《現(xiàn)代教育報》專訪山東省濰坊市崇文中學校長焦宗芳 |
時代風云發(fā)展變幻，教育大潮澎湃向前。當前推進素質教育，深化教學改革，提高學生綜合素質，已成為中學教育發(fā)展的基本趨勢，但如何幫助學生正確的認識自己，了解社會，并綜合社會需要及個人職業(yè)興趣和性格特質，科學制定人生職業(yè)生涯規(guī)劃，對許多中學來講，仍是一個陌生的領域。
山東省濰坊市崇文中學校長焦宗芳作為國內(nèi)職業(yè)規(guī)劃教育的破冰者，在崇文中學率先開展職業(yè)規(guī)劃教育，開啟了濰坊市中學職業(yè)生涯規(guī)劃教育的先河，受到全社會的廣泛關注。他主編的《科學規(guī)劃未來人生正確填報高考志愿》一書，是全國首部從科學規(guī)劃人生角度看高考志愿填報的著作，也是山東省首部填報高考志愿使用技巧大全。
圍繞中學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究，近日筆者對焦宗芳校長進行了專訪?！ ?/font>
沒有藍圖，不能建成巍峨的高樓大廈；沒有規(guī)劃，難以成就輝煌的人生。開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，能夠幫助廣大學生更理性地認識自我，初步學會對自己的人生進行規(guī)劃，對自己將來從事的職業(yè)進行理性的選擇，從而為適應未來社會奠定堅實的基礎。——焦宗芳
筆者：焦校長，您好。您作為濰坊市中學生人生規(guī)劃教育領域的先行者，多年來默默致力于中學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究，并取得了一系列專著成果，在全市教育界引起了廣泛反響。但在目前，職業(yè)生涯規(guī)劃對我們很多人來說仍是一個陌生的概念，請您談談職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)涵是什么？
焦宗芳：我們中國有句古話，凡事預則立，不預則廢。中學時代是人的一生發(fā)展中至關重要的時期，一個人能不能在這個時期正確地認識自己，正確定位，找準自己未來的發(fā)展方向，在很大程度上影響著他一生的發(fā)展。生活中由于職業(yè)規(guī)劃不科學而造成的失敗案例層出不窮，下面我舉個例子。
王某，曾就讀于某重點高中，偏愛英語，物理成績不好。2009年高考，該生本人想報英語專業(yè)，但其父母考慮到英語專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)壓力比較大，就說服孩子聽從他們的建議，填報了某大學通訊工程專業(yè)。入學后，王某因不喜歡物理、數(shù)學，厭學情緒很重，經(jīng)常逃課上網(wǎng)，第一學年就有幾門成績不及格，因為害怕被父親責罵，心情焦慮。與女友分手后，王某愈加沉默寡言，行為怪異，有時甚至抱著腦袋往墻上撞。
王某之所以成為現(xiàn)在這樣子，很大程度上就是因為當初沒有制定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。要談職業(yè)生涯規(guī)劃，首先我們得先理解什么叫生涯和職業(yè)生涯，以及工作、職業(yè)、職位等一些基本內(nèi)容。
我們所說的職業(yè)，是指參與社會分工，利用專門的知識和技能創(chuàng)造物質財富、精神財富，獲得便利報酬，滿足物質生活、精神生活需要的活動。職業(yè)是工作的類的稱呼，是從時間和空間兩個維度去認識工作，即存在于不同時期、不同組織中的同一類工作，如教師職業(yè)、醫(yī)生職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃師職業(yè)等。而工作是指相似的職位所組成的一個特定的專業(yè)領域，如高校教師從事教育工作、汽車修理工從事汽車維修工作等。工作可以是有償?shù)囊部梢允菬o償?shù)?，職位則是分配給個人的與一系列具體任務相關的地位。
美國職業(yè)生涯管理專家Super.D.E（舒伯）認為，生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發(fā)展是以人為中心的。我們通常說的職業(yè)生涯，即一個人在就業(yè)領域所經(jīng)歷的一系列崗位、工作或職業(yè)，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)的過程。從廣義上講，是人們在某一特定領域的發(fā)展軌跡，如藝術生涯等。
職業(yè)生涯規(guī)劃，簡稱職業(yè)規(guī)劃，也可叫職業(yè)生涯設計，是指個人和組織相結合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。借助職業(yè)生涯規(guī)劃，可以把個人利益與組織利益有機結合起來。最新意義的職業(yè)生涯規(guī)劃，實際上已經(jīng)包含人生規(guī)劃的概念，即包括工作、學習、休閑、愛和家庭四大塊。
筆者：職業(yè)規(guī)劃教育雖然在國外學校已經(jīng)普及實施，但對于國內(nèi)教育界而言是一個嶄新的領域。在大力實施素質教育，推進課程改革的今天，您認為我們?yōu)槭裁匆谥袑W生中開展職業(yè)規(guī)劃教育？
焦宗芳：從根本講，開展職業(yè)規(guī)劃教育也是素質教育的內(nèi)在要求和重要組成部分。我們都知道，每個人都需要選擇職業(yè)，每個人都渴望成功，但許多人并不知道什么樣的行業(yè)最適合自己，怎么設計才能事業(yè)有成。有些人或是“一見鐘情”的喜歡，或是盲目攀比的從眾心理，或是追逐熱門專業(yè)的浮躁，或是看中學校名氣的虛榮，這樣的抉擇與現(xiàn)代社會所提倡的職業(yè)規(guī)劃理念相去甚遠。由于欠缺對自身特點和環(huán)境的認識，往往難以在事業(yè)中有所發(fā)展。一個學生要想成就一番事業(yè)，就必須規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在國外，職業(yè)規(guī)劃教育被看作最基本的生存需要。德國慕尼黑大學的一位教授曾經(jīng)說過：“人一生中有許多許多的機會，像街邊乞丐也會有很多機會，關鍵是看你怎么找到，你遇到能提供給你這樣機會的人，他們給你提出合適的意見和建議，最后你會更直接的獲得成功。”
在這里，我要說的是，學生如果學非所長，所學非所愛，很可能會誤其一生。北京教育研究院潛能研究所統(tǒng)計顯示：在接受調查的874名大學生中，有42.1%的學生對所學專業(yè)不滿意，如果可以重新選擇專業(yè)，有65.5%的學生表示將另選專業(yè)。在經(jīng)濟學里有一個“路徑依賴”的名詞，就是已實施開始了一件事之后，要想改變會付出巨大代價。有一個高考8次的學生，每次考上大學后，都發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)自己的理想，因而失去學習的動力，并最終退學重考。人生的發(fā)展也是如此，現(xiàn)在就開始一個正確的專業(yè)選擇，那么未來的道路就會順理成章、事半功倍。就是說，職業(yè)規(guī)劃從中學生就開始做，可以使未來更成功。
我認為每個中學生都首先得對自己進行自我探索，了解自己真正的興趣是什么？其次，需要對職業(yè)，對專業(yè)進行探索，并結合自己的興趣、能力、特質做出選擇。最后，需要將自己的興趣、價值觀、技能，與職業(yè)、專業(yè)的發(fā)展整合起來，做出一個系統(tǒng)的決策，避免上大學后所學非所好而后悔，避免出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。
專業(yè)的選擇關系到學生一生所從事的職業(yè)方向，專業(yè)選擇對了，人生的彎路就會減少許多。從長遠來看，高中生應盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃，在高考填報志愿上才會有一個明確的指導思想。——焦宗芳
筆者：高考志愿填報關系到學生未來的專業(yè)選擇和發(fā)展方向，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，對學生一生的成長發(fā)展起著至關重要的作用，您認為學生正確填報高考志愿應遵循哪些原則？
焦宗芳：職業(yè)生涯規(guī)劃是一個逐漸認識自我，為自我進行人生定位的過程。關于如何正確填報高考志愿，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，我在2011年出版的《科學規(guī)劃未來人生 正確填報高考志愿》一書中做了系統(tǒng)論述，我在這里再簡單說明一下。
認清人生發(fā)展要素。作為即將進入大學，走向社會的年輕人，要正確選擇專業(yè)和未來的工作，必須全面把握人生發(fā)展要素。
首先，我們完成學業(yè)后，要以個人事業(yè)為核心，通過我們的努力實現(xiàn)個人財務自由，也就是說通過自身的努力工作，賺盡可能多的錢。
其次，在我們?nèi)粘９ぷ鬟^程中，要與自己的同學、同事、客戶、伙伴建立良好的人際關系，并通過我們的工作、生活，建立良好的人脈資源。
再次，在我們的生活中，我們還要時刻注意自己的健康情況，因為唯有健康的體魄，才能實現(xiàn)自己的理想、抱負，才能實現(xiàn)財務自由。
當然，在我們擁有足夠的金錢、良好的人脈、健康的體魄的同時，我們還要在心靈上實現(xiàn)平衡，也就是說，我們要處理好親情、友情、愛情等各種感情。這樣，我們才能在身心健康的狀態(tài)下實現(xiàn)自己的價值。
準確把握選擇好專業(yè)的四個要素。專業(yè)選擇必須與個人愛好、專業(yè)特長和現(xiàn)實需要密切結合，唯有如此，才能正確選擇專業(yè)，奠基成功人生。
一是擇己所愛。—學習自己喜歡的專業(yè)，或從事一項自己喜歡的工作，本身就能給你一種滿足感，自己的職業(yè)生涯也會變得妙趣橫生。興趣是最好的老師，是成功之母。在設計自己的職業(yè)生涯時，務必要考慮自己的特點，珍惜自己的興趣，擇己所愛，選擇自己喜歡的專業(yè)。
二是擇己所長。任何職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能，具備一定的能力條件，而一個人一生中不可能將所有的技能都掌握。所以在選擇專業(yè)時必須擇己所長，從而有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量選擇沖突較少的優(yōu)勢行業(yè)。
三是擇世所需?，F(xiàn)代社會的需求在不斷變化，舊的需求不斷消失，新的需求不斷產(chǎn)生。在設計自身職業(yè)生涯規(guī)劃時，一定要認真分析社會需求，擇世所需。最重要的是，目光要長遠，能夠準確預測未來行業(yè)或者職業(yè)的發(fā)展方向，再做出選擇。
四是擇己所利，適當標準。職業(yè)是個人謀生的手段，其目的在于追求個人幸福。所以在選擇職業(yè)時，必須首先考慮自己的預期收益——個人幸福最大化。明智的選擇是在由收入、社會地位、成就感和工作付出等變量組成的函數(shù)中找出一個最大值，即收益最大化原則。當然，我們在圍繞利益最大化為核心進行職業(yè)規(guī)劃時，還要給自己設定適當?shù)臉藴?，標準過高則難以實現(xiàn)，標準過低則缺乏動力。
筆者：職業(yè)生涯規(guī)劃關系到學生一生的成長發(fā)展，您認為作為一名中學生，應該如何正確制定自己的人生職業(yè)規(guī)劃？
焦宗芳：制定職業(yè)生涯規(guī)劃主要分為審視自我和確立目標兩大步驟，即通過自身與外界的統(tǒng)一來達到最優(yōu)目標。
審視自我。審視自己就是認識自己、了解自己、并作自我評估。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能及思維方式、道德水平與社會中的自我等內(nèi)容，具體來說，有以下方面的內(nèi)容。
What are you？首先問自己，你是什么樣的人？這是一個自我分析過程。分析的內(nèi)容包括個人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景及思維能力等，對自己有個全面的了解。
What you want？你想要什么？這是目標展望過程。包括職業(yè)目標、收入目標、學習目標、名望目標和成就感。特別要注意的是學習目標，只有不斷確立學習目標，才能不會被激烈的競爭所淘汰，才能不斷超越自我，登上更高的職業(yè)高峰。
What you can do? 你能做什么？自己專業(yè)技能是什么？最好能學以致用，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在學習過程中積累自己的相關專業(yè)知識技能。
What can support you? 什么是你的職業(yè)支撐點？你具有哪些職業(yè)競爭能力？以及自身的各種資源和社會關系。個人、家庭、學校、社會的種種關系，也許都會影響自己的職業(yè)選擇。
What fit you most？什么是最適合你的？行業(yè)和職位眾多，待遇、名望、成就感和工作壓力及勞動程度都不一樣，選擇最好的不一定是最合適的，選擇最合適的才是最好的。
What you can choose in the end？最后你能選擇什么？通過前面的過程，你就能簡單的做職業(yè)生涯規(guī)劃了。機會偏愛有準備的人，為未來的職業(yè)做了準備，當然比沒有準備的人機會更多。
確立目標。如果你不知道你要到哪去，那通常你哪也去不了。每個人眼前都有一個目標。這個目標至少在本人看來是偉大的，如果沒有切實可行的目標作驅動力，人們是很容易對現(xiàn)狀妥協(xié)的。
目標的設定要以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。職業(yè)生涯目標的確定包括人生目標、長期目標、中期目標與短期目標，他們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應。首先要根據(jù)自己的專業(yè)、性格、氣質和價值觀及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標和長期目標，然后把人生目標和長期目標細化，根據(jù)個人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應的中期目標和短期目標。
讓教育回到原點，用文化的力量左右人生，用科學的測試幫助師生規(guī)劃人生，通過錘煉素質、能力來影響教師、學生，滋養(yǎng)師生的心靈，謀求教師專業(yè)發(fā)展中的職業(yè)幸福，學生得以全面發(fā)展。 ——焦宗芳
筆者：根據(jù)您前面所談，我們可以認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育是當前素質教育新的發(fā)展方向。結合學校實際，請問崇文中學在這方面做了哪些有益的探索，取得了哪些成效？
焦宗芳：我們本著“全面+特長”“合格+規(guī)范”的辦學原則，緊跟時代潮流，把“規(guī)劃人生，讓師生生命更精彩”作為學校特色建設的切入點，通過“課程整合 預知提前”“選修課程 興趣培養(yǎng)”“社團建設 心智啟迪”“閑暇教育 真心感悟”四個特色項目，力求深入到全校教師與學生、課程與教學、制度與文化三個層面，引領學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展。
課程整合，預知提前。課程整合是我國目前正在實驗之中的基礎教育課程改革方案的重點內(nèi)容之一。我校結合實際及學生發(fā)展的需要，分三方面進行課程整合，將現(xiàn)行教材與學科局部整合，推進學科教學內(nèi)容上的整合。初步界定為初三2+4（利用兩年學完初中全部課程，將高一的重點知識納入初三階段學習），初二（2.5）（初二第二學期開設化學課），初一（3.5）（初一第二學期開設物理課）。
從2011年新學期開學起，各學科根據(jù)自身特點，調整教學進度，將初三教學內(nèi)容與初二聯(lián)系比較密切的部分，整合到初二的教學中來，在學習初二課程的同時學習初三的有關內(nèi)容，提前預知，穩(wěn)步推進，保證初三各學科能在元旦前結束課程；將高一的重點知識納入初三階段學習，有效地做好初高中課程銜接；將初中設及的幾個學科，根據(jù)內(nèi)容相近、相關和類似的情況，整合成系列主題，貫穿在課堂教學中。目前我們已經(jīng)整合的課程有《生活物理》《生活化學》等。
通過課程整合，創(chuàng)設了濃郁的預知氛圍，使廣大學生有效規(guī)劃學習時間，避免重復學習，提高學習效率，擴大了學習內(nèi)容和范圍，突出了學生的整體發(fā)展，為中小學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
選修課程，培養(yǎng)興趣。適應社會需求多樣化和學生全面發(fā)展需要，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，實現(xiàn)學生全面而有個性的發(fā)展。目前學校已開設武術操、民樂、崇文人的智慧、安全校本教材多門選修課程，讓所有的教師、學生都會一種以上的民樂和一項體育活動，受益終身。
通過有針對性的選修課程，把“以學生發(fā)展為本”的教育理念貫徹到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，使課程與教學真正服務于學生的發(fā)展，培養(yǎng)了學生自主學習的能力以及自立自信的精神。
社團建設，啟迪心智。社團建設是教育教學的延展、連接和深化。鼓勵學生積極加入各種社團，既是新課改不斷深化的要求，也是學校特色發(fā)展的必由之路。一所學校只有既注重課堂教學，又注重社團活動，才能把學生真正培養(yǎng)成個性鮮明、創(chuàng)造力較強的人才。
學校努力構建以學生為主體、形式多樣的社團活動，將素質教育內(nèi)容融入校園教學生活之中，先后舉辦以提高才藝為取向的——文藝、紙藝、器樂等社團，以修養(yǎng)審美為取向的——閱讀、演講、話劇等社團，以健體強身為取向的——籃球、武術、桌式足球隊等體育社團，以啟智創(chuàng)造為取向的——電腦制作、綜合實踐等社團。
通過社團活動，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和團隊協(xié)作意識，豐富了學生的知識結構，啟迪了學生的心智，鍛煉了學生的心理素質和表達能力，提升了學生藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的藝術氣質。在各類社團活動中，學生們建立良好的人際關系，使自己學會主動和自由的生活，這種影響是終身的。
閑暇教育，真心感悟。閑暇教育是學習與休閑結合，書本與實踐并重的現(xiàn)代教育模式。學校制定學生的雙休日、節(jié)假日學習生活指導方案，引導學生正確規(guī)劃自己的學習。組織遠足、讀書節(jié)、初三畢業(yè)典禮等活動，鍛煉學生體魄，磨練學生意志，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神。邀請全國著名的責任教育家李大偉先生、“李陽瘋狂英語”演講家邵珠紅老師、全國勵志專家吳冠志先生分別為孩子作系列主題報告活動，引領學生在報告中提升品質，洗禮心靈。創(chuàng)新作業(yè)布置形式，編寫《寒暑假生活作業(yè)指導手冊》，指導學生的學習、生活、實踐活動，提高學生的創(chuàng)造力和自主、合作、探究學習的能力。
通過閑暇教育，努力在活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作意識，提高學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，從而促進學生全面而又具有個性的成長。通過有效的組織引導，使閑暇時間成為學生豐富學識、提升能力、培養(yǎng)情趣、養(yǎng)成習慣的重要渠道。
筆者：教師是提高教學質量，推進素質教育的主力軍。如何在新形勢下加強教師隊伍建設，一直是教育界關注的焦點問題之一。結合人生職業(yè)生涯教育的開展，學校在強化教師隊伍建設方面有哪些新的舉措？
焦宗芳：我認為，如果一艘船在出發(fā)時還不知道自己的目的地和航線，那么這艘船的前途將是迷茫的。人生也是如此，要想成為優(yōu)秀的教師，必須要規(guī)劃自己的未來。
當前，不能正確認識自己，埋頭苦干卻不知為何是很多教師專業(yè)成長中存在的盲區(qū)。學校根據(jù)實際情況，制定了“科學測評——個性成長——提供服務——自主選擇”的培養(yǎng)思路，指導全校教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，把教師帶上了專業(yè)成長發(fā)展的快車道。學校高三年級王老師曾經(jīng)欣喜地跟我說：“我喜歡這個針對自己興趣愛好制定的《個人成長發(fā)展規(guī)劃》，它讓我獲得自我發(fā)展的有效‘線路圖’。”“剪紙坊是我的夢工廠，在剪紙坊里我忙著教孩子們剪紙，感覺自己年輕了許多。”老教師吳秀英這樣生動地說。
為進一步加強教師隊伍建設，我們利用媒體網(wǎng)站推介我校名師。學校名師工作坊協(xié)同其他科室盡最大可能地為骨干教師搭建成長的平臺，幫助他們不斷地總結反思, 成長進步，提煉自己個性化的教育教學經(jīng)驗,為他們的成長提供支持。鼓勵年輕教師敢于向名師挑戰(zhàn)，幫助他們盡快成為省、市級優(yōu)秀教師和學科帶頭人，早日實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“專家型”角色轉變，打造我校的名師團隊。
另外，在很多校長眼里，教師們上班登陸“QQ”屬于不務正業(yè)，我不這樣認為，“QQ”也是加強教師相互交流的一種有效方式。在日常工作中，我積極鼓勵教師申請“QQ”，建立校園“QQ”群，教師與領導在群里實名交流探討，發(fā)現(xiàn)學校管理存在的問題即時貼在群內(nèi)，由督導員收集匯總，領導班子及時解決。“QQ”群交流解決了通知得不到傳達的難題。足不出戶，我就可以對學校進行即時管理。
【感言】采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。焦宗芳校長作為鳶都教育界的一位辛勤耕耘者，充分利用自身“國家高級職業(yè)規(guī)劃師”的資源優(yōu)勢，以創(chuàng)新的精神和超前的眼光，用科學職業(yè)生涯規(guī)劃描繪學生成長發(fā)展的人生宏圖，為學生終身幸福奠定了堅實的基礎。焦宗芳校長以自己的實際行動拓展了素質教育深化推進的新天地，開啟了全市中學生職業(yè)規(guī)劃教育的先河。人生規(guī)劃，讓崇文中學全體師生的生活更精彩！
