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“能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論，并進(jìn)行驗(yàn)證”是對某一類評價要素的描述，你認(rèn)為下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是它所評價的內(nèi)容（ ）

下面的選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合概念圖評價方法的描述（ ）

在單元教學(xué)評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評價的哪一項(xiàng)功能：（ ）

在研習(xí)評價與教學(xué)目標(biāo)的一致性時，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是最合適的：（ ）

在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是最合理的步驟（ ）

對于評價主要指標(biāo)的描述，在下列的選項(xiàng)中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)是不合理的：（ ）

在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評價中，需要學(xué)員最終達(dá)到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進(jìn)行廢物利用的論證”的目標(biāo)，在所設(shè)計的評價量規(guī)中，下列哪一項(xiàng)要素組合中您認(rèn)為是最合理的：（ ）

“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個已有的觀察報告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實(shí)，并做好活動記錄。在每一次認(rèn)識植物活動的時候，就要求學(xué)生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告……”對于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評價方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（ ）

關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項(xiàng)：（ ）

“在《種豆大賽》單元教學(xué)評價中，教師在整個單元中多次使用測定學(xué)生需求介紹 ，以確定學(xué)生已有知識的情況。在項(xiàng)目工作開始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項(xiàng)目評價量規(guī)貫穿于整個項(xiàng)目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡報分享他們所學(xué)知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求?！睂τ谶@樣一個教學(xué)情境，您認(rèn)為應(yīng)該采用哪一項(xiàng)評價方法對其實(shí)施評價：（ ）

下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進(jìn)行描述的是：（ ）