| 夢的衣裳個人圖書館 |
其次，做為家長要以身作則。
要對自己的家人付出愛，做孩子的第一任老師，讓他有一個良好的模仿對象。
其次，要給孩子提供關(guān)懷他人的機會。不要家長總是一味滿足孩子的需要，也要讓他學(xué)會照顧別人。例如：當(dāng)家長身體不舒服時或需要幫助時，要告訴給孩子，讓他有意識來照顧別人，當(dāng)他真的做了時，要對他表示感謝和表揚，讓孩子體驗幫助別人的快樂，體會人與人之間愛的傳遞。
然后，要多給孩子提供與人交往的機會。同伴之間的友愛，是成人給不了的教育。也許他們之間經(jīng)常會出現(xiàn)一些“小矛盾”，要相信他們，并適時地給予指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的情感，如何與人交往，體驗交往的愉快感和自信感。
此外，還要讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會珍惜他所擁有的。在家中他自己力所能及事讓他自己做，如收玩具、穿衣服等，這樣才會懂得什么叫苦，什么叫責(zé)任。也可以在家中養(yǎng)一些小動物或植物，讓他們來照顧，如小魚和鮮花等，都會有利于培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任感。
最后，可以在生活中多和孩子一起玩一些情境游戲，如照顧生病的小娃娃，給小兔子過生日等。也可以多和孩子看一些關(guān)于愛的教育的書籍，讓孩子從別人的故事中，學(xué)會愛，學(xué)會表達(dá)愛，相信高情商的孩子才會發(fā)展得更好，才會成長得更加健康、快樂。
其次、學(xué)會認(rèn)知能力，即學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、時時處處培養(yǎng)孩子的觀察力
觀察力就是將對象從背景中區(qū)分開來的能力。比如觀察一幅畫，看看畫上畫了什么？這時，你看到的東西就是對象，而沒有意識到的東西就成了背景。觀察力好的人，他會在一幅畫上看到很多別人看不到的東西。其實，觀察力的培養(yǎng)并不是一件很難的事。培養(yǎng)孩子的觀察力可在以下幾個方面努力：
（一）、激發(fā)孩子觀察的興趣
如何讓一個孩子喜歡花時間去觀察一個事物呢？興趣是最好的動力。當(dāng)然興趣不會無緣無故地產(chǎn)生，因此，父母可以在兩個方面下點工夫：其一、遇到孩子感興趣的東西，及時引導(dǎo)孩子觀察。如：在動物園里看到長頸鹿，孩子感興趣。這時，父母親就可以抓住機會進(jìn)行觀察引導(dǎo)，問他“你看長頸鹿的頭上長了什么？”“長頸鹿的尾巴長的是什么樣子的？”等問題。這樣，孩子在對長頸鹿感興趣的同時，就不知不覺地觀察著長頸鹿的樣子。其二、當(dāng)孩子對事物本身沒有興趣的時候，可以通過外在的因素來起作用。如：想讓孩子看一幅比較抽象、模糊的畫，然后說出畫上畫了些什么小動物。孩子不感興趣的話，就用和父母競賽的方式來進(jìn)行，并許諾贏了的人可以得到什么東西；或者說如果孩子看出了幾個小動物，就可以得到一樣他喜歡的東西等等。這些方式可以吸引孩子進(jìn)行有意識的觀察，最終體驗到觀察的樂趣。
?。ǘ?、觀察時要用合理的方式
首先，從對象來說，要選擇適合孩子的觀察對象，以動物、花、汽車、玩具等孩子接觸得多的東西為主。
其次，從觀察的順序來說，遵循從簡單到復(fù)雜的步驟。比如：觀察一朵花，先引導(dǎo)孩子觀察“花是什么顏色”，再要他聞一聞，問他“花是什么氣味的”，然后要他進(jìn)一步觀察，“一朵花有幾瓣花瓣”、“花的葉子長成什么樣子”等等。
再次，從方式來看，可以用邊看邊觀察的辦法，也可以用邊記憶邊觀察的辦法。比如，讓孩子觀察一輛玩具汽車，先讓孩子看幾分鐘，然后將玩具拿開，讓孩子回憶看到了什么，孩子說完以后，再將玩具擺在他面前，讓孩子繼續(xù)觀察，然后再拿開，孩子在重復(fù)看的時候，就會將上次沒有看到的細(xì)節(jié)補充上去。如此往復(fù)，直到孩子將玩具汽車最細(xì)微的地方觀察到為止。這樣一來，孩子的觀察能力就會得到很大的提高。
?。ㄈ⒂^察力的提高是一個長期不斷訓(xùn)練的過程，父母親最好經(jīng)常使用相應(yīng)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)孩子養(yǎng)成了喜歡觀察事物的習(xí)慣時，就基本上大功告成了。
二、及時培養(yǎng)孩子的記憶力
研究證明，記憶力從幼兒期開始訓(xùn)練，有著成年期無法比擬的效果。所以，從小培養(yǎng)孩子的記憶力有著非常重要的意義。根據(jù)幼兒記憶的這個特點，可以從以下幾個方面去發(fā)展幼兒的記憶力：
（一）、有意識地發(fā)展孩子的有意記憶
孩子的記憶特點隨興趣發(fā)生，具有偶然性的特點，那么在這個基礎(chǔ)上，可以讓孩子有意識地去記住某些東西。比如：帶孩子出去玩的時候，可以跟孩子提點記憶要求，如：“你和爸爸比賽一下，看我們從動物園里出來后，誰記住的動物多一些”。在游動物園的時候，又可以有意識地提醒孩子去記住他看到過的動物。從動物園出來，就可以比賽了。再比如，讓孩子復(fù)述故事、背古詩等也是增強孩子記憶力的一個好方法。
?。ǘ?、在機械記憶的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的意義記憶
通常來說，意義記憶的效果要比機械記憶的效果好。讓孩子有意識地背一些通俗易懂的兒歌是發(fā)展孩子意義記憶的一種方法。而且，也不難發(fā)現(xiàn)，孩子對兒歌比對古詩的記憶要好，這就是意義記憶比機械記憶的效果要好的證明。
?。ㄈ?、在記憶的過程中，充分調(diào)動孩子的各種感官
比如說，開始識字的幼兒，在識字的時候，只調(diào)動眼睛的默記比沒有調(diào)動眼睛、嘴巴、耳朵的出聲的念的效果好。
?。ㄋ模?、及時地復(fù)習(xí)是增強記憶力的一個好法子
抵制遺忘的萬全之策就是要及時復(fù)習(xí)。實驗表明，記憶停止的時候，遺忘就開始了，而且，在最開始的階段，遺忘得又快又多。因此，孩子記住一個東西之后，要盡可能地及時復(fù)習(xí)。比如說孩子記住一首古詩后，過半個小時，就可以要求孩子重背一遍，如果過上兩天再要孩子來重背，孩子可能都忘得差不多了。
?。ㄎ澹?、注意用腦的健康和適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)
嚴(yán)重營養(yǎng)不良，特別是缺乏蛋白質(zhì)，將使記憶下降。孩子如果沒有足夠的睡眠時間，大腦休息不好，也會影響記憶。
三、重視對孩子注意力的培養(yǎng)
注意對兒童的心理發(fā)展有著重要的意義。注意力的發(fā)展水平對幼兒的記憶力、堅持性、學(xué)習(xí)效果都有很大的關(guān)系。兒童集中注意時，學(xué)習(xí)效果好，能力提高得快。那么怎樣培養(yǎng)兒童的注意力呢？
?。ㄒ唬B(yǎng)成專注的習(xí)慣
幼兒期注意的特點仍是無意注意為主。這種無意注意的特點是幼兒不會有目的地去注意某個東西，容易被周圍的刺激所吸引。經(jīng)?？吹?，幼兒的注意力難以保持，很容易分散。因此，培養(yǎng)幼兒的注意力時，并不一定要體現(xiàn)在教孩子讀書時，孩子的注意力能堅持多久，而應(yīng)該在孩子不論做什么事情時，比如說玩游戲、唱歌、跳舞、做手工等活動時，對孩子的注意力加以控制。
?。ǘ?、盡量減少干擾，保持環(huán)境的清靜
由于幼兒的注意力特點是無意注意為主，周圍的干擾存在時，注意就會不由自主地轉(zhuǎn)移。因此，在孩子玩玩具時，盡量在周圍不要放很多玩具，免得孩子這個摸一下，那個摸一下。在教孩子識字時，盡量找安靜的地方。當(dāng)然，家庭氛圍也很重要。
（三）、要求孩子集中注意的時間不能太長
心理學(xué)的研究表明，5歲—7歲的孩子能夠集中注意的時間平均為15分鐘，所以，家長有意識地給孩子安排的訓(xùn)練注意力的時間不能太長，時間一長，孩子的大腦就會感覺到疲勞。孩子就變得焦躁不安，注意力難以集中了。孩子學(xué)習(xí)一段時間后，應(yīng)讓他去玩一玩，喝點水，吃點東西，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
?。ㄋ模?、讓幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法
由于有意注意是自覺進(jìn)行的，保持有意注意要克服一定的困難，因此，幼兒在家長的教育和培養(yǎng)下，可以逐漸學(xué)會采取一些有意注意的方法。如，看圖畫書時，可讓孩子自己提醒自己“看完這里再玩”，或者用動作來保證注意，如為了看書集中注意力，教孩子用手指著看的地方等。
四、培養(yǎng)良好的想像力等于給了孩子智慧的翅膀
想像是對頭腦中已經(jīng)有的形象進(jìn)行加工、重新組合新形象的過程。有意想像是一種按一定目的自覺進(jìn)行的想像，可分再造想像和創(chuàng)造想像。培養(yǎng)幼兒的想像力有很多種方式，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行：
?。ㄒ唬?、日常生活中，幼兒的無意想像，家長要予以及時引導(dǎo)，以發(fā)展他的有意想像。經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一個幼兒給另一個幼兒講故事，看上去講得很起勁，仔細(xì)一聽，毫無中心，家長可以及時引導(dǎo)，使幼兒的無意想像串起來。
?。ǘ?、有意識地培養(yǎng)幼兒的再造想象
再造想像是根據(jù)言語的描述，在腦中形成新形象的過程。它是創(chuàng)造想像的基礎(chǔ)。幼兒主要依*再造想像來理解間接知識。比如問幼兒：“夏天是什么樣子呢？”幼兒就會在腦中想像夏天的樣子，“熱，媽媽穿裙子，臉上流汗”這就是再造想像。
?。ㄈ⒂幸庾R的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想像
創(chuàng)造想像是在腦中獨立創(chuàng)造出新形象的心理過程。幼兒的創(chuàng)造想像是在再造想像的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想像，復(fù)述故事和引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造故事是一種很好的方法。
五、思維力是智力家教的核心
思維是腦對客觀事物的概括的、間接的反映。兒童思維的發(fā)生在兩歲左右。幼兒期是思維開始發(fā)展的時期。這個時期，如何來開發(fā)幼兒的思維力呢？
?。ㄒ唬⒂幸庾R地促進(jìn)幼兒分析綜合能力的發(fā)展
如何發(fā)展分析綜合能力呢？對幼兒來說，通過游戲的方式比較好。如，通過講故事的方式，在講完故事之后，可以和孩子分析，“為什么兔子沒有烏龜跑得快？”之類的問題。
?。ǘ?、有意識地培養(yǎng)幼兒的比較思維能力
通過比較，要培養(yǎng)幼兒找相似之處的能力。比如：可以在游戲中適當(dāng)?shù)亟o孩子提問題：“為什么汽車能跑，火車也能跑？”“因為他們都有輪子。”孩子的這種回答就是找到了相似之處。
?。ㄈ⒂幸獾嘏囵B(yǎng)幼兒的分類能力
一般來說，4歲以下的孩子基本不能分類，但也可以提前培養(yǎng)。比如，給孩子一些畫有單一物體的圖片，讓孩子分類，并給予指導(dǎo)，通過活動培養(yǎng)孩子的分類能力。
?。ㄋ模⒂幸庾R的培養(yǎng)幼兒的概括能力
比如，把分別畫有人、車、馬、虎的4張圖片擺在幼兒面前，讓幼兒從中間拿出1張和其他3張不一樣的圖片來。如果孩子將車拿了出來，就問他“為什么把那一張拿出來？”“那3張有什么相同的地方呢？”孩子回答的就是他概括思維的結(jié)果。
于此同時，不但要自己學(xué)會學(xué)習(xí)，還要善于總結(jié)別人身上的經(jīng)驗教訓(xùn)，善于向別人學(xué)習(xí)。
再次、自理能力的培養(yǎng)。
不是孩子無能，是他的父母無能！ 1 家長本人一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識 家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，怕孩子不小心磕著或碰著。另一方面是家長的怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了。其余的事情包括力所能及的事都不用做。當(dāng)今獨生子女的家長普遍存在著上面三種心態(tài)。如，有一個男孩，今年14歲，學(xué)習(xí)成績在班里中下等，在家里，除了看書學(xué)習(xí)以外，整天就坐在自己屋子里發(fā)呆，他父母很焦急，擔(dān)心他有問題，請我到家里看看。我通過與他的交談，并未看出他智力上有什么異常，但我卻發(fā)現(xiàn)這個孩子有一個明顯特點，就是不愿意做任何事情包括與家里人說話，他說他不知道做什么，也不知道跟父母說什么，小的時候他只管吃和玩，其余的事情父母都替他做好，上學(xué)以后，父母就只讓他學(xué)習(xí)，給他請了許多家庭教師，還給他買了電腦，家務(wù)事一點也不用他操心，連他的自行車沒氣，都是家里人給他打好了他才騎。但他的學(xué)習(xí)成績并沒有讓父母滿意。我問他想沒想過父母因他的學(xué)習(xí)成績上不去而產(chǎn)生的心理焦慮，他告訴我這是父母自己的事情，和他沒關(guān)系，學(xué)習(xí)成績是他自己的事情，如果他愿意，他就會考好。從這個男孩身上可以看出，孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，如果孩子的家長在孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，包括對父母。這個男孩一定認(rèn)為父母既然能為自己做好一切事情，那么他們自然可以處理好這種焦慮，自己完全不用理會父母的這種焦慮。事實上，這種完全忽略孩子自理能力的教養(yǎng)方式，既害了孩子，也害了父母自己。因此，強化家長培養(yǎng)孩子自理能力的意識是很有必要的。 2 培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開始 家長在訓(xùn)練孩子的自理能力的時候，除了訓(xùn)練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強調(diào)訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自己做早點，洗襪子，拿牛奶，買東西等。家長在吩咐孩子做家務(wù)時要有耐心，孩子主動幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵。同時，家長對孩子應(yīng)提出切合實際的要求并做具體的技術(shù)性指導(dǎo)，即使是洗手帕、洗碗蝶或收拾房屋也要注意這一點。當(dāng)孩子不愿意去做家長吩咐的事情時，家長要講明道理，把具體要求說明白，態(tài)度堅決地要求孩子完成。千萬不要嘮嘮叨叨地說個不停，而且最后還給孩子讓了步，孩子會認(rèn)為自己“勝利”了，以后，再遇到這種情況孩子仍可以采用這種辦法來對付父母。這會給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長的教育權(quán)威帶來威脅。家長還要讓孩子們懂得讓他們做家務(wù)就算完事，而是要培養(yǎng)他們獨立、勤勞、剛強、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)，以及鍛煉他們的自理能力。 3 家長對孩子做的事應(yīng)以鼓勵、肯定為主 由于孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。這樣，既能保護(hù)孩子自理活動的自覺性、積極性，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；又能幫助孩子逐步走向成熟，不斷提高自己的認(rèn)識水平和自理活動能力。家長還可以做些示范，如教子有方的家長教孩子做家務(wù)所采用的“三步教學(xué)法”，就是一種示范的方法：首先是大人先做一次示范表演，讓孩子在旁邊仔細(xì)觀察。然后，家長和孩子再一起做一遍，發(fā)現(xiàn)孩子做得不對時及時予以糾正，必要時可以手把手地教給他們那些較復(fù)雜的動作。最后，放手讓孩子獨立去做一遍，大人在一旁觀察指導(dǎo)。孩子如有興趣，可以讓他們反復(fù)多做幾遍。如果孩子總也做得不好，家長切不可性急，更不能漫罵或挖苦，主要是以鼓勵為主，肯定他做的好的方面，在此基礎(chǔ)上指出其不足之外，使孩子感到自己再加把勁就可以做好了。這樣的教育方法，不僅可以鍛煉孩子和自理能力，而且極大地增強了孩子的自信心，對促進(jìn)孩子身心發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。
