教師要以一種人文的關(guān)懷去幫助學(xué)生的心理健康成長。在全面貫徹黨和國家的教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，此項工作也為廣大教育工作者所接受。同時學(xué)校心理健康教育作為學(xué)校工作的一個新課題，各校都能處在積極探索的過程中，做了大量的工作，有一定的心得。下面，就我們實施心理健康教育的情況，總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好心理健康教育工作的自覺性。
實施心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的需要?！毒V要》中指出：要把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為受教育者全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，要求中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。而在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，要求教育要面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，要全面提高學(xué)生的思想道德、科技文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，因此進(jìn)行心理健康教育更顯得意義非凡。
學(xué)生由于處在身心發(fā)展的激烈變化時期，身心發(fā)育的未成熟，社會閱歷的缺乏，心理適應(yīng)能力差，使他們對生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的各種心理沖突不善處理，因而心理和行為就更容易失常。特別面對升學(xué)壓力和繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭盼子成龍、望女成鳳的壓力，他們的各種心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及時地排解，消除與矯治，這就使得學(xué)生心理健康走向歧途。對學(xué)校而言，學(xué)生的心理狀況如何，是每個教育工作者首先必須認(rèn)真關(guān)注和考慮的，從某種意義上可以說，心理素質(zhì)是各項素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要全面落實素質(zhì)教育的各項要求，首先要做好學(xué)生心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)工作，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的有效途徑和突破口?；谝陨险J(rèn)識，我們重視心理健康教育的實施，做了許多有益的探索。
二、加大工作力度，扎扎實實地做好心理健康教育工作。
1、建立機(jī)構(gòu)，配備專兼職人員，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
要使心理學(xué)真正走進(jìn)學(xué)校，要使心理健康教育真正落實到學(xué)校的各項工作中去，必須尋求一種適合我國目前小學(xué)教育實際需要而又便于操作的模式，糾正那種說起來重要，做起來忘掉，實際上無人管的狀況。我校在2002年成立心理咨詢室，選擇了兩位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作能力強(qiáng)、熱心于此項工作，又經(jīng)過培訓(xùn)的教師作為心理咨詢室的輔導(dǎo)老師，同時，一名校醫(yī)也成為了心理健康教育隊伍中的一位工作人員。我們還建立了學(xué)生心理健康檔案，了解學(xué)生的心理健康狀況。隨著心理健康教育的開展，教育的實踐也使我們認(rèn)識到心理健康教育尤其是心理咨詢是一項理論性的技術(shù)性都較強(qiáng)的、專業(yè)色彩較濃厚的工作，這對于小學(xué)教育工作者來說，是一個全新的范疇和領(lǐng)域，為了確保心理健康教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性，我們積極參加各級組織的有關(guān)培訓(xùn)，以此提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。目前，學(xué)校參加國家、省、市各級心理健康教育培訓(xùn)的老師有8人次。
2、開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育的納入教育教學(xué)計劃。
將心理學(xué)的基本常識引進(jìn)課堂，通過專門的心理健康教育課程來實施心理健康教育，這是學(xué)校實施心理健康教育最直接的一種手段，也是當(dāng)今學(xué)校實施心理素質(zhì)教育的“主渠道”之一，它為所有學(xué)生都能夠接受到基本的心理素質(zhì)教育提供了重要保證。我學(xué)區(qū)確立了以我校為龍頭的八個實驗校，要求各校把心理健康教育課納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，以此保證課程的順利實施。我校課程總表中一至六年級每周安排一節(jié)心理健康教育活動課，我校教師能針對不同年級的學(xué)生精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并運用故事法、情景法、角色法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情景中潛移默化地受到感染，從而心理得到調(diào)適。同時，我們還特別注重各學(xué)科有機(jī)和諧地滲透心理健康教育，班主任則結(jié)合學(xué)生心理特點，適時地召開心理教育主題班會，加強(qiáng)家訪和個別談話，基本形成了班主任、各學(xué)科教師、全校教職工都關(guān)心和實施心理素質(zhì)教育的新局面。
3、重視課題研究，推動心健工作不斷深入。
學(xué)校認(rèn)識到，實施心理健康教育，只靠每周一堂活動課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該要把心理健康教育的實施滲透在各教學(xué)活動，這樣不但能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而且能夠幫助、引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的心理素質(zhì)。因此我校在2002年2月申報了市級課題《小學(xué)生心理健康教育在學(xué)校教育教學(xué)活動中的滲透研究》，并形成了以副校長為課題組長，所有班主任、心理健康活動課任課教師為課題研究組成員的機(jī)構(gòu)。經(jīng)過兩年多的實踐、研究，2004年4月，在我校成功舉辦了“南安市小學(xué)心理健康教育課題實驗展示活動”。通過本次活動，不但進(jìn)一步推進(jìn)我校心理健康教育課題的深入研究，同時還推動我校心理健康教育工作的全面深入開展。
4、開展多種形式的個案咨詢，盡心為學(xué)生服務(wù)。
為了拓寬師生間心理交流的渠道，加強(qiáng)對學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)。學(xué)生的心理健康教育專欄和“小白鴿”信箱成了當(dāng)中必不可少的的橋梁和紐帶。我們往往收到學(xué)生的許多來信，有與我們分享快樂的，有與我們傾訴心聲的，更有訴說煩惱的。我們通過“心理健康教育專欄”進(jìn)行定期公布輔導(dǎo)策略的同時，更是利用心理健康咨詢室每周三、五的面詢，教師針對學(xué)生的心理問題與學(xué)生交心，幫助他們走出心理的誤區(qū)。一段時間以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與老師更親近了，老師成了學(xué)生心中的大朋友，是他們的“小白鴿”姐姐，師生之間有了一種難得的契合。
5、建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的科學(xué)研究。
為更好地進(jìn)行學(xué)生的心理咨詢工作，加強(qiáng)科研資料的積累，我校自2002年開始建立學(xué)生的健康檔案，心理檔案由該班任心理健康課的教師負(fù)責(zé)保存管理。檔案中記有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，心理健康狀況和各種心理測試結(jié)果和個別咨詢的情況。特別是通過和班主任的聯(lián)系，建立了“特殊學(xué)生跟蹤調(diào)查表”，針對問題學(xué)生，教師跟緊，有針對性、連續(xù)性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確地認(rèn)識自己，面對現(xiàn)實，積極進(jìn)取。當(dāng)然，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行了解，與班主任老師保持密切聯(lián)系是十分必要的。加深了對學(xué)生的了解，就可以不斷深化心理健康教育，使其深入持久地開展心理健康教育。
6、提供學(xué)生自我教育、自我調(diào)適的機(jī)會與場所，促進(jìn)學(xué)生良好心理健康的形成。
我們認(rèn)為只有充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使其學(xué)習(xí)和發(fā)展卓有成效，因此在心理健康教育過程中，我們十分注意為學(xué)生提供自我教育、自我調(diào)適的機(jī)會與場所。
（1）對學(xué)生進(jìn)行必要的心理測試。
自我教育、自我調(diào)適的一個前提，是學(xué)生必須認(rèn)識到自己的心理狀況。通過心理測試及其結(jié)果的科學(xué)分析，使學(xué)生了解自己，認(rèn)識自己，更好地為學(xué)校進(jìn)行心理健康教育提供依據(jù)。幾年來，我們先后采用通用心理量表對學(xué)生進(jìn)行測試，為我們進(jìn)行心理健康教育提供了第一手的資料。
（2）開辟《心靈小屋》專欄。
我校自98年起創(chuàng)辦了《雛鷹》隊刊，這是學(xué)生們自己的園地，因此深受學(xué)生的喜歡。抓住這一有利的機(jī)會，我們在隊刊中增設(shè)了《心靈小屋》欄目，既可以為學(xué)生提供有關(guān)心理這方面的知識，同時也是學(xué)生進(jìn)行心靈耕耘的天地。同時，我們還有一個新的設(shè)想，就是和家長們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們在《心靈小屋》傾訴心聲，以幫助他們和子女，構(gòu)建新型的親子關(guān)系。
三、增強(qiáng)保健意識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
意識觀念的更新，是一切新事物得以出現(xiàn)并發(fā)展壯大的先決條件，心理健康教育要在學(xué)校得以普及推廣，也必須依賴廣大教師和學(xué)生觀念的更新。在學(xué)校教育中由于重智育輕德育，在健康教育中由于重生理健康輕心理健康的舊觀念影響，心理健康教育在學(xué)校整體工作中還缺乏應(yīng)有的地位。因此，我們堅持不斷組織教職工學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識，提高認(rèn)識，更新觀念，在學(xué)生中廣泛開展心理健康教育活動，增強(qiáng)廣大師生的心理保健意識。不少教師過去輕視心理健康教育，認(rèn)為這是軟任務(wù)，可有可無，現(xiàn)在他們不但重視自己的心理健康，而且，主動介紹有心理障礙的學(xué)生去心理健康咨詢室，主動在學(xué)生中宣傳心理健康教育。
經(jīng)過幾年的努力，我校開展心理健康教育工作得到了上級和同行的肯定。2004年4月，我校被泉州市確定為第一批心理健康教育實驗校，并被南安市評為“心理健康教育先進(jìn)單位”。2005年1月學(xué)校被評為全國第三屆心理健康優(yōu)秀成果先進(jìn)學(xué)校，同年6月學(xué)校順利通過了泉州市心理健康教育實驗校的調(diào)研，并獲得了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。
四、我們的幾點思考。
自我校進(jìn)行心理健康教育的探索以來，實踐告訴我們，要做好心理健康教育，必須注意以下幾點：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。一個學(xué)校搞好搞不好，關(guān)鍵在校長。一個校長的水平，就是學(xué)校的水平，對于心理健康教育也是如此。校長認(rèn)識到了它的重要性，校長具有一定的心理素質(zhì)教育理論，學(xué)校的心理素質(zhì)教育就能很快開展起來。我校的心理健康教育之所以能順利的開展，今后還將更深入持久地開展，重要原因還在于校長的正確決策、關(guān)心和指導(dǎo)。
2、不斷提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變工作觀念，是不斷提高教育水平的重要條件。我們通過各地種渠道，向教職工宣傳心理學(xué)知識，不斷提高教職工的認(rèn)識，從不認(rèn)識到認(rèn)識，行動上發(fā)生了重大變化。如有的老師開始對心理測試都不同意搞，認(rèn)識提高后，他本人就主動向?qū)W生講解心理健康知識，并動員學(xué)生如有問題要及時向心理教師請教?，F(xiàn)在全校心埋教育之所以進(jìn)展順利，廣大教職工的認(rèn)可與贊同也是一個重要原因。
3、心理健康教育是一項開創(chuàng)性工作，必須培養(yǎng)一批熱心工作、甘愿奉獻(xiàn)、有一定專業(yè)水平的骨干力量。但是由于整個教育的大氣候，因此，我們的很多教師還是很少有機(jī)會能走出去學(xué)習(xí)。我們懇切地希望，上級教育主管部門應(yīng)多組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，讓更多的教師走出去學(xué)習(xí)。
4、提供心理自助餐，提供進(jìn)行心理調(diào)適的營養(yǎng)品。
引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來自學(xué)積累心理學(xué)的知識與經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)教育方面的自我教育能力，是學(xué)校進(jìn)行心理素質(zhì)教育的一種有效形式和重要任務(wù)。我們多么希望，學(xué)生能有機(jī)會閱讀有關(guān)心理知識方面的雜志、書籍、報刊，我們也很愿意開設(shè)“心理健康教育閱覽角”，但是，心有余而力不足，這方面的資料極其匱乏，我們希望能夠得到這方面的指引。
總之，萬事開頭難，心理健康教育還剛剛起步，還需要領(lǐng)導(dǎo)專家們的大力指導(dǎo)、支持和廣大教職工和學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)可，心理健康教育工作者還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高水平、資金、設(shè)備還需要增添……在前進(jìn)的道路上還會遇到很多困難，但我們相信，經(jīng)過曲折的道路后采擷的果實，品嘗起來更有一番滋味。
希望全體老師切實做好學(xué)生的健康教育工作，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
