感性知識：對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映。
理性知識：是對事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，包括概念和命題兩種形式。
具體知識：指具體的、可通過直接觀察而獲得的信息。如：有關(guān)日期、地點、物品等方面的知識。
抽象知識：指從許多具體示例中概括出來的、具有普遍適用性的概念或原理。如：有關(guān)道德、人性等的知識。
陳述性知識：也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么，為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。如：北京是中國的首都；生命在于運動。
程序性知識：也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如：怎樣操作一臺機器；怎樣解答數(shù)學(xué)題或物理題等。
符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，例如漢語的字詞教學(xué)和英語單詞的教學(xué)。
概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。如 “鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關(guān)鍵特征，其它如體型的大小、羽毛的顏色、是否能飛等均屬無關(guān)特征。掌握了關(guān)鍵特征，就掌握了概念的一般意義。
命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題首先要了解組成命題的有關(guān)概念的意義。如：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題是，如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念，便不能獲得這一命題的意義。
（1）下位學(xué)習(xí)
又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。
①派生類屬學(xué)習(xí)
新的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包攝面較廣的命題的一個例證，或是能從原有命題中直接派生出來的。例：原有觀念“魚”，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“鯉魚”
②相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
當(dāng)新內(nèi)容擴展、修飾或限定學(xué)生已有的命題，并使其精確化時，表現(xiàn)出來的就是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。例：過去學(xué)過“愛國行動”，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“保護能源”、“清潔環(huán)境”等新觀念。
（2）上位學(xué)習(xí)
也叫總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過程。
例：學(xué)習(xí)等腰三角形、銳角三角形、鈍角三角形后再學(xué)習(xí)三角形的概念
并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題，既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。
例如：學(xué)習(xí)遺傳與變異、需求與價格等。
知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程。這一過程包括知識獲得、知識保持和知識的提取三個階段。
只是表征是指信息在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，是個體知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
（1）陳述性知識的表征：以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征。
（2）程序性知識的表征：以產(chǎn)生方式和產(chǎn)生系統(tǒng)進(jìn)行表征。
（3）大的知識單元的表征：一個大的知識單元中包括陳述性知識和程序性知識。
