3、記憶力。記憶的過(guò)程是把生活中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以保存、積累和鞏固的過(guò)程。記憶力是人們不可缺少的基本能力，但對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，記憶能力又有好壞之分。幼兒由于無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，往往以機(jī)械記憶為主，學(xué)得快，忘得也快，所以要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)他們的有意識(shí)記，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些有效的記憶方法。。
（1）聯(lián)想記憶法。在培養(yǎng)孩子記憶力過(guò)程中，引導(dǎo)孩子展開(kāi)相關(guān)的聯(lián)想，讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行有效的聯(lián)想記憶。
（2）形象記憶法。利用一些直觀的教具輔助孩子記憶，也可結(jié)合一些游戲，在玩的過(guò)程中激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（3）重復(fù)記憶法。這是一種適合幼兒的記憶方法。它通過(guò)不斷重復(fù)的方式讓小孩子反復(fù)感知，“溫故而知新”。同一個(gè)故事，他可以百聽(tīng)不厭……這樣重復(fù)問(wèn)上幾遍，能讓孩子的大腦皮層中留下對(duì)事物的深刻印象，提高記憶效果。
（4）歌訣、歸納記憶法。一般來(lái)說(shuō)，有節(jié)奏、押韻的材料比較容易記住，可以把某些知識(shí)用歌訣的形式傳授給孩子，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。隨著孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，可以教孩子利用一些相同特點(diǎn)把知識(shí)歸納分類(lèi)后進(jìn)行識(shí)記，提高記憶水平。
4、想象力。想象力是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，并在頭腦中創(chuàng)造新事物形象的能力，是智能活動(dòng)的重要組成部分，它是兒童掌握和運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造新事物不可缺少的條件。在幼兒時(shí)期，孩子的想象創(chuàng)造成分少，而記憶的成分較多，想象缺乏有意性，但其身上有較大的想象潛力，如果采取科學(xué)的方法進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，其想象力是能得到充分發(fā)展的。
（1）在觀察中引導(dǎo)孩子的想象。讓孩子多接觸自然界，多觀察自然界的各種現(xiàn)象和事物，在觀察的過(guò)程中引導(dǎo)孩子去想象，發(fā)掘孩子的想象潛力。可以帶孩子賞月，然后叫孩子想象嫦娥的模樣等等。
（2）開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)激發(fā)孩子的想象。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些畫(huà)筆、顏料、粘泥、小積木、紙等，讓孩子憑想象去創(chuàng)造不同形象的物品。
（3）在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)孩子的想象。有意識(shí)的放一些音樂(lè)給孩子聽(tīng)，幫助孩子根據(jù)曲意展開(kāi)想象，并要求孩子根據(jù)樂(lè)曲通過(guò)想象設(shè)計(jì)出各種相應(yīng)的動(dòng)作。
（4）在游戲活動(dòng)中發(fā)掘孩子的想象力。孩子的整個(gè)游戲王國(guó)是*想象支撐的。在游戲時(shí)，其想象異?；钴S。大凡孩子都喜歡做游戲，家長(zhǎng)應(yīng)該啟發(fā)孩子在游戲中積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地去想象，當(dāng)好游戲?qū)а荨?/strong>
（5）看圖講故事。找一些生動(dòng)形象、適合孩子、能啟發(fā)孩子展開(kāi)想像的圖書(shū)或連環(huán)畫(huà)給孩子看。指導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子通過(guò)想象、構(gòu)造并講述一個(gè)故事。
（6）通過(guò)生活事件培養(yǎng)想象力。家長(zhǎng)可以假定生活中遇到什么困難，讓孩子想象解決問(wèn)題的方法，一步步引導(dǎo)孩子去展開(kāi)更豐富的想象。
5、思維力。思維是人腦對(duì)客觀事物概括的或間接的反映。它是以人的理解為基礎(chǔ)的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是智能活動(dòng)的核心。孩子的思維活動(dòng)最初是以實(shí)物和活動(dòng)為基礎(chǔ)的。思維能力超群是智力超常的首要表現(xiàn)，但思維能力也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高和發(fā)展的。
（1）培養(yǎng)孩子的理解能力。思維活動(dòng)是建立在理解基礎(chǔ)上的，但幼兒的大腦發(fā)育尚未完善，在日常生活中，成人可以用緩慢而清晰的語(yǔ)言教小孩講接觸的人和物的名稱(chēng)。也可以訓(xùn)練孩子借助于動(dòng)作來(lái)表示對(duì)話語(yǔ)的理解，比如點(diǎn)頭，搖頭以及招手等。
（2）培養(yǎng)孩子比較認(rèn)識(shí)事物的能力。在日常生活中培養(yǎng)孩子比較大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高低、深淺、多少、冷熱等能力，在比較過(guò)程中，發(fā)展思維能力。
（3）培養(yǎng)孩子的歸納、概括能力。給孩子提供大量的實(shí)物或圖片，要求孩子根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，把不同的事物歸成一類(lèi)，并讓其說(shuō)出這樣做的理由等等。
（4）培養(yǎng)孩子的分析判斷能力和邏輯推理能力。家長(zhǎng)可讓孩子觀察相反的事物，比如一個(gè)講禮貌的人和一個(gè)不講禮貌的人，讓孩子判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。也可在生活中有意造成一些明顯錯(cuò)誤，讓孩子思考判斷?？梢越o孩子兩個(gè)不相關(guān)的事物，讓孩子說(shuō)出一句話，或編成一個(gè)小故事。
（5）訓(xùn)練孩子的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。經(jīng)常給孩子提出一些與其生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題，讓孩子獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新，放開(kāi)思路去想。
